馬建明
一、 試卷內(nèi)容
(一) 積累與運(yùn)用
1. 先把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整,然后再按要求分類,在橫線上填序號(hào)。
① 欣欣向( ) ② ( )光山色 ③ 儀態(tài)( )莊
④ 五谷豐( ) ⑤ 江山如( ) ⑥ ( )文爾雅
⑦ 博古( )今 ⑧ 學(xué)( )五車
表示豐收興旺的:____________
表示神態(tài)氣質(zhì)的:____________
表示博覽群書(shū)的:____________
表示景色美麗的:____________
2. 聯(lián)系課文想一想,下列詞語(yǔ)各指什么,再照樣子寫(xiě)下來(lái)。
例:樹(shù)掛——霧凇
嬋娟——____________ 泉城——____________
3. 根據(jù)課文內(nèi)容填空。
(1)____________,那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;____________,那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。(《老師,您好!》)
(2) 徐悲鴻學(xué)畫(huà)成功,充分說(shuō)明了“____________”(課文中一句七個(gè)字的諺語(yǔ))這個(gè)道理,正如華羅庚所說(shuō)的:“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),____________。”(《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》、《說(shuō)勤奮》)
(3) 雪景是非常迷人的,有些詩(shī)句里雖然沒(méi)有“雪”字,卻把雪景描寫(xiě)得更加生動(dòng),如《江雪》中的“________________,________________?!薄鹅F凇》一文中也有這樣的詩(shī)句:“_________________,________________?!保ā督贰ⅰ鹅F凇》)
4. 活學(xué)活用。
(1) 徐小明第一次參加演講比賽,非常緊張,面對(duì)著上千名觀眾,他的心里真是“______________”。(填一句歇后語(yǔ))
(2) 小紅的爸爸開(kāi)了一個(gè)小超市,一天,他從批發(fā)市場(chǎng)進(jìn)了一些偽劣食品準(zhǔn)備出售。請(qǐng)你幫小紅想一兩句話來(lái)勸阻爸爸,所說(shuō)的話里要引用一句與誠(chéng)信有關(guān)的諺語(yǔ)。
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5. 課外閱讀。
我最喜歡讀書(shū)了,因?yàn)槲抑馈癬___________________”。(寫(xiě)一句與讀書(shū)有關(guān)的名言)本學(xué)期我讀了許多課外書(shū),如:《_____________________》。這本書(shū)給我印象最深的是____________________________________。
(二) 語(yǔ)文與生活
1. 同學(xué)們,王安石的一首《元日》已經(jīng)讓我們感受到了春節(jié)的氣息。在這首詩(shī)中,“爆竹”、“屠蘇”都是表示春節(jié)的習(xí)俗。你還知道春節(jié)有哪些習(xí)俗?(至少寫(xiě)出兩個(gè))你能寫(xiě)出這些習(xí)俗的由來(lái)嗎?(至少寫(xiě)一個(gè)習(xí)俗的由來(lái))
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2. 貼春聯(lián)是我國(guó)的傳統(tǒng)習(xí)俗,它表達(dá)了人們對(duì)幸福生活的渴望,對(duì)美好未來(lái)的祝愿。讀讀下面幾副對(duì)聯(lián),看看貼在哪兒比較合適,請(qǐng)你選一選,把序號(hào)填在括號(hào)里。
① 酸甜苦辣都在火鍋里,古往今來(lái)皆于笑談中。② 春夏秋冬一歲川流不息,東西南北四方賓至如歸。③ 匠心獨(dú)運(yùn)花樣翻新人人溫暖,妙手不停裁剪入時(shí)件件稱心。④ 欲知千古事,須讀五車書(shū)。
書(shū)店() 服裝店() 火鍋店() 賓館()
3. 拿到長(zhǎng)輩給的壓歲錢是最開(kāi)心的事了,這不,同學(xué)們都開(kāi)始打算怎樣花今年的壓歲錢了——
張亮:“我早就想要那輛心愛(ài)的賽車了,這下我可以心滿意足了!”
徐明:“賽車有什么好玩的,我要用壓歲錢請(qǐng)好朋友到麥當(dāng)勞好好吃一頓!”
王欣:“你們就知道玩和吃,我要把壓歲錢存起來(lái),留著將來(lái)上大學(xué)用!”
聽(tīng)了他們的打算,關(guān)于怎樣用好壓歲錢這個(gè)話題,你有什么看法呢?
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(三) 閱讀與感悟
1. 閱讀課文《珍珠鳥(niǎo)》片段,按要求答題。
起先,這小家伙只在籠子四周活動(dòng),隨后就在屋里飛來(lái)飛去,一會(huì)兒落在柜頂上,一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上,一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回晃動(dòng)。漸漸地它膽子大了,竟然落到了我的小桌上。它先是離我較遠(yuǎn),見(jiàn)我不去傷害它,便一點(diǎn)點(diǎn)挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下頭來(lái)喝茶,再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。后來(lái),它完全放心了,索性用那小紅嘴,“嗒嗒”啄著我正在寫(xiě)字的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛,它也不怕,反而友好地啄兩下我的手指。
(1) “漸漸地它膽子大了,竟然落到了我的小桌上?!痹诶首x這句話時(shí),你想把哪個(gè)詞語(yǔ)讀得重一些?想讀出什么樣的語(yǔ)氣?
(2) “后來(lái),它完全放心了,索性用那小紅嘴,‘嗒嗒啄著我正在寫(xiě)字的筆尖?!薄八餍浴笨梢該Q成一個(gè)什么詞語(yǔ)?從這句話中可以看出珍珠鳥(niǎo)怎么樣?
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(3) 這段話寫(xiě)出了珍珠鳥(niǎo)逐步“信賴”我的過(guò)程,請(qǐng)找出反映這個(gè)過(guò)程的詞語(yǔ),寫(xiě)在下面的橫線上。
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2. 閱讀短文,按要求答題。
最貴的蛋是“笨蛋”
阿瓜是個(gè)弱智的孩子。
在四(1)班,他的成績(jī)是倒數(shù)第一。同學(xué)們常取笑他,說(shuō)他頭大不中用。每天放學(xué)后,值日生搞衛(wèi)生,他都會(huì)主動(dòng)留下來(lái)幫忙倒垃圾。更絕的是,白天上課,每隔兩節(jié)課,他就會(huì)條件反射似的把垃圾倒到學(xué)校的垃圾箱里,然后把垃圾桶拿到洗手池里認(rèn)真洗刷。原先最臟最臭的角落,因?yàn)榘⒐?,變成了教室里最醒目的凈土。每?dāng)這個(gè)時(shí)候,同學(xué)們總是向他投來(lái)一種怪異而又復(fù)雜的目光,而他只是純真地微笑著。
有一次,老師出了一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎的問(wèn)題:“世界上最貴的蛋是什么蛋?”有的同學(xué)說(shuō)是金蛋,有的同學(xué)說(shuō)是原子彈(“彈”與“蛋”同音),還有的同學(xué)說(shuō)是臉蛋。這時(shí),阿瓜也舉手發(fā)言,高興地說(shuō):“是笨蛋,因?yàn)榇蠹叶冀形冶康??!蓖瑢W(xué)們笑了,老師沒(méi)有笑,她走過(guò)去輕輕地拍著阿瓜的腦袋說(shuō):“是的,你最貴!”
阿瓜的媽媽每天放學(xué)后都會(huì)騎摩托車到校門口接他。一個(gè)冬天的傍晚,阿瓜看見(jiàn)班級(jí)的一個(gè)同學(xué)走在回家的路上,他知道這個(gè)同學(xué)的家離學(xué)校最遠(yuǎn),便央求媽媽順道帶著那個(gè)同學(xué)一起回家??上б蚰ν熊嚭笞b了個(gè)鐵籃子,沒(méi)有辦法再多帶一個(gè)人?;丶液?,媽媽忙著在廚房里做飯,隱隱約約聽(tīng)見(jiàn)門外傳來(lái)一陣奇怪的聲音,出門一看,原來(lái)阿瓜正在滿頭大汗地用老虎鉗拆鐵籃子……
媽媽深深地嘆了口氣,眼里卻涌出了淚花。
(1) 這篇短文一共寫(xiě)了三件事情,第二件是寫(xiě)老師夸阿瓜是最貴的;第三件是寫(xiě)阿瓜為了讓媽媽順道帶同學(xué)回家拆鐵籃子。請(qǐng)你概括寫(xiě)出第一件事情。
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(2) 在這三件事情中,最讓你感動(dòng)的是哪一件?為什么?
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(3) “同學(xué)們總是向他投來(lái)一種怪異而又復(fù)雜的目光”,這目光里包含著什么意思呢?
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(4) “媽媽深深地嘆了口氣,眼里卻涌出了淚花”,媽媽的眼里為什么涌出了淚花?
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(四) 習(xí)作與表達(dá)
你一定有自己喜愛(ài)的玩具吧,它是什么樣子的,有什么好玩的地方,又是怎樣陪著你玩的?你一定也會(huì)有自己崇拜的卡通人物吧,它長(zhǎng)什么樣子,有著怎樣的本領(lǐng)?請(qǐng)用“××的自述”形式來(lái)介紹你的玩具(或卡通人物),字?jǐn)?shù)不少于350字。
二、 試卷評(píng)析
1. 積累與運(yùn)用——讓學(xué)生在積累中夯實(shí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)
在命題中,我們避免知識(shí)唯上、教材唯上的弊端。語(yǔ)文素養(yǎng)是語(yǔ)文能力、語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想感情、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合,具有很強(qiáng)的綜合性。因此,我們?cè)诿}時(shí)就考慮到如何處理好積累與運(yùn)用之間的關(guān)系,在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),兼顧語(yǔ)文基本能力的檢測(cè)。如第1小題,“把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整”是考查學(xué)生對(duì)教材中成語(yǔ)積累的情況,“按要求分類”是考查學(xué)生是否能夠了解成語(yǔ)的大意,是否善于運(yùn)用歸類進(jìn)行積累。再如第3小題,我們沒(méi)有出一些死記硬背的內(nèi)容,而是將課本中需要積累的內(nèi)容進(jìn)行整合?!靶毂檶W(xué)畫(huà)成功,充分說(shuō)明了‘?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖(課文中一句七個(gè)字的諺語(yǔ))這個(gè)道理,正如華羅庚所說(shuō)的:‘勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),?搖?搖?搖?搖?搖?搖 ?搖?搖?搖?搖?!边@一題就是將兩句有關(guān)勤奮的諺語(yǔ)進(jìn)行整合,放在這樣的語(yǔ)境中讓學(xué)生靈活運(yùn)用。特別是第4小題活學(xué)活用中的第2小項(xiàng):“小紅的爸爸開(kāi)了一個(gè)小超市,一天,他從批發(fā)市場(chǎng)進(jìn)了一些偽劣食品準(zhǔn)備出售。請(qǐng)你幫小紅想一兩句話來(lái)勸阻爸爸,所說(shuō)的話里要引用一句與誠(chéng)信有關(guān)的諺語(yǔ)。”這一小項(xiàng)不僅要考查學(xué)生對(duì)有關(guān)誠(chéng)信方面語(yǔ)言的積累情況,更要考查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
2. 語(yǔ)文與生活——讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受語(yǔ)文的快樂(lè)
語(yǔ)文教學(xué)的改革,關(guān)鍵在于貼近學(xué)生的生活,這是語(yǔ)文的“根”。我們通過(guò)命題,意在讓教師們引導(dǎo)學(xué)生利用課堂上的知識(shí)到生活中去廣泛地應(yīng)用,在用中學(xué),在學(xué)中用,以此提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,提高語(yǔ)文教學(xué)的效率,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。本冊(cè)教材中與年文化有關(guān)的內(nèi)容比較多,如古詩(shī)《元日》、課文《春聯(lián)》以及“練習(xí)7”中的處處留心、讀讀背背、口語(yǔ)交際等。在命題中我們充分利用這個(gè)資源,把語(yǔ)文與生活關(guān)聯(lián)起來(lái),生活是對(duì)課本學(xué)習(xí)的一種印證、補(bǔ)充、拓寬和超越。如第1小題讓學(xué)生聯(lián)系《元日》古詩(shī)中出現(xiàn)的習(xí)俗,讓學(xué)生寫(xiě)出與春節(jié)有關(guān)的習(xí)俗以及習(xí)俗的由來(lái);第2小題提供幾副對(duì)聯(lián),讓學(xué)生選擇填在與之相對(duì)應(yīng)的行業(yè);第3小題是就關(guān)于怎樣用好壓歲錢這個(gè)話題談?wù)勛约旱目捶ǎ@樣的試題讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文積累再現(xiàn)生活。由于試題貼近生活,使學(xué)生產(chǎn)生似曾相識(shí)的感覺(jué),讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受語(yǔ)文的快樂(lè)。
3. 閱讀與感悟——讓學(xué)生在閱讀中沐浴人文的陽(yáng)光
作為語(yǔ)文訓(xùn)練必將承載著對(duì)學(xué)生人文精神的熏陶。在本次命題中我們始終注重將語(yǔ)文的工具性與人文性結(jié)合起來(lái),學(xué)生拿到試卷就能充分地感受到濃濃的人文色彩,沉浸在精神的熏陶與人格的洗禮之中。特別是閱讀試題,一篇是課內(nèi)閱讀《珍珠鳥(niǎo)》片段,一篇是課外閱讀《最貴的蛋是“笨蛋”》,我們?cè)诿}時(shí)一方面考慮第二學(xué)段閱讀目標(biāo)的達(dá)成,另一方面考慮閱讀訓(xùn)練的工具性與人文性的統(tǒng)一。首先,關(guān)注閱讀內(nèi)容的人文承載。閱讀的內(nèi)容和其傳遞的思想總是融為一體的,第一篇是寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)逐步信賴“我”的過(guò)程,文中處處透出“信賴——不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?”這一哲理;第二篇是寫(xiě)阿瓜雖然是個(gè)弱智的孩子,但是他有一顆善良的心,令人感動(dòng)。其次,把握訓(xùn)練目標(biāo)的人文關(guān)照。閱讀訓(xùn)練的根本目標(biāo)是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,所以,在閱讀訓(xùn)練中要對(duì)學(xué)生生命發(fā)展給予人文關(guān)照,這是本次閱讀命題的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。如第一篇的第2小項(xiàng):“后來(lái),它完全放心了,索性用那小紅嘴,‘嗒嗒啄著我正在寫(xiě)字的筆尖。”“索性”可以換成一個(gè)什么詞語(yǔ)?從這句話中可以看出珍珠鳥(niǎo)怎么樣?這一小項(xiàng)不僅考查學(xué)生對(duì)“索性”這個(gè)詞語(yǔ)的理解,還讓學(xué)生走進(jìn)珍珠鳥(niǎo)的內(nèi)心世界,設(shè)身處地地體會(huì)珍珠鳥(niǎo)是怎樣建立對(duì)“我”的信賴。再如第二篇中的第2、3、4小項(xiàng),寫(xiě)出讓你感動(dòng)的原因,寫(xiě)出這“怪異而又復(fù)雜的目光”里包含的意思,寫(xiě)出媽媽的眼里為什么涌出了淚花等。都是要讓學(xué)生走進(jìn)文本,走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,觸摸人物的感受。這樣的訓(xùn)練不僅能有效達(dá)成閱讀目標(biāo),而且體現(xiàn)著深厚的人文關(guān)懷,讓學(xué)生在閱讀中沐浴人文的陽(yáng)光。
4. 習(xí)作與表達(dá)——讓學(xué)生在傾吐中彰顯兒童的情趣
“作文不是為了考試,不是生活的點(diǎn)綴,而是生活的必需?!毙W(xué)生的習(xí)作要回歸兒童,就是要求學(xué)生以童心寫(xiě)童真,讓兒童從自己的內(nèi)心出發(fā),用自己的眼睛觀察世界,用自己的心靈感受生活。要充分尊重兒童,讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)出想寫(xiě)的欲望,寫(xiě)自己愿意寫(xiě)的,寫(xiě)自己所追求的,寫(xiě)自己所欣賞的,寫(xiě)自己所感動(dòng)的。本次習(xí)作是讓學(xué)生用“××的自述”形式來(lái)介紹玩具(或卡通人物),這項(xiàng)習(xí)作命題整合了教材中的“習(xí)作5”和“習(xí)作6”,習(xí)作的內(nèi)容是玩具或者卡通人物,這是學(xué)生最為感興趣的內(nèi)容,學(xué)生看到這樣的內(nèi)容一定很感興趣,學(xué)生也有話想說(shuō)。習(xí)作的形式是用“××的自述”形式來(lái)寫(xiě),以第一人稱用擬人化的語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě),生動(dòng)有趣。這里的“童心”不僅有真,而且有幻,不僅會(huì)寫(xiě)出真情實(shí)感,而且會(huì)寫(xiě)出自己的想象,讓學(xué)生在傾吐中彰顯兒童的情趣。
(作者單位:連云港市教育局教研室)