付興超

在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生常常因?yàn)榱?xí)作“無米下炊”而絞盡腦汁，冥思苦想，究其原因，是寫作素材的匱乏。教學(xué)實(shí)踐證明，要提高學(xué)生的寫作能力，就要從內(nèi)容入手， 豐富學(xué)生的生活，教會(huì)學(xué)生捕捉寫作素材，讓其儲(chǔ)備大量的寫作素材。

一、 指導(dǎo)學(xué)生觀察，搜集寫作材料

許多寫作題材取材于學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生不學(xué)會(huì)實(shí)際觀察、不掌握觀察的方法，就難以做到言之有物。我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)際環(huán)境中去觀察事物，在方法上予以指導(dǎo)，鍛煉培養(yǎng)他們的觀察能力，并要求學(xué)生堅(jiān)持寫觀察日記，為寫好習(xí)作積累素材。

去年秋天的一天，我剛一踏進(jìn)校園，晨風(fēng)中就聞見一股淡淡的芳香，只見一株月季已悄然開放。我靈機(jī)一動(dòng)，這不就是很好的觀察素材嗎？我給學(xué)生定下了觀察寫作的目標(biāo)：1.能有順序的對月季進(jìn)行觀察描寫；2.要抓住其特點(diǎn)；3.要寫出你對月季的喜愛之情。隨后把學(xué)生帶出課堂，組織他們集體觀察校園里的月季花，指導(dǎo)列出觀察提綱：遠(yuǎn)看（整體）——近看（局部），具體看枝、葉、花，再突出觀察花的色、味、形。同時(shí)，又指導(dǎo)動(dòng)態(tài)、靜態(tài)方面的觀察，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)月季美的特點(diǎn)。觀察之后回到教室，我組織同學(xué)把觀察到的內(nèi)容進(jìn)行討論交流，結(jié)果，同學(xué)不僅發(fā)言踴躍，習(xí)作也是一氣呵成。

二、 安排學(xué)生活動(dòng)，創(chuàng)造寫作材料

生活是習(xí)作的源泉，讓學(xué)生多參加生活實(shí)踐，多參加豐富多彩、形式多樣的課外活動(dòng)，親自體驗(yàn)生活，感受生活，才能不斷豐富自身的生活經(jīng)歷，不斷積累寫作材料，為進(jìn)行寫作準(zhǔn)備厚實(shí)的基礎(chǔ)。

為了讓學(xué)生的業(yè)余生活變得更加豐富多彩，我開辟第二課堂，組織學(xué)生參加一些課外實(shí)踐活動(dòng)。比如開展或組織參加一些文體競賽活動(dòng)、參觀活動(dòng)、節(jié)日活動(dòng)、口語交際活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查和公益活動(dòng)等。凡此種種，我都提前布置，要求學(xué)生留心活動(dòng)過程，注意活動(dòng)者與周圍人的表情、動(dòng)作、語言，記下自己的見聞和感受。學(xué)生的興趣得到了激發(fā)，他們都能積極參與活動(dòng)的各個(gè)過程，并用心體驗(yàn)，同時(shí)也樂于把自己的所得告訴老師或與同學(xué)交流，在這基礎(chǔ)上，再要求學(xué)生把參與活動(dòng)的內(nèi)容及感受通過習(xí)作的形式寫下來。這些內(nèi)容的積累可以有效地避免學(xué)生說空話、假話。每一次活動(dòng)，學(xué)生興趣高，有話說了，寫習(xí)作也就順利了。例如組織學(xué)生在調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境之后寫出的《我望著小河笑了》，母親節(jié)我為媽媽盡孝心《這個(gè)雞蛋，給媽媽吃》，參觀學(xué)校消防演習(xí)活動(dòng)之后寫出的《記一次消防演習(xí)》等習(xí)作，大多數(shù)學(xué)生寫得生動(dòng)，言之有物，而且飽含真情實(shí)感。

三、 指導(dǎo)學(xué)生閱讀，積累寫作材料

在教學(xué)中，我很重視學(xué)生的閱讀，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，去感知、感悟和積累，使之內(nèi)化為自己的東西，然后有意識(shí)地進(jìn)行小練筆，由吸收到傾吐，學(xué)生寫作自然輕松多了。學(xué)習(xí)《師恩難忘》一文后，我就有意識(shí)地安排這樣的練筆：寫你在小學(xué)之中，給你印象最深的一位老師。習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生討論：“田老師什么事使我難忘？作者是怎樣記敘這件事的？”然后啟發(fā)學(xué)生寫最難忘老師的一兩件事。由于抓住了讀寫的切合點(diǎn)，一下子打開了學(xué)生記憶的閥門，寫的材料從實(shí)際出發(fā)，又是學(xué)生自己的親身經(jīng)歷，他們就感到可寫的內(nèi)容很多，思維活躍，結(jié)果全班寫出了不同的材料，無一雷同。練筆后，我拓展開去，延伸到寫家人、親戚、同學(xué)，學(xué)生一下子覺得自己的思路開闊了許多。

我還利用好“補(bǔ)充閱讀材料”，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書籍和報(bào)刊，介紹一些好文章，培養(yǎng)學(xué)生一有空就翻書的好習(xí)慣。我讓學(xué)生準(zhǔn)備一本“采蜜本”，專門摘記好詞、好句、好段，并作寫人、記事、繪景、狀物的分類整理，在班內(nèi)定期交流、評比。這樣，日積月累，學(xué)生的語匯、句式不斷地得到充實(shí)、豐富，在習(xí)作中就能不斷運(yùn)用。此外，我還定期組織學(xué)生開展讀書交流活動(dòng)，推薦最好的文章給大家欣賞，并進(jìn)行評價(jià)，指出哪些地方寫得好。通過欣賞評析，內(nèi)化為學(xué)生自己的知識(shí)儲(chǔ)備，無形之中提高了學(xué)生的寫作能力。

總之，在寫作教學(xué)中，只有不斷地引導(dǎo)學(xué)生捕捉素材，才能解決寫作材料的問題，從而大大提高學(xué)生的寫作能力。

（作者單位：淮安市張集中心小學(xué)）