沈衛(wèi)松

有句古話,“凡事預則立,不預則廢.”這句話強調的是不管做什么事,要事先有充分的準備.

在學習中,這種準備就是預習.中學數(shù)學預習相當重要,是學習過程中的一個重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學生自學能力的重要途徑.

進入中學以后,由于教學內容的加深,思維要求的提高,課堂容量的增加,教師講解課時的減少,學生課后自主時間的豐富,只有科學地進行知識的銜接、合理的心理過渡,采取有效的方法,才能適應中學的學習,取得理想的效果.

一、充分認識課前預習的重要性

數(shù)學課課前預習更為重要.通過課前預習而“生疑”,“帶疑”聽課而“感疑”,通過老師的點撥、講解而“悟疑”、“破疑”,從而提高課堂的聽課效果.

預習準備的越充分,聽課效果就越好;聽課效果越好,就能更好地預習下節(jié)內容,從而形成良性循環(huán).

預習可以增強聽課的目的性和針對性.通過預習,可以初步了解新課的基本內容,找到重點、難點和疑點.

這樣,對于預習時看懂的部分,上課就著重研究教師的思路,學習教師分析問題和解決問題的方法,找到掌握知識和解決問題的有效途徑.

預習中不懂的問題,上課時教師講解這部分知識時,目標明確,態(tài)度積極,注意力高度集中,問題就會迎刃而解,同時通過預習有助于聽課筆記的記錄與使用,課本上有的內容可不記,這樣擠出時間,認真聽課,認真分析,提高效率.

二、發(fā)揮教師主導作用,將預習的開展落到實處

根據(jù)教學內容的特點,認真編寫精細的、合理的、形式多樣的和富有挑戰(zhàn)性的預習提綱,使學生的預習有明確的方向和具體的要求,克服和杜絕“放羊式”的預習.

為了使學生的預習能落到實處,首先,教師必須根據(jù)學生所要預習的內容認真編寫預習提綱,提前印好預習講義,分發(fā)到學生手中,讓學生依據(jù)預習提綱進行有目的、有重點的預習和研討,形成課堂教學之前的一個最佳預備狀態(tài).

其次,幫助學生掌握預習的方法和步驟,養(yǎng)成良好的預習習慣,使學生在預習中學會閱讀、學會思考、學會研討、學會探究,努力提高預習的效果.

三、預習過程中注重學生能力的培養(yǎng)

預習過程要養(yǎng)成勤學善思的習慣,提高創(chuàng)新能力.“學而不思則罔,思而不學則殆”.

在學習數(shù)學的過程中,要遵循認識規(guī)律,善于開動腦筋,積極主動去發(fā)現(xiàn)問題,進行獨立思考,注重新舊知識的內在聯(lián)系,把握概念的內涵和外延,做到一題多解,一題多變,不滿足于現(xiàn)成的思路和結論,善于從多方面、多方位思考問題,挖掘問題的實質,勇于發(fā)表自己獨特的見解.因為只有思索才能生疑解疑,只有思索才能透徹明悟,只有通過思索才能提高概括能力.

每學完一節(jié)或一章后,要按知識的邏輯關系進行歸納總結,使所學知識系統(tǒng)化、條理化、專題化,這也是再認識的過程,對進一步深化知識積累資料,靈活應用知識,提高概括能力將起到很好的促進作用.要養(yǎng)成寫數(shù)學學習心得、善于交流的習慣,領悟數(shù)學的思維結果.

學生把所見、所思、所悟表達出來能促使自己數(shù)學經(jīng)驗、數(shù)學意識的形成,對數(shù)學概念、知識結構、方法原理進行系統(tǒng)分類、概括、推廣和延伸,從而使自己對數(shù)學的理解從低水平上升到高水平,提高自己的探究能力.

對一些典型問題,同學們應善于合作,各抒己見,互相討論,取人之長,補己之短,也可主動與老師交流,說出自己的見解和看法,在教師的點撥中,他的思想方法會對你產(chǎn)生潛移默化的影響.

四、預習與課堂教學要有機結合

預習的目的是為了更好地進行課堂教學,也是教學過程中一個重要的環(huán)節(jié).教師先要引導學生進行必要、有效的預習,指導他們預習的方法,并及時了解學生預習的完成質量,然后在課堂上對預習的內容加以鞏固和深化.

課堂上教師可以通過向學生提問的方法了解學生預習的質量,并根據(jù)教學經(jīng)驗對學生可能產(chǎn)生問題的地方進行授課.在課堂上,教師應鼓勵學生把自己在預習時的疑難問題提出來,教師不僅可以為學生解“惑”,學生之間也可以相互討論.

教師對有針對性的題目解法獨特的學生進行必要的表揚,鼓勵他們開動腦筋,創(chuàng)造新思維,在預習時進一步認真思考提出問題,帶動全班同學一起思考這個問題,課堂氣氛會更加融洽.這樣,學生不僅能掌握概念,而且能學會數(shù)學思維方法.

課堂上有目的的檢查,有針對性的講解,恰如其分的肯定,使學生感受到通過預習能得到成功的喜悅和收獲的樂趣,進而培養(yǎng)學生預習的興趣.

只有通過預習,學生在課堂上才能有目的的聽課,敢于發(fā)表自己不同的見解,提出自己的疑問,這樣才能真正地提高課堂效率.

五、要有一套科學的評價體系

要依據(jù)生情、教情和預習效果科學的設計一套預習評價體系.

通過學生干部和老師在不同側面的檢查、督促和評價,評出若干等級結果,分別進行獎勵和鼓勵,以此作為預習的推動力,不斷強化預習的意義、方法和效果,推動預習向高層次延伸.

總之,培養(yǎng)學生的預習能力,提高數(shù)學教學的效益是一項創(chuàng)造性的勞動,也是素質教育賦予我們每一個數(shù)學教育工作者的歷史使命.同時也是養(yǎng)成學生自主學習的一種形式,能給學生一個發(fā)展的自由空間,是實現(xiàn)素質教育的重要方法.