徐青梅

情感教育是家庭、學(xué)校、社會有目的、有組織、有計劃地使受教育者在已有的基礎(chǔ)上,對自身進(jìn)一步發(fā)展有一種愿望,對社會期望行為表現(xiàn)出親近和關(guān)切,最后自覺達(dá)到認(rèn)知與行為的和諧統(tǒng)一.

在化學(xué)的教育中動之以情,用之以情,學(xué)好化學(xué)和教好化學(xué),教師引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)對我們生活的重要性.在化學(xué)教學(xué)過程中,讓學(xué)生興趣高漲,提出化學(xué)變化改變了我們的生活.

化學(xué)教學(xué)在課堂內(nèi)分為理論部分教學(xué)和實驗部分教學(xué).

一、理論部分教學(xué)

隨著教育改革的不斷深入,新教材已走進(jìn)學(xué)校,走入課堂.新教材是為進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,尊重和促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展,幫助學(xué)生獲得未來發(fā)展所必需的化學(xué)知識、技能和方法,提高學(xué)生的科學(xué)探究能力;在實踐中增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛生活、熱愛集體的情操,使學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面得到和諧統(tǒng)一的發(fā)展.因此,教學(xué)過程中,不僅有認(rèn)知方面的信息傳遞,也有情感方面的信息交流.

1.在教學(xué)情景的設(shè)置中貫徹情感教育

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)化學(xué)的情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情感和興趣.中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)中的情景設(shè)置應(yīng)考慮到中學(xué)生情感發(fā)展的特點:心理壓力大,耐挫折能力弱;自我中心意識強(qiáng),人際交往能力差;學(xué)習(xí)目的性模糊;家庭學(xué)校和社會缺乏心理疏導(dǎo).所以,在情景設(shè)計中應(yīng)該指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的目的情感符合社會的需要、明確社會價值方向,深入分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心理而設(shè)計情景完成教學(xué)內(nèi)容.

精誠所至,金石為開.一旦教師的真情被學(xué)生所理解,教師對學(xué)生真摯的愛就一定能轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的積極因素,產(chǎn)生有效的學(xué)習(xí)動力.情感教育在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素質(zhì)的過程中具有重要意義,即使在目前的應(yīng)試教育制度下也能將化學(xué)教育發(fā)展為一個新的高潮.在情感體驗的教學(xué)過程中,教師應(yīng)用直覺的情感體驗來分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情感.

2.以情育情,發(fā)揮教師主體性,學(xué)生主動性

心理學(xué)認(rèn)為人格是人的素質(zhì)的重要組成部分,是人的心理面貌的重要反映.健全人格應(yīng)具有積極和諧的人際關(guān)系、樂觀向上的生活態(tài)度、客觀理智的自我意識、良好的社會適應(yīng)能力和情緒調(diào)節(jié)能力,才能在學(xué)習(xí)之中發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性.在課堂上,教師要以富有情感、生動形象的語言點燃學(xué)生興趣的火花,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容生動有趣.教學(xué)語言要飽含對學(xué)生的引導(dǎo),凝聚對學(xué)生的期┩.因此,在教學(xué)過程中,應(yīng)正確樹立學(xué)生觀和教學(xué)觀,尊重學(xué)生的個性發(fā)展,強(qiáng)化有差別的教學(xué)活動.培養(yǎng)他們的求異思維能力和發(fā)散思維能力,尊重學(xué)生的創(chuàng)新意識,承認(rèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,要通過教師求實的科學(xué)態(tài)度、良好的道德品質(zhì)、過硬的工作作風(fēng)和高尚的人格力量來教育影響學(xué)生.

3.提供靈活多樣的教學(xué)方式,巧妙的組織討論教學(xué)

在化學(xué)的教學(xué)中,課堂問題與討論至關(guān)重要.有的學(xué)生不喜歡在課堂上發(fā)言,討論問題,教師應(yīng)該指導(dǎo)并積極鼓勵這一部分學(xué)生的討論能力.在課堂教學(xué)中,把時間留給學(xué)生,要求教師以指導(dǎo)的形式組織課堂,豐富課堂教學(xué)氣氛,讓學(xué)生有一個思考的空間,開發(fā)學(xué)生的思考能力、操作能力以及練習(xí)和提取問題的能力.在此過程中,教師要善于傾聽學(xué)生的心聲和提出的問題,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生問和答的過程中有意義、有價值的問題,進(jìn)行研究性學(xué)習(xí).和學(xué)生一起改善課堂環(huán)境,或以分組形式或以坐位形式來進(jìn)行生生交流,使教室成為學(xué)生主體參與的學(xué)習(xí)樂園.明確教學(xué)目標(biāo)、合理規(guī)劃課堂教學(xué)、開發(fā)學(xué)生研究問題和討論問題的積極性.提高討論能力也是學(xué)習(xí)化學(xué)疑點和難點的一個方法.

4.緊密聯(lián)系實際生活中的化學(xué)教育,尤其注意農(nóng)村化學(xué)教育

加強(qiáng)課程內(nèi)容和學(xué)生生活以及現(xiàn)在社會科技發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗.廣大農(nóng)村中的化學(xué)教育,本著實驗少、實驗難的觀點,在生活中謀求基礎(chǔ)實驗或叫生活實驗.從學(xué)生的現(xiàn)實經(jīng)驗出發(fā),才會對問題情景產(chǎn)生一種真實感、親切感,才能調(diào)動學(xué)生的積極性.尤其是在廣大的農(nóng)村教育之中找到適合農(nóng)村學(xué)生生活經(jīng)驗的問題情景,才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)知識的積極性.

二、實驗部分教學(xué)

化學(xué)實驗是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的首要外部因素,要使學(xué)生喜歡化學(xué)、學(xué)好化學(xué)就必須重視和加強(qiáng)化學(xué)實驗.實驗是獲取知識、進(jìn)行知識創(chuàng)新的重要手段.在生活中我們的情感載著我們的行為,教育心理學(xué)曾用性格差異來劃定學(xué)生學(xué)習(xí)的速度和質(zhì)量.所以,我們的化學(xué)教育要用情必真,實驗要用情必慎.

1.尊重客觀規(guī)律,堅持實事求是

在平時的學(xué)生實驗中,經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象:當(dāng)實驗得不到正確結(jié)果時,學(xué)生常常是馬虎應(yīng)付,實驗課堂一片混亂,鈴聲一響學(xué)生不歡而散;當(dāng)教師催要實驗報告時,他們就按課本上的理論知識填寫實驗報告;還有的學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成不了該做的實驗項目,就抄襲他人的實驗結(jié)果等.這樣就不能達(dá)到實驗教學(xué)的目的.可見,對化學(xué)實驗教學(xué),必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高實驗教學(xué)技能,樹立嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、認(rèn)真科學(xué)的態(tài)度,要尊重客觀規(guī)律,實事求是.

2.認(rèn)真完成實驗環(huán)節(jié),注重操作引導(dǎo)

在實驗教學(xué)工作中,無論是實驗員準(zhǔn)備實驗,教師演示實驗或者指導(dǎo)學(xué)生實驗以及對待實驗的嚴(yán)格態(tài)度等方面,時刻都要體現(xiàn)教師的言傳身教,只有教師教得扎實,學(xué)生才能學(xué)得牢固.因此,嚴(yán)格搞好實驗課的“備、教、導(dǎo)”是上好實驗課不可或缺的基本環(huán)節(jié).