鄭先忠

在新一輪的課程改革中,義務(wù)教育階段的物理教育目的是要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),是全面的科學(xué)教育.如何在中學(xué)物理教學(xué)中滲透STS教育,全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)呢?在日常的教學(xué)實(shí)踐中,我總結(jié)得出,大力加強(qiáng)物理學(xué)史的教學(xué),就是解決上述問(wèn)題的一條較好的途徑.

中學(xué)物理知識(shí)涉及面廣,知識(shí)點(diǎn)較“雜”,有一定深度,實(shí)踐性又很強(qiáng).表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上,是具體性與抽象性兼容;表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)上,又是知識(shí)與能力并重.鑒于這一特點(diǎn),導(dǎo)致了有許多學(xué)生對(duì)物理這門學(xué)科既愛(ài)又恨.因而,作為物理教學(xué)的總導(dǎo)演——物理教師,就必須將如何激發(fā)、培養(yǎng)、鞏固學(xué)生始終對(duì)物理學(xué)的興趣這一條主線貫穿于物理教學(xué)的始終,也就顯得尤為重要了.通過(guò)在日常教學(xué)實(shí)踐中的研究,我總結(jié)得出加強(qiáng)物理學(xué)史教學(xué)的“五字法”,即“講”、“看”、“說(shuō)”、“評(píng)”、“仿”.

一、“講”

這里主要指的是教師講.首先,教師要充分地利用教材特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn),充分地利用好各種途徑、方法和手段(如書中科學(xué)家的插圖、教學(xué)掛圖、物理學(xué)史的各類參考資料、多媒體課件等),有計(jì)劃、有步驟地把相關(guān)的豐富多彩的物理學(xué)史材料介紹給學(xué)生.在實(shí)踐中,我將許多相關(guān)的物理學(xué)史材料編成小故事,這樣,教師在講的時(shí)候,學(xué)生就能很投入的聽(tīng)和記.只要教師能精心設(shè)計(jì)好適宜的教學(xué)情景,就能有效地激發(fā)起學(xué)生對(duì)物理的興趣,這不僅強(qiáng)化了物理學(xué)史的教學(xué),還能有效地淺化課本中的相關(guān)重、難點(diǎn)知識(shí).

二、“看”

這里主要指的是學(xué)生看.在教學(xué)中,為了充分地挖掘教材的潛能,擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與深度,我適時(shí)地給出選擇題(或給出物理學(xué)史知識(shí)競(jìng)答題),要求同學(xué)們利用課后時(shí)間,各盡所能,運(yùn)用所有可能的渠道,去上網(wǎng)查閱,到閱覽室、圖書室收集相關(guān)的物理學(xué)史知識(shí),課上適時(shí)的點(diǎn)評(píng),看誰(shuí)收集、整理、回答得最系統(tǒng)、最全面.為了鼓勵(lì)同學(xué)們,我還告訴他們:為學(xué)患無(wú)疑,有疑則能進(jìn),小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)的道理.實(shí)踐證明,這樣教學(xué),能有助于更全面地完成教育教學(xué)的任務(wù).

三、“說(shuō)”

法國(guó)生理學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者貝爾納曾說(shuō)過(guò):“創(chuàng)造力是沒(méi)法教的,所謂創(chuàng)造力教學(xué),指的是學(xué)生要真正有被鼓勵(lì)展開(kāi)并發(fā)表他們想法的機(jī)會(huì),如此才能富于他們發(fā)展創(chuàng)造力的才能.”注重創(chuàng)新教育的美國(guó),非常重視鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,充分地發(fā)表自己的想法,也十分注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新、表達(dá)、交流等的意識(shí)和技能.借鑒他們的成功經(jīng)驗(yàn),我專門抽出課時(shí),讓同學(xué)們?cè)诔浞譁?zhǔn)備的前提下,在課上相互討論、交流,并發(fā)表他們收集、整理好的相關(guān)物理學(xué)史材料.教學(xué)實(shí)踐證明,這樣教學(xué),不僅培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法,還培養(yǎng)了他們對(duì)自然和科技現(xiàn)象、科學(xué)成就的關(guān)注和由此而引發(fā)的強(qiáng)烈的求知欲望.

四、“評(píng)”

在課上,教師要對(duì)學(xué)生的交流、發(fā)表的物理學(xué)史材料,給一個(gè)恰如其分的評(píng)價(jià).教師在評(píng)比時(shí),不僅要能使部分同學(xué)聽(tīng)了你的評(píng)價(jià)后神采飛揚(yáng),信心倍增,又要使準(zhǔn)備得不夠理想的同學(xué)聽(tīng)了你的評(píng)價(jià)后,能以平靜的心境來(lái)對(duì)待它.此時(shí)最重要的是教師要有一顆更大的寬容心和鼓勵(lì)精神來(lái)激發(fā)他們的求知欲望,最終達(dá)到師生共同分享成功后的喜悅的目的.

五、“仿”

環(huán)境是客觀存在的,而氛圍是人為營(yíng)造的.在教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn),充分利用校園的環(huán)境氛圍,對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的物理學(xué)史教育,也是一個(gè)很好的途徑.具體做法:充分利用好班級(jí)內(nèi)的板報(bào)、標(biāo)語(yǔ)(名人名言)和校園內(nèi)的墻報(bào)、畫廊及走廊內(nèi)的教育宣傳畫等等,有目的地向?qū)W生進(jìn)行有關(guān)物理學(xué)史知識(shí)的教育.以此來(lái)激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情和發(fā)奮進(jìn)取的創(chuàng)新精神.榜樣的力量是無(wú)窮的.通過(guò)環(huán)境教學(xué),可對(duì)學(xué)生起到潛移默化的教育效果,也可使同學(xué)們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)生活中,能學(xué)有目標(biāo)、趕有方向、仿有榜樣.

我們必須清楚,加強(qiáng)物理學(xué)史教學(xué),只是在課堂教學(xué)中滲透STS教育其中的一個(gè)方面.注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式多樣化,改革以書本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的教學(xué)模式,提倡多樣化的教學(xué)方式,是在新課程基本理念中明確提出來(lái)的.而在日常的課堂教學(xué)中加強(qiáng)STS教育,是有利于學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究,并能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展.物理課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出:要將STS教育滲透到物理課程中.將物理課程與學(xué)生生活和STS教育相融合,這將對(duì)學(xué)生終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響.隨著社會(huì)不斷的發(fā)展和時(shí)代不斷的進(jìn)步,STS教育已成為我們廣大教育工作者面臨的一項(xiàng)艱巨任務(wù).STS教育任重而道遠(yuǎn).