陸元興

基礎(chǔ)教育課程改革要求我們“教育要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來”,全面貫徹黨的教育方針,全面推進(jìn)素質(zhì)教育.重點(diǎn)在課堂實(shí)施,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人.這就要靠教師對教材鉆研透徹,對學(xué)生了如指掌,才能對學(xué)生因材施教、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性.這就要求教師能充分發(fā)揮課內(nèi)45分鐘的作用,提倡“精講”.

一、精心備課是“精講”的關(guān)鍵

俗話說得好,有備無患.教學(xué)也一樣.課要上得精彩就要確定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo),就要備好課,鉆研教材,把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、深度和廣度,狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,突出重點(diǎn),把握關(guān)鍵,處理好難點(diǎn).還要備學(xué)生,因?yàn)椴煌嗉?、不同學(xué)生基礎(chǔ)不同,認(rèn)知水平不同.怎樣突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)呢?

1.講究方法,注重實(shí)用

良好的方法能使學(xué)生更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能.老師講課要注重方法的實(shí)用性,使學(xué)生盡快有效地理解,掌握所學(xué)的知識(shí).例如,類比法是物理教學(xué)中常用的方法,可幫助學(xué)生理解一些難懂的概念、規(guī)律.在講功率時(shí),我想絕大部分學(xué)生對初中物理中的勻速直線運(yùn)動(dòng)的“速度”是比較清楚的,我們就以此為例,進(jìn)行類比,以加深理解.注重知識(shí)的前后聯(lián)系和多種方法的應(yīng)用,如在理想情況下用滑輪組提升重物所用拉力與動(dòng)滑輪和貨物總重間的關(guān)系,可用實(shí)驗(yàn)法、功的原理和八年級學(xué)的受力分析法分別得到同樣的結(jié)論.巧用“諧音法”,如根據(jù)要求給滑輪組繞繩子,當(dāng)繩子股數(shù)為單數(shù)時(shí)繩子一端系動(dòng)滑輪上,就用地名“丹東”作諧音“單動(dòng)”,或“單獨(dú)行動(dòng)”中的“單動(dòng)”,這樣學(xué)生記得牢固,學(xué)得輕松,不會(huì)出錯(cuò).

2.注意多種教學(xué)方法的優(yōu)化組合

教學(xué)方法既包括教師教的方法,又包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)的方法,是教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法在教學(xué)活動(dòng)中的高度融合和有機(jī)統(tǒng)一.針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象,教師選擇不同的教學(xué)方法.要把新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的現(xiàn)代化教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合,做到“一法為主,多法配合”.如啟發(fā)式教學(xué)和探究式教學(xué)有機(jī)結(jié)合.探究式教學(xué)法又稱“發(fā)現(xiàn)法”,在這種形式的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí),更重要的是學(xué)到了獲得知識(shí)的過程與方法.古人說得好:“授人以魚不如授之以漁.”探究式教學(xué)法有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神及創(chuàng)新思維能力;有助于提高學(xué)生的動(dòng)手能力;有助于開闊學(xué)生的視野、拓展課堂的學(xué)習(xí)空間;有助于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力;有助于學(xué)生終身的發(fā)展.選擇好的教學(xué)方法事半功倍.

3.選擇有針對性的習(xí)題

練習(xí)能增強(qiáng)對知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握,能形成技能、發(fā)展智力.選好有針對性的題不但能提高學(xué)習(xí)效率,而且還加深對知識(shí)的理解和深┗.因此,我們應(yīng)帶著問題去找習(xí)題、編習(xí)題.只要從每一個(gè)練習(xí)中得到收獲和啟發(fā),對學(xué)生來說都是一個(gè)促進(jìn),對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、打好基礎(chǔ)有很好的作用.

4.注重知識(shí)的前后聯(lián)系,活學(xué)活用

例如,學(xué)習(xí)“動(dòng)能、勢能、機(jī)械能”后,我設(shè)計(jì)了這樣的問題,一個(gè)物體受平衡力作用時(shí)將怎樣運(yùn)動(dòng)?物體的質(zhì)量是否改變?物體的動(dòng)能是否改變?物體的重力勢能是否改變?物體的機(jī)械能是否改變?為什么?這樣既復(fù)習(xí)了舊知,又鞏固了新知.

二、“精講”能提高教學(xué)效果

1.“精講”追求的是高效課堂

“精講”,即講重點(diǎn)、難點(diǎn);講規(guī)律、拓展;講易錯(cuò)、易混點(diǎn).對學(xué)生已經(jīng)懂了的不講;學(xué)生相互探究能掌握的不講;教師講了學(xué)生也不懂的不講.這樣,學(xué)生就可以多練,即多些互動(dòng)訓(xùn)練、變式訓(xùn)練、思維方法訓(xùn)練.

2.“精講”就是要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

學(xué)生要實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí),教師要由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者.

3.“精講”一定要重視現(xiàn)代化手段的運(yùn)用

近年來,多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)入課堂教學(xué),運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),能較好地處理大與小、遠(yuǎn)與近、動(dòng)與靜、快與慢、局部與整體的關(guān)系,能吸引學(xué)生的注意力,啟迪學(xué)生思維,擴(kuò)大信息量,提高教學(xué)效率.

4.“精講”一定要做好實(shí)驗(yàn)

學(xué)習(xí)物理的根本方法是觀察和實(shí)驗(yàn).物理學(xué)科的規(guī)律是在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,認(rèn)真總結(jié)和思考得來的.在授課中,正確的演示和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲,促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí),還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度.俗話說得好,百聽不如一見,百見不如實(shí)踐.可見實(shí)踐的重要.因此,“精講”離不開實(shí)驗(yàn)教學(xué).教師應(yīng)想方設(shè)法做適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),包括小實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)等等.

5.“精講”離不開指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

教是為了不教,“授人以魚,不如授人以┯.”會(huì)學(xué)比學(xué)會(huì)更重要,因此,教師在教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授書本知識(shí),更重要的是加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng),積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)┫.這樣,教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng).

6.“精講”離不開教學(xué)相長

他山之石可以攻玉.通過學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)人物的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),博采眾長,補(bǔ)己之┒.平時(shí)多和同行切磋教學(xué)技藝,虛心向他人學(xué)習(xí),努力提高教育教學(xué)水平.教后要寫教后心得體會(huì),不斷提高教育教學(xué)能力.