王安民等

摘要評判辭書質量的一個重要方面是看它能否滿足讀者的需求。筆者對蘭州的一些中學師生進行了問卷調查，在此基礎上就供中學生使用的英漢雙語詞典編纂提出了一些建議，供辭書規(guī)劃、出版機構及辭書編纂者參考。

關鍵詞調查讀者需求讀者利益

辭書是一種特殊的文化產品，它同其他類型的產品一樣，必須面向廣大的消費者——讀者。評判辭書質量的一個重要方面就是看它是否能夠滿足讀者的需求。在沒有完全了解讀者需求的情況下編纂詞典，就如同市場經濟的參與者無視市場規(guī)律，盲目擴大生產或上馬新的項目。這樣的做法當然有成功的偶然性，但失敗的幾率更大。“對這種特殊產品(即辭書，筆者注)的功效的鑒別，還得從社會學的角度作周密的調查、研究、分析……如果今后能按科學的要求花大力氣去做，就不但有助于編出符合廣大讀者要求的辭書，而且對于建設富有中國特色的詞典學也會有巨大的作用?！?/p>

一、辭書的編纂必須滿足讀者的需要

從詞典接受理論的角度看，沒有讀者的能動接受，詞典自身的價值將無法實現。毫無疑問，詞典編者應該具有讀者意識?！白x者意識是編者在詞典編纂活動中以對讀者的認識和理解為指導而進行自己的實踐活動的意識。讀者意識包括兩方面的內容：編者對讀者特點的認識和把握，即讀者基礎；編者對讀者認知水平提高幅度的主觀意愿，即編者意愿?！睂υ~典讀者基礎的把握，只有通過對不同層次讀者進行調查之后，才能得出結論。

目前國內辭書市場上為中學生編纂的英漢雙語詞典為數不少，但這些詞典是否能夠真正滿足他們的需要?迄今為止，何種他們迫切需要的詞典尚告缺失?他們是否能夠充分利用現有詞典所提供的信息?除此之外，詞典中還應提供何種信息?……到目前為止，國內這些方面的研究還比較少。針對這一情況，我們設計了一份調查問卷，調查對象為蘭州某重點中學高一年級的60名學生。我們對高中學生擁有或使用詞典的一般情況、他們的詞典使用知識、他們對詞典價格的看法等進行深入調查。同時，我們還對一些英語教師進行了訪談。在此基礎上進行了詳細、系統的分析，得出了一些初步的結論。我們期望這些結論能夠為辭書規(guī)劃、出版機構制定政策，為辭書工作者編纂出真正能滿足中學生需要的英漢雙語詞典，提供一些參考。

二、問卷的主要內容

該問卷調查主要包括以下幾個部分：學生擁有或使用詞典的一般情況、詞典價格、詞典使用知識、詞典本體、詞典類型等。第一部分涉及學生擁有和使用詞典的一般情況，它包括以下九個小問題，分別覆蓋學生獲得詞典的途徑、購買(選擇)詞典的決定因素、擁有詞典的數量、詞典知識的多少、對于目前詞典的滿意程度、平常使用的文本詞典類型、目前手頭擁有的詞典類型、詞典的查閱頻率、通常查閱的信息類型、詞典主要用途等。第二部分詞典價格主要由以下幾個問題構成，即對目前市場上供中學生使用的英漢雙語詞典價格的評價、小型和中型中學生英漢雙語詞典可以接受的心理價位等。問卷調查的第三部分與詞典使用知識有關，主要包括介紹詞典使用知識的必要性、詞典使用知識獲取的重要性、詞典知識的獲取途徑、詞典前后頁材料的利用程度等。第四部分由涉及詞典本體的一些問題構成，即中學生對詞典使用說明的理解程度、對詞典使用說明的利用程度、對使用說明的評價、詞目的選取和數量、詞目義項的數量、例證的數量、參見信息的數量、插圖的數量、詞典附錄中應該包括的信息類型、詞典中語用信息的數量、詞典中詞義辨析信息的數量、對詞典的版式和外觀的滿意程度等。第五部分是關于詞典類型的幾個問題，包括學生對不同材質的詞典使用頻率的高低、專供中學生使用的詞典家族中所缺乏的詞典類型等。

在進行問卷調查之后，我們對五位高中英語教師進行了訪談，主要有以下幾個問題：教師是否應該傳授詞典知識?如何傳授?他們如何評價目前供中學生使用的英漢雙語詞典?教師對改進中學生使用的英漢雙語詞典有何建議?如何讓英漢雙語詞典在教學中發(fā)揮最佳效用?

三、對于調查問卷結果的分析

我們對調查問卷的結果進行了分析和歸納。學生獲取英漢雙語詞典(以下多簡稱詞典)的途徑基本上是從市場購買，60份答卷中55人作了這樣的選擇。大多數接受問卷調查的學生在老師推薦下購買詞典。近三分之一的學生在其他人的影響下購買，只有極少數學生在購買詞典時受價格因素的影響。被調查的絕大多數學生擁有兩本以上英漢雙語詞典。當問及詞典知識時，絕大多數學生認為其詞典知識相當缺乏。

百分之九十以上接受問卷調查的學生使用英漢雙語詞典0]，其中，三分之一的學生擁有英漢單解詞典，超過一半的學生手中有雙解詞典。但是，學生對目前供他們使用的詞典滿意程度并不高，有將近一半的學生對目前詞典的質量不太滿意。雙解詞典的編纂并未參考我國現行的中學英語教學大綱、教材等可供利用的相關材料，同時也未對我國中學生英語學習的實際情況進行了解，因此具有極大的盲目性。這說明了我國針對中學生的雙語詞典編纂還有很大的發(fā)展空間。

被調查學生查閱詞典的頻率比較高，五分之四的學生經常查閱詞典。學生在查閱詞典時經常查詢的內容是詞義，占接受調查的學生總數的80％以上。這一結果，與其他問卷調查的結果相吻合。將近一半的學生利用英漢雙語詞典輔助閱讀這一消極型學習活動，其次是翻譯(多為英漢翻譯)，幾乎沒有學生利用其輔助寫作或其他積極型學習活動。

就價格而言，超過一半的學生認為現有的英漢詞典價格偏高。當被問及小型英漢雙語詞典可以接受的心理價位時，大多數學生選擇了16～20元。將近一半的學生認為供他們使用的中型英漢雙語詞典可以接受的心理價位為41～50元，另有三分之一的學生認為價格可以在51～60元之間。

學生對傳授詞典使用知識重要性的認識幾乎完全一致。二分之一的學生認為有必要傳授詞典使用知識，另有三分之一的學生認為非常必要。在問及獲取詞典使用知識的重要性時，絕大多數學生認為非常重要。超過五分之三的學生認為他們的詞典使用知識是在使用過程中逐漸獲取的，只有不足十分之一的學生從老師那里獲取如何使用詞典的知識。這反映出詞典使用知識無疑應該成為中學英語教學內容的有機組成部分。雖然詞典的前后頁材料非常重要，但只有三分之一接受調查的學生偶爾閱讀前后頁材料，另有三分之二的學生很少閱讀或根本不閱讀這些前后頁材料。

就涉及詞典本體的問題而言，當被問及對詞典使用說明的理解程度時，超過五分之三的學生認為可以理解，但學生對使用說明的利用程度不太高，超過一半的同學平常很少或基本不閱讀使用說明。當筆者問及他們對使用說明的改進意見時，超過一半的學生認為表達不夠簡潔，另有三分之一的學生認為使用的符號太復雜。五分之三的學生經常使用英漢雙語詞典查閱詞義，有三分之一左右的人使用詞典查閱詞語的搭配、用法等。幾乎所有學生都認為供中學生使用的英漢雙語詞典至少應當包括中學英語教學大

綱規(guī)定須掌握的全部詞語。當被問及詞典中詞目義項的數量時，三分之二的同學認為英漢雙語詞典應該設立比較多的義項。大多數學生認為例證應該比較多。超過三分之二的學生不常用詞典中的參見信息，因為不知如何去用。除了雙解詞典，國內供中學生使用的英漢雙語詞典中插圖的數量都相對較少。所以，當被問及英漢雙語詞典中的插圖數量時，超過半數的同學認為應該比較多。在回答詞典的附錄中應該加入的信息類型時，被調查學生依次選擇了中學生常見錯誤、不規(guī)則動詞表、西方文化背景信息、英美國家常見節(jié)日、常用人名表等。超過一半的學生認為詞典中的語用信息不足。三分之二的學生認為詞義辨析信息還應當補充。大多數學生對詞典的版式表示滿意。

就詞典類型而言，雖然電子詞典存在種種不足，但目前學生使用頻率最高的詞典是電子詞典。在選擇供中學生使用的詞典家族中所缺乏的詞典類型時，超過三分之一的學生選擇了同義詞辨析詞典，還有三分之一的學生選擇了習題詞典和其他類型的詞典。事實上，從嚴格意義上講，習題詞典等算不上是詞典，但這從另一個方面反映了學生的實際需求。

四、對教師訪談結果的分析

除了對學生進行問卷調查外，我們還對部分中學教師進行了訪談。接受訪談的五位高中英語教師都認為傳授詞典使用知識很有必要。目前，很多學生使用電子詞典，這已經是一種趨勢，他們認為文本詞典還是有其不可替代的優(yōu)勢，如信息詳備、內容全面等。既然傳授詞典使用知識很有必要，當被問及如何傳授這些知識時，教師都說課堂上幾乎沒有時間來完成這項工作，最有效的方法是利用講座等形式逐漸向學生傳授詞典知識，時間一般選在自習時間。同時，被調查教師承認他們自己的詞典知識也比較缺乏，需要有一些專門的材料來增加他們自身的詞典知識，然后傳授給學生。

被調查教師都承認專供中學生使用的英漢雙語詞典比較少。中學生一般是受任課教師推薦或受他人影響購買英漢詞典，而教師自己的詞典知識往往極其有限。他們說學生多挑選中小型的雙語詞典，不少學生直接購買雙解詞典。但是這些詞典，尤其是雙解詞典，并不是針對中學生編寫的。它們對大綱所規(guī)定的不同級別詞匯的處理，對中學生易犯的錯誤等關注程度都不夠，所以迫切需要真正以中學生為讀者對象的英漢雙語詞典。

針對如何改進供中學生使用的英漢雙語詞典，幾位被調查的老師表達了如下看法：供中學生使用的雙語詞典，首先選詞立目應以現行的中學英語教學大綱為依據。如果有必要，應該編纂分別供初中和高中學生使用的詞典。詞典中的詞目義項應當嚴格依照大綱確定，并適當增加，但義項不宜太多。同時大綱規(guī)定的核心詞匯的義項數目一定要與普通詞匯的義項數目有所區(qū)別。至于詞典中例證的數目，人家都認為例證對正確理解和把握詞匯的作用很大，所以應當增加例證的數量，尤其是核心詞的例證。同時，被調查教師都認為詞典的詞義辨析和語用信息也應當適當增加。

幾乎所有的被調查教師都認為英漢雙語詞典在教學中的作用未得到充分發(fā)揮。像英漢雙語詞典在英語課前預習，還有在許多課堂或課后學習活動中，如英語閱讀、英漢翻譯、英語寫作等過程中，作用都非常大。因此，應當采取各種措施保證英漢雙語詞典的作用得到最大程度的發(fā)揮。比如閱讀理解中，如果其中的一些生詞屬于大綱所規(guī)定的核心詞匯，那么可以讓學生利用詞典查出它們的相關信息，如不規(guī)則動詞變化、不規(guī)則的單復數變化、同義或近義的單詞或詞組等。這樣既提高了學生的閱讀水平，也提高了他們利用詞典的能力。

五、初步的結論

通過對以上問卷調查和訪談結果的分析，我們可以得出以下一些初步的結論，供辭書規(guī)劃、出版部門和中學生英漢雙語詞典的編者參考：

1從以上的問卷調查可以看出，學生所使用的英漢雙語詞典幾乎都是從市場購買的，他們對詞典質量不太滿意。有一部分學生使用雙解詞典，但這些詞典是在單語詞典的基礎上編譯而成，并非針對我國中學生的需要編纂的，無法完全滿足他們的需要。所以，供我國中學生使用的雙語詞典，應該緊扣中學英語教學大綱，在充分了解其需求的基礎上編纂，這樣的中學生英漢詞典才具有實用價值。同時，有一些“詞典”，如習題詞典等，從嚴格意義上講根本算不上詞典，但卻是學生迫切需要的，可以成為辭書編者的一個努力方向。

2中學生英漢雙語詞典編纂原則，應該以“規(guī)定”為主，即通過釋義、例證、慣用法說明、語言提示等信息，幫助他們正確得體地使用英語。如果其中的“描寫”成分太多，則不利于學生把握一些語言規(guī)則。中學生都面臨一些考試，尤其是像高考這樣的選拔性考試，詞典編者也應將讀者的應試需求考慮在內。

3供中學生使用的英漢雙語詞典，其詞目基本依據現行的中學英語教學大綱確定。詞目義項的數量依照大綱所確定的單詞的義項數目確定，不宜太多。同時，例證在幫助學生掌握詞義、了解用法的過程中發(fā)揮著重要的作用。外國學習者學習英語的難點在于掌握與詞匯相關的語法和語用信息，而這些比較抽象難記的語言信息恰好可以借助例證體現出來。“例證是釋義的延伸，用以印證詞義，深化釋義、說明被釋詞目在日常會話和寫作中的實際用法?！币虼耍┲袑W生使用的英漢雙語詞典中的例證數目應該相對比較多。但同時，我們也應當注意，詞典中所收錄的例證應具有典型性，即只有能幫助釋義、闡明用法的例證才可以收錄進詞典。

4中學生使用的雙語詞典中應該加入適當的語法、語用、語言提示、同義詞辨析等信息。這些信息對于學習者詞匯語義知識的構建具有很大的作用，進而可以幫助提高他們的英語水平，因為“外語學習者對具體詞匯單位意義的最終理解和把握卻是完全依靠自我的認知建構來實現的”。

5詞典中應該建立完善的參見系統。供中學生使用的英漢雙語詞典中完善的參見系統可以使詞匯(知識)形成相對完善、系統的體系，便于中學生記憶、掌握詞匯及其相關知識，提高詞匯運用能力。

6詞典中的插圖數量應當有一定的增加。插圖直觀易懂，幫助闡明詞義，有助于學習者詞匯知識的習得。在這一點上我們應當借鑒雙解詞典的做法，增加插圖的數量，尤其是彩色插圖的數量。

7詞典的前后頁材料是詞典文本系統的有機組成部分，應加以充分利用。在前頁材料中，詞典使用說明是尤其重要的一部分，使用說明應該簡單、明確、易懂。后頁材料，即附錄中應當加入對中學生英語學習有所助益的材料，如中學生常見錯誤表、不規(guī)則動詞表、西方文化背景信息、英美國家常見節(jié)日、常用人名表等。

8價格是影響供中學生使用的英漢雙語詞典銷售的因素之一，出版者應予以充分重視。不同規(guī)模的詞典應該具有不同的價格標準。小型詞典的價格，應當控制在12～15元，中型詞典的價格也不宜超過60元。

9供中學生使用的詞典，其外觀和版式也應力求活潑，正文可以采用彩色印刷的形式，不同部分的內容可采用不同的顏色標示，再配以上文提及的插圖，這樣詞典從外觀上就更具有吸引力，更能激發(fā)學生的學習興趣。

以上就是我們在對蘭州部分中學師生進行問卷調查與訪談，充分了解其需求的基礎上對供中學生使用的英漢雙語詞典的規(guī)劃、出版和編纂所提出的一些建議。由于受調查對象規(guī)模的限制，該項調查研究的很多方面還值得進一步探討，比如這類詞典具體收詞量的多少、詞目義項的多少、插圖設立的標準、參見的具體形式、語言提示具體內容和數量等。

(責任編輯王慧敏)