楊富丁

文化素養(yǎng)類試題是指不完全依托教材而考查中學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的知識、能力和綜合素質(zhì)的試題。歷史學(xué)科中英語常識類試題便是文化素養(yǎng)類試題中的一種類型，這類試題往往結(jié)合歷史事件，滲透中學(xué)生應(yīng)掌握的基本英語學(xué)科知識，考查歷史基本常識。這樣的命題方式有利于推動大歷史觀念的形成，體現(xiàn)了大綜合的高考趨勢。那么如何應(yīng)對這類試題呢?下面列出幾道典型例題，筆者在解答這些例題的過程中總結(jié)出應(yīng)對策略，以期對廣大考生有所幫助。

一、典例分析

[例1](2007年高考文綜全國卷Ｉ第19題)圖5是北京某街道老路牌的照片，路牌的外文為“RUE HART”，RUE是街道的意思，HART指擔(dān)任近代中國海關(guān)總稅務(wù)司的英國人赫德。此路牌設(shè)立的時間應(yīng)該是()

A.第二次鴉片戰(zhàn)爭時期

B.洋務(wù)運(yùn)動時期

C.八國聯(lián)軍占領(lǐng)時期

D.北洋政府統(tǒng)治時期

解析：赫德在1861年至1908年期間，曾經(jīng)長期擔(dān)任中國海關(guān)總稅務(wù)司，操縱近代中國海關(guān)半個世紀(jì)。因此A、D不符合題意，可以排除。從題干信息“北京某街道老路牌的照片”和“路牌的外文”分析，北京當(dāng)時被外國侵略者占領(lǐng)，結(jié)合選項判斷，在八國聯(lián)軍占領(lǐng)期間，列強(qiáng)在北京為所欲為，才出現(xiàn)圖中的現(xiàn)象。正確答案選C。

[例2](2009年高考文綜天津卷歷史部分第8題)右圖所示國際機(jī)構(gòu)成立的初衷是()

A.實現(xiàn)“凱恩斯計劃”

B.致力于戰(zhàn)后的歐洲經(jīng)濟(jì)復(fù)興

C.促進(jìn)國際貿(mào)易自由化

D.為成員國提供短期貸款和技術(shù)援助

解析：聯(lián)系基本的英語常識，圖標(biāo)中“WORLD BANK”是“世界銀行”的意思。結(jié)合所學(xué)歷史知識，世界銀行最初主要致力于戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟(jì)的復(fù)興，后轉(zhuǎn)向為發(fā)展中國家提供長期貸款和技術(shù)援助，幫助發(fā)展中國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；凱恩斯計劃是英國財政部顧問凱恩斯擬訂的“國際清算同盟計劃”；促進(jìn)國際貿(mào)易自由化則是“關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定”簽訂的目的?？蹨?zhǔn)設(shè)問前的限定詞“初衷”，即最初目的，正確答案選B。

[例3](2002年高考上海歷史卷第33題)一部英文著作的中譯本有一句話誤譯為：“康熙帝曾經(jīng)閱讀鄭觀應(yīng)的著作?！苯?jīng)核對，原文為“EmperorKuang Hsu had read the works of Cheng Kuang Ying”。問題出在Kuang Hsu帝是誰。

(1)請寫出Kuang Hsu帝的正確譯名，并運(yùn)用歷史知識說明理由。

解析：正確譯名應(yīng)為光緒。鄭觀應(yīng)與康熙帝處于不同時代，他與光緒帝處于同一時代。

二、方法策略

1.要具備高中畢業(yè)生應(yīng)有的英語水平，對于文科學(xué)生來說，還要特別注意積累與歷史事件有關(guān)的專業(yè)英語常識。平時養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，勤于積累，不斷豐富自己的學(xué)養(yǎng)，提高文化素質(zhì)。此外，對已經(jīng)考過的英語常識試題需要了解，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步豐富常識。

2.教師要在課堂上進(jìn)行學(xué)科間的相互滲透，進(jìn)行必要的拓展。課堂是提高學(xué)生文化素養(yǎng)的主渠道，教師是幫助和引導(dǎo)學(xué)生解答此類試題的主導(dǎo)力量。所以教師要解放思想、與時俱進(jìn)、不斷學(xué)習(xí)、拓展課堂，在備考過程中?？梢跃鸵恍┏？嫉呐c英語常識類試題有關(guān)的知識進(jìn)行針對性補(bǔ)充，加強(qiáng)學(xué)科間的相互滲透。

3.學(xué)生要有扎實、全面的歷史知識，特別要有系統(tǒng)、豐富的主干知識網(wǎng)絡(luò)。在平時的復(fù)習(xí)中，要善于抓住各模塊以及各模塊中每個單元的主干知識，建立主干知識通史體系。

4.要掌握必要的解題技巧。歷史學(xué)科中英語常識類試題一般是以提供新情境的材料為主，學(xué)生可運(yùn)用相關(guān)的英語學(xué)科知識，聯(lián)系有關(guān)的歷史知識，從材料中抓住關(guān)鍵詞，獲取和解讀有效信息，分析歷史試題的內(nèi)涵和外延，進(jìn)行綜合思考和理性的判斷，從而答出符合題意要求的答案。