姜世美

“學習最好的刺激是對所學教材的興趣”,對學生來說“興趣”將直接影響學習效果。因此,教師在課堂上能否調(diào)動學生的學習積極性,能否使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣,是教學成功的關鍵。采用多媒體教學方式,可以不受時空的限制,活化教材,將動靜、聲像結(jié)合;CAI教學課件、網(wǎng)絡技術等輔助教學技術,可以改變傳統(tǒng)的一支筆、一本書、一張嘴上課的教學模式,加大信息量的傳授,激發(fā)學生學習的興趣,發(fā)展學生的智力。多媒體具有形象性、直觀性、大容量的特點可以使課堂教學變得生動活潑、豐富多彩,大大促進學生思維能力的發(fā)展。用計算機創(chuàng)設的與現(xiàn)實生活相仿的情景形象逼真、生動有趣,能吸引學生積極參與教學活動,提高學習興趣,更能促進學生的全面素質(zhì)發(fā)展。以多媒體來輔助教學,更有利于將書本上枯燥無味的教學內(nèi)容生動形象化。

多媒體教學可以提高學生學習英語的興趣

“興趣是最好的老師!”學生一旦對所學的東西感興趣,就會產(chǎn)生無窮的動力和強烈的感情。多媒體技術所展現(xiàn)的信息既能看得見,又能聽得到,并且形式活潑多樣。這種多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激,對英語學習來說是非常有效的,也是英語教學中所必須采用的。在這種環(huán)境下,學生能產(chǎn)生一種積極的心理體驗,并迅速轉(zhuǎn)化為求知欲望,他們獲取的信息量,比單一聽教師講課要多得多,并且更有利于知識的強化和遷移。如我在采取多媒體上英語課時,課堂氣氛相當活躍,學生對于所學知識記得快,記得牢,能積極主動地參于到我設計的活動中來。

多媒體能夠為學生創(chuàng)設一定的學習情境

我國學生學習英語往往缺乏一定的語言環(huán)境,缺乏語言實踐的機會,而實際教學中也往往只注重句型和詞匯的學習,忽視句型的具體應用。學生通常只能從原型例子和教材練習中獲得固定的、孤立的知識點,因此將這些知識遷移到實際生活情境的能力比較差,當他們遇到與之不同場合下的現(xiàn)實問題時就束手無策。而通過多媒體,我們能在課堂上模擬現(xiàn)實生活的情景。如我在教句型“Can I help you ?”時,通過Powerpoint設計了幾個情景:(1)去商店購物;(2)到餐館就餐;(3)去圖書室借書。學生在這些模擬現(xiàn)實生活的情景中邊看邊說,不僅熟悉了“Can I help you ?”而且知道使用這句話的具體環(huán)境,它所表達的意思,以及其他一些相關句子的用法。根據(jù)前面設計的情景,我們可以采用對話的形式,使學生自動聯(lián)想以前學過的知識,如“Thank you very much./Thanks a lot. ”和“You are welcome . / My pleasure.”等句型和單詞,并將它們用到現(xiàn)在的情景對話中。這樣一來,通過多媒體我們不僅縮短了教學和現(xiàn)實的距離,給學生提供使用英語交際的機會,而且滿足了他們好奇、好動的心理,學生觸景生情,激發(fā)起用英語表達的欲望。

多媒體能夠開發(fā)學生的潛能

由于學生對新知識的認識接受程度不同,因此,教師在設計每堂課的練習活動時要具有層次性,要使學生通過模仿結(jié)構操練領悟新知,記憶新知。而有效地鞏固新知識須經(jīng)過多次交際性操練,將新知識應用到新情境中去,使學生在用英語交際活動過程中形成和發(fā)展聽、說、讀、寫并舉的英語能力。運用多媒體技術輔助英語教學,能增進師生的情感交流,調(diào)節(jié)學生學習情緒,營造良好的學習氣氛,讓有意識的學習和無意識的學習結(jié)合起來,創(chuàng)造多層次的練習機會,開發(fā)潛能,使學生既能提高學習效果,又學得輕松愉快。我在英語教學中扣住教學目標,圍繞教材內(nèi)容,運用電教媒體虛擬語境,讓學生仿佛置身于英語對話情景中,教材中抽象的語言知識變成了生活中的人物對話,引發(fā)學生想說的欲望。

多媒體可以增加課堂教學信息量的輸入

英語教學時間緊、內(nèi)容多、信息量大,隨著多媒體技術的引入,教師不再以黑板和粉筆為武器進行“一講到底”式的教學,而是根據(jù)網(wǎng)絡教學的需要,通過多媒體教學信息控制臺,利用計算機、投影機、大屏幕,調(diào)用自己在校園網(wǎng)上的教學站點,引導學生展開研究性、探索性的學習。這樣既切實減輕了教師和學生的負擔,又提高了教學質(zhì)量。多媒體為英語的創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)學習提供了條件,對高密度理解知識提供了可能,同時又能拓展學生的視野。特別是對農(nóng)村英語教學,農(nóng)村孩子沒有見過的新鮮事物,多媒體給他們提供了機遇,給他們打開了世界之門。

總之,多媒體的使用將把英語教學推向一個新起點。它將以其生動形象、音形兼?zhèn)涞奶攸c有效地促進了英語課堂教學的多信息、大容量和高效率的發(fā)展。只要我們在課堂教學中針對英語教學的要求和特點,巧妙地利用電教媒體將抽象的知識賦予想象化,具體化,與學生有機地結(jié)合起來,達到聲、畫交融,給學生創(chuàng)造學習氛圍,就能激發(fā)學生學習英語的興趣,引發(fā)學生學習欲望,創(chuàng)造生動的英語學習情境,優(yōu)化課堂教學,達到理想的教學效果。