魏魯萍

隨著多媒體技術(shù)發(fā)展與課堂教學(xué)改革的不斷深化,現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)正在改變著教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式,體育教學(xué)也不例外。傳統(tǒng)體育課教學(xué)模式,主要是以教師為中心,教師通過(guò)講解、示范等把教學(xué)內(nèi)容傳遞給或灌輸給學(xué)生,學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)與技能,傳統(tǒng)的體育理論教學(xué)已不能滿足體育教學(xué)的需要。而多媒體技術(shù)與體育教學(xué)相結(jié)合,是體育課堂教學(xué)改革中的一種新型有效的教學(xué)手段。它可以把圖、文、音進(jìn)行組合,可使抽象的知識(shí)形象化,高難動(dòng)作分解化,枯燥課堂生動(dòng)化,它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生“學(xué)”為中心,注重在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生處于主體地位,通過(guò)有效的教學(xué)策略來(lái)激勵(lì)學(xué)生,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能充分地發(fā)揮主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。如何將信息技術(shù)與傳統(tǒng)體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái),特別是將多媒體引入到體育課堂,以滿足現(xiàn)代體育教學(xué)的要求是教師面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。

運(yùn)用信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師,是學(xué)生體育學(xué)習(xí)的動(dòng)力?，F(xiàn)代的中學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇,具有濃厚興趣,我們可以充分利用學(xué)生對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)的愛(ài)好,來(lái)充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。教師可以通過(guò)多種媒體鮮明的圖像、生動(dòng)的畫面、靈活多變的動(dòng)畫及音樂(lè)效果,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)受到刺激,使學(xué)生的大腦處于積極的工作狀態(tài),這樣就能加速和加強(qiáng)大腦對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的邏輯處理,使其建立深刻的動(dòng)作表象,學(xué)生們?cè)陔娔X、電視媒體中看到漂亮優(yōu)美的動(dòng)作,可強(qiáng)烈地引起學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)的積極性,主動(dòng)性和自覺(jué)性。這樣就充分發(fā)揮他們的主體作用,提高了教學(xué)質(zhì)量。例如在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí),教師先播放一段NBA的精彩片斷,學(xué)生看了錄像后,學(xué)習(xí)的興奮因子已被激活,他們已處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),在這種狀態(tài)下,就能使學(xué)生的智力和非智力因素都得到較好的發(fā)揮。在理論課的教學(xué)中,先播放一些精彩的片段,激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣,然后在興趣中循序漸進(jìn)。如由籃球明星成功之路引入到籃球的起源、場(chǎng)地、規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)等;中長(zhǎng)跑中如何克服“極點(diǎn)”;技巧內(nèi)容的前滾翻;以及比賽失利的心理狀態(tài),刻苦訓(xùn)練成功后的喜悅等教學(xué)例子,這樣的教學(xué)會(huì)使枯燥無(wú)味的課堂一下子活躍起來(lái),學(xué)生就樂(lè)學(xué),主動(dòng)地學(xué),以后學(xué)生就會(huì)把體育課、課外活動(dòng)、訓(xùn)練變成了“快樂(lè)的體育”、“成功的體育”。

運(yùn)用信息技術(shù),化難為易,巧妙突破重難點(diǎn)

運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)要求學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能形成的過(guò)程中要讓學(xué)生觀察、模仿、反饋、修正。在體育教學(xué)中,教師對(duì)于一連串難度較大的復(fù)雜動(dòng)作,無(wú)論是語(yǔ)言描述,還是反復(fù)示范都很難使學(xué)生快速掌握技術(shù)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而多媒體技術(shù)在演示實(shí)踐內(nèi)容的廣泛性、整體性、生動(dòng)性和細(xì)節(jié)性上可以充分發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì),可使教材中的某些環(huán)節(jié)如文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等有機(jī)的結(jié)合起來(lái)呈現(xiàn)在學(xué)生面前,可以清晰地把握教材要點(diǎn),難點(diǎn),使課堂氣氛活躍,增加教與學(xué)的相融性。例如在跳遠(yuǎn)的教學(xué)中,教師的助跑、踏跳、騰空、落地四個(gè)動(dòng)作在很短的時(shí)間內(nèi)就完成了,學(xué)生不可能看清教師空中的動(dòng)作,而教師只有重復(fù)的講解,重復(fù)的示范。有些情況下,教師站位角度以及動(dòng)作的快慢,學(xué)生很難看清楚,如果用生動(dòng)的畫面,鮮明的圖像,靈活的動(dòng)畫,優(yōu)美的音樂(lè)效果來(lái)同步解說(shuō),移動(dòng)定格,慢速播放,重復(fù)播放,這樣可使學(xué)生生動(dòng)直觀地掌握蹲踞式跳遠(yuǎn)動(dòng)作要點(diǎn),加深理解,迅速形成運(yùn)動(dòng)表象,這樣使學(xué)生抓住動(dòng)作關(guān)鍵部分,突出重難點(diǎn),教學(xué)效果也提高了。

運(yùn)用信息技術(shù),拓寬視野,提高學(xué)生體育文化素養(yǎng)

體育不只是增強(qiáng)人的體質(zhì),更著眼于身心兩個(gè)方面的教育訓(xùn)練和陶冶。傳統(tǒng)的體育教學(xué)受教學(xué)條件等多方面因素影響,重實(shí)踐教學(xué)而忽視了體育理念和文化的培養(yǎng)。通過(guò)多媒體進(jìn)行體育欣賞的教學(xué),可以使學(xué)生接觸到更多、更廣的體育知識(shí),在欣賞課中接受潛移默化的教育影響,從而,既拓寬了學(xué)習(xí)的知識(shí)面,又提高了體育文化素養(yǎng)。使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到體育鍛煉在人生中的重要意義。例如,在電視臺(tái)轉(zhuǎn)播奧運(yùn)會(huì)節(jié)目時(shí),我們可以把一些重大賽事錄制下來(lái),利用室內(nèi)體育課時(shí)間為學(xué)生播放,讓學(xué)生感受我中華健兒為祖國(guó)榮譽(yù)努力拼搏的熱血場(chǎng)面,以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情?？梢酝ㄟ^(guò)播放體育明星的視聽(tīng)資料,用體育明星——偶像的魅力提高學(xué)生對(duì)體育的愛(ài)好。如體操王子李寧,亞洲第一飛人劉翔,國(guó)外的“飛人”喬丹,“球王”貝利等。學(xué)生從古往今來(lái)的許多最杰出人物的生動(dòng)事跡中獲得教益,得到啟示,激發(fā)愛(ài)國(guó)主義豪情,培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)興趣,為終身體育打好基礎(chǔ)。

在現(xiàn)代教學(xué)手段下,將信息技術(shù)與體育教學(xué)有機(jī)整合,能使體育教學(xué)手段多樣化,使體育課更加鮮活,不僅有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量,而且對(duì)體育教學(xué)的發(fā)展起著巨大的推動(dòng)作用。我們?cè)谥贫ń虒W(xué)計(jì)劃時(shí)要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的層次性,主體性,創(chuàng)新性。運(yùn)用多媒體教學(xué)要注意教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與教育性,手段運(yùn)用的實(shí)用性和趣味性,練習(xí)設(shè)計(jì)的鞏固性與互動(dòng)性,無(wú)論是內(nèi)容的選擇,教法的創(chuàng)新,課件的制作都要以學(xué)生身體練習(xí)為主,讓更多信息技術(shù)在體育課堂教學(xué)中得到應(yīng)用。體育課上恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),更能突出學(xué)生的主體作用,使學(xué)生變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的學(xué)習(xí),能更好的落實(shí)課程目標(biāo),提高課堂效率。