吳岱雯

隨著教育信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育就越來(lái)越重要了。但信息技術(shù)學(xué)科本身是一門比較枯燥、難理解的學(xué)科,要學(xué)生真正學(xué)好它,掌握它,應(yīng)用它,不是一件簡(jiǎn)單的事情。為使學(xué)生能輕松、愉快地學(xué)習(xí)信息技術(shù)理論知識(shí),掌握信息技術(shù)操作技能,適應(yīng)教育信息技術(shù)的發(fā)展,我在信息技術(shù)教學(xué)上不斷地探索、不斷地實(shí)踐,取得一點(diǎn)小經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)總結(jié)如下。

培養(yǎng)興趣,以“趣”促學(xué)

興趣是最好的老師,也是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)始終抓住一個(gè)“趣”字,在“趣”字上做文章,隨時(shí)注意激發(fā)、保護(hù)學(xué)生的興趣,讓它至始至終貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

為了保持、保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在課前,我都要認(rèn)真?zhèn)湔n,并制作形象生動(dòng)的多媒體課件,解決每節(jié)課中的教學(xué)重、難點(diǎn),讓學(xué)生學(xué)得輕松又有趣,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 。如在上《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成》這節(jié)課時(shí),為了讓學(xué)生能夠很好地理解“硬件”和“軟件”這兩個(gè)概念,我制作了這樣的課件:屏幕上出現(xiàn)了計(jì)算機(jī)的“全家?！背蓡T,它們樣子很滑稽好笑,動(dòng)畫(huà)生動(dòng)逼真,逗得學(xué)生哈哈大笑。這樣,難理解、枯燥無(wú)味的信息技術(shù)理論知識(shí)變得直觀、形象、生動(dòng)、有趣,使學(xué)生產(chǎn)生了很濃的學(xué)習(xí)興趣,保持學(xué)習(xí)中愉快的情緒,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性 。又因?yàn)樯鷦?dòng)活潑的畫(huà)面容易理解,原來(lái)枯燥無(wú)味的理論知識(shí)學(xué)生一下子就掌握了,而且記憶牢固,這樣大提高了教學(xué)質(zhì)量,提高教學(xué)效率。

講究實(shí)用,以“玩”促學(xué)

說(shuō)到底電腦是一種工具,要鼓勵(lì)學(xué)生把這種工具應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)和生活之中,“學(xué)以致用”是學(xué)生進(jìn)行成功體驗(yàn)的最好方式。許多學(xué)過(guò)電腦的人都曾感慨地說(shuō):“電腦是‘玩會(huì)的?！睂W(xué)電腦的目的是為了用電腦,因此,小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)不宜對(duì)小學(xué)生空談枯燥的理論或讓他們難以掌握的命令,而是應(yīng)從“玩”字上下功夫,選好切入點(diǎn),讓他們?cè)凇巴妗敝薪佑|電腦、感知電腦,即讓孩子們?cè)凇巴妗敝袑W(xué),在學(xué)中“玩”。

游戲是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),提高技能的重要渠道,信息技術(shù)教學(xué)正可利用這個(gè)優(yōu)勢(shì),寓教于樂(lè)。

獨(dú)立操作,在“做”中學(xué)

布魯納提出:“我們教某人學(xué)習(xí)一門學(xué)科,決不是要將結(jié)果記在心中,而是幫助他參加到形成知識(shí)的過(guò)程中去?！毙畔⒓夹g(shù)是一門綜合性的學(xué)科,它與各個(gè)學(xué)科都有聯(lián)系,應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。因此,教學(xué)生學(xué)信息技術(shù),培養(yǎng)的是其駕馭信息技術(shù)的能力,不應(yīng)該是一種或幾種具體的操作,而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)理論知識(shí)的過(guò)程中,逐漸掌握學(xué)習(xí)信息技術(shù)的方法。例如,在教學(xué)幻燈制作軟件PowerPoint時(shí),我沒(méi)有將該軟件的所有操作、命令講給學(xué)生聽(tīng),而是課前用Powerpoint制作了一段小動(dòng)畫(huà),上課時(shí)播放給學(xué)生看,孩子們看得很入神,我立刻抓住時(shí)機(jī):“同學(xué)們,這段動(dòng)畫(huà)其實(shí)制作不難,它是用PowerPoint來(lái)制作的。PowerPoint是一個(gè)幻燈片制作軟件,”我邊說(shuō)邊打開(kāi)Powerpoint,“你們看,這個(gè)軟件的菜單欄、工具欄跟我們學(xué)過(guò)的Word軟件是不是很相似?”“啊,真的很相同”?！澳敲?你們能不能找出PowerPoint有一個(gè)很特別的地方?”“老師PowerPoint的菜單欄有一個(gè) ‘幻燈片放映菜單?！币粋€(gè)學(xué)生興奮地說(shuō)。我把光標(biāo)移到“幻燈片放映”菜單上,說(shuō):“對(duì)了,在它的下拉菜單上有‘自定義動(dòng)畫(huà)、‘預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)、‘幻燈片切換等特別的菜單,PowerPoint之所以能制作動(dòng)畫(huà),它的巧妙就在這里。同學(xué)們想不想試一試啊?那么我們就利用‘幻燈片放映菜單中的各種小菜單來(lái)調(diào)試一段有意義的動(dòng)畫(huà)。”話還沒(méi)說(shuō)完,很多學(xué)生已啟動(dòng)PowerPoint了。整個(gè)課堂很活躍,學(xué)生積極性很強(qiáng),他們認(rèn)真地調(diào)試,認(rèn)真地思考,每發(fā)現(xiàn)一個(gè)操作,都高興地大聲說(shuō),還互相告知。那學(xué)習(xí)場(chǎng)面真讓人高興。

創(chuàng)設(shè)情境,以“賽”促學(xué)

小孩子們有爭(zhēng)強(qiáng)好勝、喜歡表現(xiàn)自己的一面,針對(duì)這一點(diǎn),我盡量爭(zhēng)取在教學(xué)過(guò)程中多創(chuàng)設(shè)情趣,讓他們互相競(jìng)爭(zhēng),爭(zhēng)取超越別人,從而激發(fā)起他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

例如,在學(xué)打字時(shí),由于打字很枯燥,為了提高學(xué)生的興趣,我就選了一些趣味性強(qiáng)的打字游戲軟件,如《乖乖熊》,其中就是乖乖熊向狐貍逼進(jìn),乖乖熊是敵人,狐貍是打字的人為了不給乖乖熊吃掉,狐貍就要對(duì)乖乖熊進(jìn)行射擊,狐貍的射擊就是通過(guò)我們的打字。如果我們字打?qū)α?乖乖熊就后退,如果我們打字的速度慢于乖乖熊前進(jìn)的速度,那“我們”就會(huì)給乖乖熊吃掉。由于這個(gè)軟件的趣味性特強(qiáng),學(xué)生的學(xué)勁很濃,大家都想和乖乖熊“搏一搏”。結(jié)果呢,學(xué)生的打字速進(jìn)步得很快,甚至有的學(xué)生打字速度達(dá)到每分鐘輸入100多個(gè)漢字。

綜上所述,在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,我通過(guò)以“趣”促學(xué)、以“玩”促學(xué)、以“做”促學(xué)、以“賽”促學(xué)這幾方面進(jìn)行教學(xué),最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主觀能動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生積極地思維、發(fā)展智力,使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中學(xué)到新知識(shí),提高信息技術(shù)操作水平,適應(yīng)教育信息時(shí)代的迅猛發(fā)展。