張春苗

【摘 要】高中音樂(lè)鑒賞課是全面發(fā)展教育的有機(jī)組成部分之一,也是義務(wù)教育階段音樂(lè)課的繼續(xù)和延伸,因此,其課程性質(zhì)仍然是審美教育,必須堅(jiān)持以音樂(lè)審美為核心,以學(xué)生為中心,根據(jù)音樂(lè)藝術(shù)的特點(diǎn),通過(guò)豐富多彩的鑒賞教學(xué),全面提升學(xué)生的音樂(lè)審美能力。

【關(guān)鍵詞】高中 音樂(lè)鑒賞 審美 核心

隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展,普通高中不僅恢復(fù)了音樂(lè)課,而且有了自己的新課程標(biāo)準(zhǔn)。在《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中,確立了課程的性質(zhì)和基本理念,明確規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容的六個(gè)模塊結(jié)構(gòu),其中音樂(lè)鑒賞部分安排了36學(xué)時(shí),并占了3個(gè)必修學(xué)分,是高中音樂(lè)課的“重頭戲”。因此,重視音樂(lè)鑒賞課的教學(xué),強(qiáng)化音樂(lè)鑒賞課的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐,就成為一個(gè)有現(xiàn)實(shí)意義的教改課題。

一、審美是音樂(lè)鑒賞課的核心

音樂(lè)是通過(guò)有組織的音響傳播,以聽(tīng)覺(jué)接受和感知的藝術(shù)。由于它具有愉悅身心、陶冶情操、凈化心靈、完善人格、啟迪智慧等多方面的功能價(jià)值,得以流傳千古發(fā)展至今,成為人類精神文明構(gòu)建的重要內(nèi)容。音樂(lè)活動(dòng)的方式是多元的,如作曲、演唱、演奏、欣賞等,但是其最終必須通過(guò)欣賞才能夠體現(xiàn)其存在價(jià)值,所以在基礎(chǔ)音樂(lè)教育中欣賞占有重要的地位。

普通高中的音樂(lè)課是初中、小學(xué)音樂(lè)教育的繼續(xù)和延伸,它的目標(biāo)不是培養(yǎng)音樂(lè)家,而是作為全面發(fā)展教育的一個(gè)有機(jī)組成部分,以提高學(xué)生的整體素質(zhì)。由于高中階段各學(xué)科文化知識(shí)技能教學(xué)任務(wù)的繁重,因此,在新課標(biāo)中明確提出:“優(yōu)先開設(shè)有利于面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性模塊──“音樂(lè)鑒賞”,以保證學(xué)生獲得參與現(xiàn)代社會(huì)生活應(yīng)具備的音樂(lè)文化素養(yǎng)?！碑?dāng)然,新課標(biāo)中的“音樂(lè)鑒賞”無(wú)論在命名上還是在內(nèi)涵上,已經(jīng)不同于傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞課,也區(qū)別于義務(wù)教育階段的“感受與鑒賞”,它既注意與義務(wù)教育階段的“感受與鑒賞”相銜接,又拓展與深化了教學(xué)內(nèi)容,增加了許多新的中國(guó)音樂(lè)、西方音樂(lè)、中外通俗音樂(lè)、計(jì)算機(jī)音樂(lè)的等欣賞作品,而且又延伸到相關(guān)音樂(lè)文化知識(shí),這樣既突出了音樂(lè)的人文品格,強(qiáng)化了音樂(lè)鑒賞的審美屬性與功能,又全面提高了學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)。但是,我們必須看到:不管是中小學(xué)的“感受與鑒賞”,還是高中的“音樂(lè)鑒賞”,它們的審美屬性沒(méi)有改變,以音樂(lè)審美為核心基本理念沒(méi)有動(dòng)搖。因此,高中的音樂(lè)鑒賞課不能夠因?yàn)閷W(xué)生年齡和知識(shí)的增長(zhǎng)就改變了教學(xué)目標(biāo),必須仍然堅(jiān)持“以音樂(lè)審美為核心”的基本理念。

當(dāng)然,由于高中學(xué)生身心發(fā)展趨于成熟,感受能力和認(rèn)知能力的增強(qiáng),音樂(lè)鑒賞課增加一些基礎(chǔ)性的理論知識(shí)(如音樂(lè)美學(xué)、音樂(lè)史等)是有必要的,這對(duì)于拓寬學(xué)生的知識(shí)面,開闊音樂(lè)文化視野,以更好地感受和體驗(yàn)音樂(lè)都是有價(jià)值的。不過(guò)在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中必須注意:音樂(lè)是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感受的音響藝術(shù),一切相關(guān)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和借鑒,都必須為音樂(lè)聆聽(tīng)服務(wù)。在鑒賞方面,各種音樂(lè)文化知識(shí)的講解和介紹必須從音樂(lè)中來(lái),再回到音樂(lè)中去,才能真正提高學(xué)生的審美能力。如“音樂(lè)能夠告訴我們什么”一課的內(nèi)涵意義是闡明音樂(lè)本質(zhì)的美學(xué)問(wèn)題的,但是必須通過(guò)一系列音樂(lè)作品的聆聽(tīng),才能說(shuō)明“音樂(lè)題材的確定性和音樂(lè)內(nèi)容的不確定性”這樣一個(gè)辯證的美學(xué)課題。

音樂(lè)鑒賞課的審美屬性是通過(guò)不同題材、不同體裁作品的聆聽(tīng)、感受、思考和探究實(shí)現(xiàn)的,這個(gè)過(guò)程性的目標(biāo)必須依靠有價(jià)值的審美對(duì)象才能完成,因此,音樂(lè)鑒賞課中的欣賞曲目就成為審美教育之本。根據(jù)新課標(biāo)的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”所確立的要點(diǎn),應(yīng)該在確保音樂(lè)精品的前提下,注意曲目風(fēng)格、題材、體裁的多樣化,在充分發(fā)掘經(jīng)典性的中國(guó)傳統(tǒng)和現(xiàn)代音樂(lè)、西方古典音樂(lè)、世界民族民間音樂(lè)的同時(shí),選擇一些西方現(xiàn)代音樂(lè)、中外通俗音樂(lè),以體現(xiàn)音樂(lè)與現(xiàn)實(shí)的緊密關(guān)系。但是在鑒賞過(guò)程中一方面要有選擇,另一方面要以客觀的審美標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行評(píng)價(jià),從而能夠獲得更全面的審美享受和更高尚的精神力量。

二、全面提升學(xué)生的音樂(lè)審美能力

高中新課標(biāo)中明確指出:“音樂(lè)鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要途徑?！币虼?在具體的教學(xué)實(shí)踐中,就必須以教材為依托,通過(guò)多種教學(xué)手段全面提升學(xué)生的音樂(lè)審美能力。

高中學(xué)生大都進(jìn)入了青年期,他們的音樂(lè)欣賞水平在經(jīng)過(guò)義務(wù)教育階段音樂(lè)課的學(xué)習(xí),已經(jīng)奠定了一定的基礎(chǔ)。但是從音樂(lè)審美心理方面來(lái)看,無(wú)論是鑒別判斷還是分析理解都還沒(méi)有成熟,音樂(lè)文化知識(shí)的積淀也還比較淺薄。所以,以審美為核心的音樂(lè)鑒賞課必須進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的音樂(lè)審美能力:

1.審美感受能力:音樂(lè)審美感受能力是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)器官對(duì)審美對(duì)象(音樂(lè))的感知體驗(yàn)?zāi)芰?它是音樂(lè)審美的基本前提,也是通向更高審美境界的橋梁。應(yīng)讓學(xué)生在通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)體驗(yàn)音樂(lè)的美,享受音樂(lè)的愉悅和樂(lè)趣的同時(shí),并能夠認(rèn)識(shí)和理解音樂(lè)作品的題材、體裁以及各種音樂(lè)要素的表現(xiàn)作用。對(duì)不同時(shí)代、不同地區(qū)、不同作曲家的作品能夠把握其風(fēng)格特征,對(duì)西方音樂(lè)也要結(jié)合不同發(fā)展時(shí)期的歷史,熟悉主要作品的音樂(lè)流派。俗話說(shuō)“會(huì)聽(tīng)的聽(tīng)門道,不會(huì)聽(tīng)的聽(tīng)熱鬧?！币魳?lè)鑒賞教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)出音樂(lè)的“門道”來(lái)。

2.審美判斷能力:審美判斷能力是主體對(duì)審美對(duì)象的特性進(jìn)行分析和概括后,做出確認(rèn)和分析的能力。它不僅包括簡(jiǎn)單地肯定或否定審美對(duì)象的美或丑,而且還可以通過(guò)理論來(lái)加以論證。在音樂(lè)審美活動(dòng)中,鑒別判斷能力是音樂(lè)欣賞的重要前提,在當(dāng)前音樂(lè)文化市場(chǎng)既活躍又無(wú)序的態(tài)勢(shì)下,審美判斷力可以幫助我們分析和鑒別所接觸到音樂(lè)的品質(zhì),特別是對(duì)青年學(xué)生來(lái)說(shuō),更需要審美判斷來(lái)分辨音樂(lè)的真善美與假惡丑,以促使身心的健康成長(zhǎng)。在音樂(lè)教學(xué)中,“音樂(lè)鑒賞”肩負(fù)著培養(yǎng)與提高學(xué)生審美判斷力的重任,不僅對(duì)課內(nèi)教材上的作品進(jìn)行聆聽(tīng)后的辨別與分析,而且要聯(lián)系到課外乃至社會(huì)上流傳的音樂(lè)進(jìn)行分析判斷,這既是抵制低俗音樂(lè)浸蝕的需要,也是提升音樂(lè)文化修養(yǎng)的必修課。

3.審美理解能力:對(duì)音樂(lè)作品的理解是審美認(rèn)知發(fā)展的必然趨勢(shì),它是建立在音樂(lè)感受基礎(chǔ)上的思維活動(dòng)。如果說(shuō)審美感受是感性欣賞的話,那么審美理解則是理性欣賞了。這種能力可以使學(xué)生從音樂(lè)欣賞的“必然王國(guó)”升華到“自由王國(guó)”。對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō),他們的理性思維有了很大的發(fā)展,對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不僅可以“知其然”,也能夠“知其所以然”。所以,在音樂(lè)鑒賞過(guò)程中,當(dāng)點(diǎn)燃起他們的情感審美的火焰后,就應(yīng)該以相關(guān)的文化知識(shí)來(lái)提升對(duì)作品的理性感悟和認(rèn)識(shí)。在這方面,高中音樂(lè)新課標(biāo)和幾個(gè)版本的教材,都提供了必要的指導(dǎo)和資料,如通過(guò)中國(guó)民歌的知識(shí)加深對(duì)《上去高山望平川》、《刨洋芋》等作品的理解;通過(guò)江南絲竹知識(shí)提升對(duì)《中花六板》的理性認(rèn)識(shí)等。當(dāng)然,音樂(lè)審美理解能力的培養(yǎng)是需要多元文化知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的積累,音樂(lè)鑒賞教學(xué)則是重要的實(shí)踐應(yīng)用基地。

4.審美評(píng)價(jià)能力:審美評(píng)價(jià)是主體根據(jù)自己獨(dú)特的審美價(jià)值觀對(duì)審美對(duì)象的屬性做出價(jià)值判斷的過(guò)程。就音樂(lè)審美活動(dòng)而言,它是在完成對(duì)作品欣賞全過(guò)程之后的理性評(píng)論表述,包括對(duì)音樂(lè)作品的思想內(nèi)容、表現(xiàn)手段、藝術(shù)特色等方面的美與丑、成功與失敗、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)等方面的認(rèn)識(shí),是建立在審美判斷基礎(chǔ)之上的具體而有分析的評(píng)說(shuō)。音樂(lè)審美評(píng)價(jià)能力標(biāo)志著審美心理的成熟程度,也是音樂(lè)文化水平與能力的一種標(biāo)志。高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)必須結(jié)合所欣賞的音樂(lè)作品,進(jìn)行審美評(píng)價(jià)方面的拓展與探究,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用自己學(xué)習(xí)到的各種知識(shí)(音樂(lè)的與非音樂(lè)的)經(jīng)過(guò)創(chuàng)造性的思考,用口頭或文字表達(dá)出對(duì)音樂(lè)的價(jià)值分析。實(shí)踐證明:良好的音樂(lè)審美評(píng)價(jià)是富有創(chuàng)新性質(zhì)的見(jiàn)解,因此,音樂(lè)審美評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)也包容了審美創(chuàng)造能力培養(yǎng)的內(nèi)涵。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想、想像等過(guò)程展開理性思考,用口頭、文字等形式,發(fā)表自己對(duì)音樂(lè)的有獨(dú)立性的感受與見(jiàn)解。

三、按照新課標(biāo)的精神進(jìn)行教學(xué)

普通高中的音樂(lè)鑒賞課雖然是過(guò)去音樂(lè)欣賞課的繼續(xù)和發(fā)展,但它卻是在《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下確立構(gòu)建起來(lái)的新課程,是六個(gè)教學(xué)板塊中的重點(diǎn)內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,必須根據(jù)新課標(biāo)提出的“以音樂(lè)審美為核心,培養(yǎng)興趣愛(ài)好”等基本理念,對(duì)音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)進(jìn)行全方位的設(shè)計(jì)與安排,以更好地完成其審美教育任務(wù)。

在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中,學(xué)生既是學(xué)習(xí)主體又是審美主體。因此,必須面向全體學(xué)生,針對(duì)他們的生理、心理特征和音樂(lè)文化水平與能力,引導(dǎo)他們積極參與音樂(lè)體驗(yàn),采用啟發(fā)與鼓勵(lì)的方式,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,倡導(dǎo)對(duì)所聆聽(tīng)的音樂(lè)能夠主動(dòng)地探究。由于高中生已經(jīng)具備了一定的理解分析和表達(dá)能力,可以鼓勵(lì)他們大膽地發(fā)表自己的感受見(jiàn)解,以培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和審美評(píng)價(jià)能力。同時(shí),應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生自主性參與和探究式的學(xué)習(xí)方法,并鼓勵(lì)他們?cè)谡n外充分利用相關(guān)資料的收集、查閱(包括網(wǎng)絡(luò)下載),這種拓展性的學(xué)習(xí)不僅豐富了文化科學(xué)知識(shí),開闊音樂(lè)藝術(shù)視野,而且也培養(yǎng)了他們的動(dòng)手實(shí)踐能力 。

必須遵循音樂(lè)藝術(shù)的感知規(guī)律,按照聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行音樂(lè)鑒賞教學(xué)。一方面要將對(duì)音樂(lè)的聆聽(tīng)、體驗(yàn)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程,另一方面又要結(jié)合相關(guān)音樂(lè)文化知識(shí)提高他們的理解能力。從而更好地完成從感性欣賞到理性欣賞的全過(guò)程。音樂(lè)鑒賞本身就是一種自由的審美活動(dòng),要充分運(yùn)用音樂(lè)的美感和魅力,把課堂教學(xué)氛圍搞得更活躍、更生動(dòng),以豐富多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方式,使學(xué)生在獲得審美愉悅的同時(shí),情操得到陶冶,人格得到完善。當(dāng)然,教師本身的音樂(lè)水平與修養(yǎng)是保證鑒賞教學(xué)質(zhì)量的重要前提,要不斷提高自己的音樂(lè)審美能力和人文素養(yǎng),以更好地領(lǐng)會(huì)教材、駕馭教材,從而能夠引導(dǎo)學(xué)生不折不扣地領(lǐng)略和鑒賞音樂(lè)的美。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為高中音樂(lè)鑒賞課提供了有利的物質(zhì)保證,特別是計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)打破了時(shí)空局限,為音樂(lè)鑒賞提供了充足的教育資源。音樂(lè)鑒賞教學(xué)應(yīng)該充分運(yùn)用這些優(yōu)勢(shì),豐富欣賞曲目和教材,還可以應(yīng)用多媒體制作一些專題課件,融視聽(tīng)覺(jué)為一體,讓學(xué)生全方位地鑒賞音樂(lè)。

總之,高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的本質(zhì)是音樂(lè)審美教育,其教學(xué)內(nèi)容和方式只有“按照美的規(guī)律來(lái)建造”進(jìn)行創(chuàng)造性的探索和實(shí)踐,才能夠?qū)崿F(xiàn)新課標(biāo)提出的目標(biāo)。

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