張幼芳

【摘要】在我國,由于受“應試教育”的影響,學生把更多的精力花在做題、考試上,教師也為了高的升學率和成績對“題海戰(zhàn)術”更加青睞,忽視了學生的說寫能力的培養(yǎng)。為此,本文選擇基于新課程標準的中學語文教學,從理論和實踐兩方面進行探究,尋找一條訓練學生說寫能力的有效途徑。

【關鍵詞】新課標 語文教學 說寫能力

在英語教學中創(chuàng)設情景、培養(yǎng)興趣是一種適應新課程改革的教學方法。興趣是學好一門語言的關鍵,是最好的老師,有了興趣,才能有力地調動學生強烈的學習動機。一個成功的英語教師要在教學中針對學生好動、好奇的特點創(chuàng)設良好的情景與語境,以激發(fā)學生的學習興趣,使他們自覺地學習并自如地運用所學的語言。因此,教師的課堂教學手段必須不斷更新,要用靈活多樣的教學方法組織學生進行廣泛的語言實踐活動,通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情,加強對他們英語學習的興趣培養(yǎng),使之變興趣為參與實踐的動力,并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣,從而為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

在新課改過程中,教師的教和學生的學應和諧統(tǒng)一。傳統(tǒng)的課堂教學主要是教師講、學生聽,只要課堂安靜,學生聽講聚精會神,就認為課堂教學效果好。在新課改過程中,則應改教師的“一言堂”為師生互動、生生互動、共同探討的新面貌,以學生的自主學習為主,教師只起組織、示范、引導的作用。同時,上課模式不能固定,教師應根據每堂課的內容和學生的實際采取靈活多樣、切實可行的教學方法,如知識競賽、謎語猜測、問題辯論、動腦動手、故事大賽等。在活動中,教室里笑聲如潮、掌聲如濤,氣氛活躍,與以往的“鴉雀無聲”形成了鮮明的對照,并鮮明地體現了新課改所倡導的“樂學”思想。

一、創(chuàng)設溫馨和諧的英語環(huán)境,把握良機渲染英語課堂氣氛,引發(fā)學生的興趣

素質教育要求學生在課堂教學中要進行深層次的思考與創(chuàng)造,具體來說,就是要以學生為主體,讓英語課堂活起來,并把學生引進去。學生對所學學科一旦產生了濃厚的興趣,隨之就會激發(fā)起強烈的求知欲,從而自覺地去學習。因此,教師要時刻注意保護學生的積極性,不要一出現錯誤就對學生進行批評或訓斥,而應正面引導,多表揚、多鼓勵。實踐發(fā)現,教師對學生關心,會激起學生學習的動力;對學生鼓勵,會引發(fā)學生學習的信心?？山Y合課文內容組織學生表演對話,如:Who is that girl?She is my friend.How old is he? She is nine.值得注意的是,在教學過程中應盡量使用簡單的英語組織教學,以增加學生聽說的機會,從而集中他們的注意力。另外,教師要充分利用直觀教具、動作、表情等創(chuàng)設情景,盡量少用漢語,同時要求學生也用簡單的英語回答。

二、指導學生改變傳統(tǒng)的死記硬背的學習方式,通過多種手段、方式培養(yǎng)創(chuàng)新精神

1.營造創(chuàng)新氛圍。在課堂活動中,教師作為教學的組織者,應經常采用課堂討論的形式,積極鼓勵學生“標新立異”,用自己的獨特見解來回答老師提出的問題;讓學生各抒己見,并展開熱烈的討論。另外,在教學中,教師還應不失時機地為學生創(chuàng)造學習英語的氛圍,以加強語言信息的刺激,營造全新的教學氛圍。

2.巧設創(chuàng)新探索機會。教師應注重培養(yǎng)學生獨立學習的能力,給他們更多的自主學習、獨立思維的時間和空間,讓其在學習中學會如何去獲得知識,以達到培養(yǎng)創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力的目的。因此,教師在教學設計和安排上要注意發(fā)揮學生的主體性,尊重學生的獨立人格,激發(fā)學生的探究欲望。同時,還可以利用電教手段,以使機械、呆板、緊張的學習過程變得輕松愉快。

3.開展英語課堂游戲,寓教于樂。要結合教學內容強化知識和技能訓練,可以在課上穿插表演,或進行單詞會話接力賽,以及書法、朗讀、會話比賽等,從而使學生在活潑的氣氛中獲得知識和技能。教師的課堂教學要有適應性和靈活性,要根據不同學生選擇或采取不同的教學設計,做到因材施教,即體現適應性,體現學生的不同經歷、年齡、期望等。

三、建立新型師生關系,加強師生的情感交流,培養(yǎng)興趣

1.俗話說:“親其師,信其道。”一堂英語課的成功與否主要看課堂氣氛是否活躍、學生是否積極主動地參與其中。倘若一堂英語課只有教師唱獨角戲,而學生在下面昏昏欲睡,就不可能收到好的教學效果。因此,在組織教學時,教師應注重營造和諧的英語課堂教學氛圍。而和諧的英語課堂教學氛圍主要來源于師生之間融洽的關系,即師生合作和互動。在英語課堂教學中建立和維護良好的師生關系是十分必要的,只有師生情感產生共鳴,才能使學生對英語產生濃厚的興趣,并期望上英語課。同時,教師還應注意在課堂上盡量緊扣與本節(jié)課有關的英語知識和少許已學過并與本單元相關的知識;盡量不要提問與本單元無關的知識并借此對學生大加責難,否則,就會使師生之間的感情產生對立。在組織教學中,教師要善待學生的質疑,不可搪塞或冷處理,要讓學生大膽闡述自己的見解。即使有時學生的觀點有些幼稚,教師也不能加以嘲笑,而應耐心引導,肯定其點滴見解,必要時還可參與學生討論。

2.要建立合作的師生關系,教師就不能以教育者自居,更不能以強制的手段(如訓斥、羞辱、向家長告狀等)來強迫學生服從自己的意志,否則,學生就會對教師產生反感或恐懼。和諧是師生之間的情感聯系,愛是其中的核心要素,愛要求教師對學生傾注極大的熱情,對于學習有困難的學生更要如此。愛使學生與教師在相互依存中獲得心靈的溝通,并共同分享成功的歡樂,分擔挫折的煩惱,它是促進學生學習的強大動力。教育是充滿情感和愛的事業(yè),教師應多與學生進行情感方面的交流,做學生的知心朋友,讓他們覺得教師是最值得信任的人,并主動說出自己的心里話,從而達到師生關系的最佳狀態(tài)。蘇霍姆林斯基說過,“興趣的源泉在于運用?！睘榱嗽鰪妼W生學習英語的興趣,為他們提供更多的運用英語進行交際的機會,教師可以設計和組織多種難易適度的課外活動。通過活動,可以讓學生把所學的知識運用于實際,使之認識自我,從而獲得不同程度的成就感,并增添其學習英語的興趣和樂趣,變“要我學”為“我要學”,進而對英語學習保持長久的興趣。另外,還可組織學生舉行英語書寫比賽、朗讀比賽、單詞聽寫競賽等活動,讓學生在這些活動中互相幫助、互相感染,進而共同提高。

總之,學習英語,興趣為先。作為一名英語老師,一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能;另一方面要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣,以獲得事半功倍的效果。

時代在發(fā)展,我們的知識日新月異,所以教育者必須與時俱進。在新課改下,教師如何能讓學生在學習中學得更多、更好、更想學,這是對教師教學能力的挑戰(zhàn)。只有不斷充實自己、提高自己,切實改變教學觀念,才能真正獲得成功。