李淑杰

數(shù)學課堂教學中,教師需要依據(jù)教學內容,確定教學目標,選用適當?shù)姆椒ê褪侄螢檎w目標服務;在這一過程中,教師不僅要考慮教學的具體環(huán)節(jié)、具體內容,還需要從新的角度、新的地位,甚至和學生從新的起跑線上去感悟整個教學的過程,在多年的教學過程中,我認為以下幾種方法更有利于數(shù)學教學工作的開展。

一、建立相互信賴,融洽和諧的師生關系

1.理解學生,走進學生的心靈

一個班級總是要由多名學生組成,學生在興趣、意志、品質、學習、道德素質、特長等許多方面都存在著差異,他們在各個方面不可能是整齊劃一的。因此,教師應尊重學生的個性差異,走“有教無類”之路,樹立“只有差異,沒有差生”的觀念,從內心接受每一個學生,走進學生的心里,洞悉學生的喜怒哀樂,把自己融入到學生中去,不用成年人的眼光看學生,而是站在學生的角度看待學生的需求和期望;不對學生的所作所為求全責備,而是對學生的哪怕是一點點的成績給予充分的肯定。

2.尊重學生,尊重學生的人格尊嚴

尊重學生就是要少一點教育者的威嚴,多一點慈母般的溫和;少一點公眾場合的批評指責,多一點兩人世界的情感交流。在批評學生的缺點和錯誤時,能克制自己的情緒,以一顆寬容、理解、真誠的心對待學生,給學生一個辯解的機會,耐心地傾聽學生訴說心中的委屈,讓學生自由地發(fā)泄不滿情緒,并千方百計為學生創(chuàng)造機會和條件,讓他們品嘗成功的喜悅,使學生對自己充滿信心;同時還要尊重學生學習的主體地位,不斷增強學生的主體意識,使學生真正成為課堂的主人,只有尊重學生的人格和學生學習的主體地位,才是真正的平等交往。

3.寬容學生,以孩子的心態(tài)看待學生

寬容是一種美德,它像催化劑一樣,能夠化解矛盾,使人和睦相處;同時寬容也是人的情感之一,有一種巨大的人格魅力。它能產(chǎn)生強大的凝聚力和感染力;隨著現(xiàn)代教師觀念的轉變,教師對學生的寬容成了一種時尚和美德,從某個方面反映了一個教師的教學藝術和教育的理念。寬容學生的過失并不是姑息遷就犯錯誤的學生,而是采取和風細雨的方法督促其改正,從而體現(xiàn)出教師的寬大胸懷。

當教師發(fā)現(xiàn)自己的學生在課堂上不聽話的時候,往往和風細雨式的批評會收到比急風暴雨式的批評更好的效果,因為里面有寬容。雖然做起來比較難,我想我們應該去實踐,努力做得更好。對學習困難的學生,更要持寬容的態(tài)度;不要歧視、厭棄,要設身處地地去思考,誨人不倦,耐心幫助,期待進步。

二、針對數(shù)學學科特點,激發(fā)學生學習興趣

1.利用數(shù)學史料,激發(fā)學生對數(shù)學的熱愛和追求

數(shù)學史輝煌燦爛,數(shù)學家燦若群星,數(shù)學知識中隱含有豐富的思想品德教育素材,我國數(shù)學家陳景潤身居陋室,但為了攻破歌德巴赫猜想這一世界數(shù)學難題,不斷演算,通過努力終于摘取了數(shù)學皇冠上的明珠;數(shù)學家華羅庚通過自己的自學,成為我國赫赫有名的數(shù)學家,并被邀請到國外講學,溘然長逝在異國講壇上;同時講述祖沖之、楊輝、劉徽等數(shù)學家的事跡,用數(shù)學家高尚的思想品德、深厚的愛國熱情、非凡的智慧才能,感召學生,激發(fā)學生對數(shù)學的熱愛和追求,培養(yǎng)學生克服困難、奮發(fā)向上的精神,培養(yǎng)學生的遠大志向。

2.利用數(shù)學美,激發(fā)學生情感

數(shù)學從表面上來看,好像枯燥無味、令人生厭,然而它卻具有一種深邃的、理性的美,數(shù)學語言的簡潔美、數(shù)學定理的和諧美、數(shù)學理論的統(tǒng)一美、數(shù)學推理的邏輯美、數(shù)學構思的創(chuàng)造美;我們可以利用數(shù)學的奇妙裝扮人們的生活。比如:搞服裝設計,如果擁有黃金分割的知識,就會感覺自己的設計很舒服;埃及的金字塔在建筑線條上凝聚了多少形象的數(shù)學……在數(shù)學教學中,要充分挖掘數(shù)學美的因素,投入濃重的感情色彩,用發(fā)自內心的激情感染學生,啟迪學生,引導學生領略數(shù)學的美妙,學生在享受到數(shù)學美的同時,激發(fā)對數(shù)學美的強烈追求,讓數(shù)學美成為創(chuàng)造性思維的源泉,使他們擺脫“苦學”的束縛,走入“樂學”的天地。

3.適時給予學生鼓勵,增強學習信心

無論什么樣的孩子,都希望引人注目,都有被承認和表現(xiàn)的欲望,期望老師的關注,渴望老師的賞識,在數(shù)學課堂教學中,學生常會出現(xiàn)一些不俗之處和閃光點,教師若能及時給予表揚、鼓勵,進行贊賞性的評價,使學生體驗到成功的喜悅,定能提高學生學習的積極性和主動性。尤其是對數(shù)學不感興趣的學生,他們沒有好的行為習慣,不會聽課,自信心差,更不會自覺學習,教師在教學中更應給予更多的關注,捕捉他們身上的閃光點,哪怕是極小的進步,也應及時予以肯定,激其奮發(fā)向上,讓他感覺到老師對他的愛,從而喜歡老師,喜歡數(shù)學,真正實現(xiàn)師生間心與心的交流。

4.運用無聲語言,給課堂增添獨特的魅力

課堂上,老師一個充滿希望的眼神,一個贊許的點頭,一個鼓勵的微笑,拍一拍學生的肩膀,都不僅僅傳達了一種關愛,還表達了一種尊重、信任和鼓勵,這種評價方式更能產(chǎn)生心與心的互動,甚至可以創(chuàng)造出一種意想不到的成功。

老師若總是能用親切的目光去捕捉學生的閃光點,不論學生的發(fā)言精煉或者羅嗦,老師都能認真傾聽,找出關鍵之處,啟發(fā)點撥;讓每一個學生都能感到老師的關注;在小組討論的過程中,教師更是能走到每一組學生中間,俯下身子,傾聽發(fā)言、參與研究,成為小組的一員。在看似不經(jīng)意間,教師以表情語言、手勢語言和體態(tài)語言給學生傳遞著豐富的信息,這種無聲語言定會給課堂增添了獨特的魅力。

三、讓學生學會合作與交流,引導學生主動參與學習過程

過去,片面追求“升學率”,盲目搞“題海戰(zhàn)”,使學生不堪重負,使他們從厭惡數(shù)學到討厭數(shù)學教師,造成師生之間的對立。隨著素質教育的深入,教育要以人的全面、主動地發(fā)展為目的。《數(shù)學課程標準》中明確指出:“有效的數(shù)學學習活動不能是單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流應當是學生學習數(shù)學的重要方式?！痹诤献髋c交流中,充分調動學生主動參與的積極性和熱情,為學生提供發(fā)表不同見解的空間,不僅要聽別人的發(fā)言要點,培養(yǎng)學生收集信息的能力;還要在聽后作思考,并做出判斷,提出自己的見解,提高學生反思、評價的能力;在這樣要求下訓練,引導學生學會反復琢磨、體會,善于傾聽同學意見,不隨意打斷別人發(fā)言,以達到相互啟迪、幫助的功效,學生不但能養(yǎng)成專心聽的習慣,而且可以培養(yǎng)學生相互尊重的品質,能體會他人的情感,善于控制自己的情緒。在學生討論交流中,老師適時給予點撥,讓學生掌握思維的方法和技巧,采用多種方法,從多種途徑著手,鼓勵學生質疑問難,營造輕松愉快、生動活潑的教學氛圍,使學生的思維經(jīng)常處于興奮狀態(tài),同時開展豐富多彩的第二課堂,包括:組織學法、開展競賽、調查活動、成立數(shù)學研究和小論文撰寫小組、模型制作、墻報編輯小組、數(shù)學討論小組等。如在數(shù)學討論小組活動中,對數(shù)學中出現(xiàn)的典型疑難問題先由小組成員獨立思考,提出解題方案,再在小組內討論、辯論,集思廣益,形成討論合作之學風。這對培養(yǎng)學生的研究能力和創(chuàng)造性思維十分有益,同時也拉近了師生間的距離。