賀景霖

摘要“以人為本”理念是科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)容,是高校高等教育本質(zhì)要求?！耙匀藶楸尽崩砟?一方面體現(xiàn)出社會主義社會的價值觀,另一方面在高校培養(yǎng)新時期人才過程中具有重要的導(dǎo)向意義?！耙匀藶楸尽崩砟羁梢杂行Т龠M(jìn)學(xué)校與大學(xué)生協(xié)調(diào)并共同發(fā)展。堅持“以人為本”理念,需要樹立以學(xué)生為本的理念、加強(qiáng)對學(xué)生的人文精神教育和強(qiáng)調(diào)人性化教育。

關(guān)鍵詞“以人為本” 高等教育 理念

中圖分類號:G640文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

高等院校作為培養(yǎng)“四有”人才的搖籃,對學(xué)生進(jìn)行思想教育、道德教育、文化教育、紀(jì)律教育的工作時,高等教育貫徹“以人為本”理念顯得尤為重要。針對當(dāng)前新形勢和時代新任務(wù)的要求,高校必須堅持“以人為本”理念,以學(xué)生的全面發(fā)展為落腳點(diǎn),以服務(wù)于學(xué)生為宗旨,保障學(xué)生的基本利益。學(xué)生管理過程中,各層次的工作人員需要把“以人為本”理念體現(xiàn)在制度建設(shè)、決策制定和管理實(shí)施等各個環(huán)節(jié)中,從而為高等院校教育事業(yè)的改革發(fā)展、為學(xué)生綜合素質(zhì)及能力的全面提高提供強(qiáng)大的精神動力。

1 對“以人為本”理念內(nèi)涵的認(rèn)識

傳統(tǒng)意義上,學(xué)術(shù)界對“以人為本”的理解偏重于人本主義思想。人本主義思想是以個體為本位,要求個體超越自然、擺脫人倫文化的束縛,重視個體之間的自由與平等,強(qiáng)調(diào)發(fā)揮個體價值。人本主義思想隨著人們視野的擴(kuò)大開始以多種形式出現(xiàn)在社會上,如“冒險主義”,“英雄主義”,“功利主義”等。這種思想能夠充分反映人類在改造自然界中的勇氣和對征服自然界力量的渴望,對資本主義自由經(jīng)濟(jì)具有一定的推動作用。但是人本主義同時也將人類內(nèi)心世界的恐懼、盲目、虛榮、自私自利等本性暴露無遺,這與人類平等存在、共享資源、共同發(fā)展的理想社會存在矛盾。

“以人為本”理念是一種對人在社會歷史發(fā)展中的主體作用與地位的肯定的科學(xué)價值觀,強(qiáng)調(diào)人在社會歷史發(fā)展中的主體地位和重要作用,強(qiáng)調(diào)一切為了人,一切依靠人,不斷地滿足人民日益增長的物質(zhì)、文化需要,促進(jìn)人的全面發(fā)展,強(qiáng)調(diào)尊重人、解放人、關(guān)心人和幫助人。胡錦濤同志提出“堅持以人為本,就是要從人民群眾的根本利益出發(fā),以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo),不斷滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需要,切實(shí)保障人民群眾的經(jīng)濟(jì)、政治和文化權(quán)益,讓發(fā)展的成果惠及全體人民?！币虼?堅持以人為本,就要堅持人在社會發(fā)展中的主體地位,充分調(diào)動其積極性、主動性和創(chuàng)造性。所以“以人為本”理念是人本主義思想發(fā)展的更高層次。

2 “以人為本”理念與高等教育的關(guān)系

2.1 “以人為本”理念是貫徹科學(xué)教育發(fā)展觀的關(guān)鍵

“以人為本”理念,吸取了中國傳統(tǒng)文化教育的精髓,又產(chǎn)生于現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)踐。在現(xiàn)代教育過程中,各個國家的教育者充分關(guān)注人在社會活動中的能動作用,研究人的需求滿足對社會福利增進(jìn)的影響?！耙匀藶楸尽钡慕逃芾?是指在教育教學(xué)工作中一切從人出發(fā),調(diào)動人的主觀能動性,激發(fā)人的創(chuàng)造潛能,使人得到全面發(fā)展。人是教育的根本,也是教育的中心;人是教育的出發(fā)點(diǎn),也是教育的歸宿。高校教育管理工作必須始終貫徹“以人為本”理念,這是現(xiàn)代科學(xué)教育發(fā)展觀在高校教育過程中的必然體現(xiàn)。高校高等教育要堅持做好三個方面的工作:堅持以科學(xué)理念導(dǎo)引學(xué)生、堅持用實(shí)際行動帶領(lǐng)學(xué)生、堅持以高能高效服務(wù)學(xué)生,真正做到關(guān)心學(xué)生成長,關(guān)愛學(xué)生進(jìn)步,關(guān)注學(xué)生就業(yè)。

2.2 “以人為本”理念是培養(yǎng)學(xué)生成才的必然要求

當(dāng)代青年大學(xué)生生活在社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展時期,生活的物質(zhì)條件明顯優(yōu)越,所接受到的價值觀念也與前代不同。他們獲取信息的渠道多,思維活躍,思想開放,吸收新知識的能力很強(qiáng),富有年輕人的朝氣和活力,對未來充滿期望。因此,高校工作者必須堅持“以人為本”的理念,結(jié)合社會發(fā)展的需要和學(xué)生的實(shí)際要求,不斷探求新形勢下大學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)模式。高校的教育工作者應(yīng)按照《關(guān)于實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃的意見》,將素質(zhì)教育、能力培養(yǎng)與理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合起來,努力培養(yǎng)具有誠信意識、講求團(tuán)隊理念、負(fù)有堅強(qiáng)意志、具備科學(xué)素養(yǎng)的綜合性人才。

3 “以人為本”理念在高校教育教學(xué)中的實(shí)踐方式

在高校高等教育過程中,要體現(xiàn)“以人為本”理念,高校工作者應(yīng)注意從以下幾個方面去實(shí)踐。

3.1 樹立以學(xué)生為本的教育理念

“以學(xué)生為本”的工作理念就是高等教育要從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā),針對學(xué)生的特點(diǎn),在教育教學(xué)過程中,要考慮學(xué)生的根本需要,尊重學(xué)生的權(quán)利,使得學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)是一致的。一方面,高校工作者面對的是理性的大學(xué)生,他們在生理和心理上都趨于成熟,形成一個富有活力和激情的群體,而且這些大學(xué)生在社會上具有相當(dāng)?shù)挠绊懥?。高校工作者需要立足于國家、民族、社會角度對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、規(guī)范和管理。另一方面由于生活的環(huán)境和所經(jīng)受的教育背景的差異會使大學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)、社會經(jīng)歷和人生閱歷上會存在各種障礙,這時高校工作者需要對大學(xué)生進(jìn)行必要的人生規(guī)勸、經(jīng)驗(yàn)傳導(dǎo)和真誠幫助。在具體實(shí)踐中,教育工作者要把學(xué)生的生活問題、學(xué)習(xí)問題和發(fā)展問題當(dāng)作工作的中心和動力源泉,把重視學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生和發(fā)展學(xué)生貫穿于學(xué)生工作的全過程,致力于提高學(xué)生的自尊、自信、自愛和自強(qiáng)意識。

3.2 加強(qiáng)對學(xué)生的人文精神教育

堅持“以人為本”理念,在人才培養(yǎng)上要加強(qiáng)對學(xué)生的人文精神教育。通過高等教育,學(xué)生除了掌握相當(dāng)?shù)目茖W(xué)知識外,并且形成根植于高校人文精神背景的價值觀。這種價值觀將會在長期內(nèi)導(dǎo)引學(xué)生的行為方式,可以說基本上就決定了學(xué)生以后的生活方式和價值取向。加強(qiáng)人文精神教育,目的在于使學(xué)生對自身與社會的關(guān)系有一個更全面的認(rèn)知,可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感,增強(qiáng)學(xué)生對民族的命運(yùn)、國家的前途和人類的發(fā)展的關(guān)注,使學(xué)生能夠積極承擔(dān)歷史責(zé)任、主動迎接各種挑戰(zhàn)。人文精神教育的核心就是要培養(yǎng)學(xué)生完善的人格、健康的心理和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。所以,高校教育工作者要注重加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行人文精神的教育,這對于堅持“以人為本”理念具有非常重要的作用。

3.3 強(qiáng)調(diào)人性化教育

實(shí)現(xiàn)人性化教育,首先要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格,尊重學(xué)生的愛好和志趣,尊重學(xué)生的追求和創(chuàng)造。高校教育工作者在與學(xué)生交流和開展學(xué)生工作時,應(yīng)該把學(xué)生的意見和建議作為決策的重要參考依據(jù),并把學(xué)生的反饋意見當(dāng)作重要的工作考核標(biāo)準(zhǔn)。其次,高校教育工作者要建立起輔導(dǎo)員、家長、學(xué)生多方位的一線調(diào)研機(jī)制,經(jīng)常流動調(diào)研,并以調(diào)研結(jié)果來制訂下一步的工作計劃。第三,高校還要注意建立并完善以下幾種機(jī)制:以心理咨詢?yōu)橹饕獌?nèi)容的學(xué)生心理健康教育機(jī)制;以豐富多彩的文化體育活動為主要內(nèi)容的校園文化建設(shè)機(jī)制;以完善助學(xué)貸款、獎學(xué)金、困難補(bǔ)助、勤工助學(xué)、減免學(xué)費(fèi)等助學(xué)措施為主要內(nèi)容的學(xué)生助學(xué)機(jī)制等。

高校是社會教育培養(yǎng)人才的主要基地,高校高等教育堅持“以人為本”理念,就能夠把學(xué)生與學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)有機(jī)統(tǒng)一起來,就能夠?qū)⒏叩冉逃茖W(xué)發(fā)展觀貫徹在實(shí)際工作中,就可以培養(yǎng)出一代一代有理想高素質(zhì)的社會主義建設(shè)人才。這就是高校和高校教育工作者最終的價值體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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