王 勇

校本研訓是教師自身業(yè)務素質提高的重要途徑。通過開展校本研訓能促使教師在不斷學習、不斷創(chuàng)新、不斷提高中穩(wěn)步成長,形成良性循環(huán)。我校的研訓理念是“改革教師的備課方式,提高備課的實效性”,根據(jù)這一理念和研訓計劃,幾年來我校教師將“學習講座—分組交流—觀摩研討—成果共享”貫穿到整個研訓過程中,充分發(fā)揮校本研訓的優(yōu)勢,全面推進我校的教學工作。

一、活動的開展情況

1.制定了各種研訓制度,包括:學校校本教研專業(yè)引領制度、校本培訓學習制度、教研交流制度、實踐反思制度、領導聽評課制度、教師讀書制度、教研保障制度、教研評價制度、教研激勵制度。同時利用周四業(yè)務學習時間,全體領導教師一起學習研討并提出具體要求,領導在參加各個教研組活動時對這些制度的落實情況進行檢查督導。

2.各學期末圍繞“學期備課—單元備課—課時備課—課前備課—課后備課”進行研討。研討的內容有:(1)每個環(huán)節(jié)的主要內容;(2)教學目的、要求和重點;(3)分析以上環(huán)節(jié)備課的好處;(4)按照以上要求先通攬教材,確定各個單元的的要求,分清主次,做出課時劃分,安排好一個學期的教學進度。開學之初,各教研組圍繞期末布置的內容進行研討交流,開學兩周后教導處查備課,明顯感覺到教師們備課能夠總攬全局,把握教材整體,課時安排合理,重、難點把握到位,而且重、難點處理得當。

3.研訓活動的內容和形式常搞常新,針對性和實效性強。每學期初根據(jù)上學期教學中發(fā)現(xiàn)的問題確定本學期的教研專題,由教導處制定研訓計劃。按照計劃安排,主抓領導進行講座,每位教師再根據(jù)講座內容結合本學科的教學特點,有針對性地寫出反思材料,在組內進行交流,以達到真正的研訓目的。如在上學期檢查教師的備課、聽課和對學生語文考試中閱讀與寫作的答題情況過程中發(fā)現(xiàn)了“學生的口語表達能力和寫作能力”較差這一問題,學期初根據(jù)學校的“改革教師的備課方式,提高備課的實效性”的理念,制定了本學期研訓主題“對口語交際課如何備課、講課提高教學實效性”,并進行探討,針對這一主題制定詳細的研訓方案:

第一步:理論學習。主題確定后,各教研組在備課前先集中學習課標和教參中有關本年級口語交際教學的具體要求,探討如何上口語交際課才能提高課堂的實效性,提高學生傾聽、表達、應對的能力。

第二步:課例交流。同年級組的老師一起備課、研討,編寫同一份教案,然后分頭講課。學校領導、老師深入課堂聽課,并進行錄像,刻成光盤,供教師本人和教研組課后反思。

第三步:交流研討。每位教師根據(jù)自己在實際教學中發(fā)現(xiàn)的問題和在互相聽課學習中的心得體會開展校級教研討論活動,找出不足,提出困惑,商討解決、改進的措施。

第四步:專題講座。主抓教學的領導根據(jù)講課中發(fā)現(xiàn)的問題和在交流學習中教師感到困惑的內容做一次專題講座。

第五步:反思改進。各年級組經過教學研討和講座輔導后制定出下一步的研討內容和方向,分低、中、高三個年級段,大家同備一節(jié)課,推薦一人來講,全校教師一起聽,再進行交流、總結。

第六步:學期末每位教師根據(jù)本學期這一主題的研討活動,寫出心得、體會、論文、或總結,在學校進行交流。教師們在討論活動中投入了極高的熱情,對口語交際課中怎樣對學生進行評價,怎樣讓不愛發(fā)言的學生參與到課堂中來,如何培養(yǎng)低年級學生傾聽的興趣,如何培養(yǎng)學生傾聽的能力,如何創(chuàng)設情境等問題進行了深入細致的討論,對學校扎實開展的校本教研活動給予高度評價,認為校長對此項工作非常重視,謀劃細致,常搞常新,針對性和時效性都很強。

加強校本教研工作開展的力度,提高課堂的實效性是教育教學工作中需要解決的重要問題,也是提高教師教學能力、提高學校教育教學水平的重要渠道。通過校本教研活動,體會到了教師們教研活動肯鉆研,有濃濃的學習、研討氛圍,教師們在口語交際課的教學方法上有了改進,智慧共享、同伴互助的校本教研理念在這里得到了充分展現(xiàn),并充分調動了廣大教師參與校本研訓的主動性和自覺性。

二、收獲和體會

通過校本研訓一系列活動的開展,筆者體會到以下幾點:

1.用同一個教案講課,會出現(xiàn)不同效果。因此教師們學習研討的氛圍會更濃。

2.教師對某一主題進行研討時自身的理論水平和研究能力都會有不同的提高。

3.多數(shù)教師對教學中發(fā)現(xiàn)的問題肯鉆研了,他們在教學中能發(fā)現(xiàn)問題,并能積極尋找、嘗試解決問題的辦法。

4.教師在研訓中對教學行為的方方面面進行反思的自覺意識增強了。

5.通過搞一系列的校本教研活動確實使教師對教學有了深刻的體會,并對此給予了充分的肯定。這是教師對校本教研活動認識的本質提高。

6.教師們在備課、講課方面的水平提高了,同時提高了課堂教學的時效性。