曹紅艷

寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我,進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。小學(xué)作文的目的就是讓學(xué)生把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字表達(dá)出來(lái)。因此,作文實(shí)際上體現(xiàn)了一種綜合思維的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三年級(jí)幼稚、可愛(ài)的學(xué)生們剛剛接觸博大精深的語(yǔ)言文字,在作文寫(xiě)作中存在很多問(wèn)題,比如有的學(xué)生覺(jué)得作文沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě),就根據(jù)記憶中看過(guò)的文章來(lái)編作文或套用別人作文的格式,甚至干脆直接拿過(guò)別人的作文來(lái)抄。另外,作文語(yǔ)言失去兒童化,存在假、大、空的現(xiàn)象。因而,降低作文起始階段的難度,重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心。在此,筆者談一下淺顯的看法。

一、作文難的原因

1.學(xué)生無(wú)話可說(shuō)

有些作文練習(xí)寫(xiě)什么不由學(xué)生定,甚至不由教師定,直接搬教材,教材有什么,就寫(xiě)什么。學(xué)生們沒(méi)有生活的體驗(yàn)、活動(dòng)的樂(lè)趣,也沒(méi)有觀察事物的興趣,自然而然就覺(jué)得作文無(wú)話可寫(xiě)了,一篇作文也就一兩行,甚至幾十個(gè)字。

2.學(xué)生不說(shuō)實(shí)話

有的學(xué)生因?yàn)閷?duì)作文題目陌生,沒(méi)有材料就編造。學(xué)生沒(méi)有親身體驗(yàn),說(shuō)不了實(shí)話,不能抒真情。

3.學(xué)生有話不敢說(shuō)

學(xué)生費(fèi)盡心機(jī)寫(xiě)了一篇作文,教師為了完成教學(xué)任務(wù),為了應(yīng)付學(xué)校的檢查,常常不注意學(xué)生的感受,一下子就給槍斃了。教師們也很敬業(yè),給學(xué)生全批全改,進(jìn)行脫胎換骨的大手術(shù),可學(xué)生根本不掛在心上,上篇作文的毛病,下篇還會(huì)有。當(dāng)教師規(guī)定了作文該寫(xiě)如何時(shí),學(xué)生自由的筆尖就被圈住了。長(zhǎng)此以往,學(xué)生的天性被扼殺。當(dāng)教師疾呼學(xué)生不愛(ài)寫(xiě)作文時(shí),可否想過(guò)正是我們自己扼殺了學(xué)生的寫(xiě)作興趣?

二、提高寫(xiě)作能力的對(duì)策

學(xué)生們正處于愛(ài)幻想的階段,他們的觀察視角往往比成人更獨(dú)特,若人為地規(guī)定今天寫(xiě)這個(gè)、明天寫(xiě)那個(gè),就會(huì)束縛學(xué)生的思維,這樣培養(yǎng)的學(xué)生是成人化的學(xué)生,他們寫(xiě)的作文是沒(méi)有個(gè)性的作文。發(fā)揮天性應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)寫(xiě)真作文能力的第一要義。比如自主作文能培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣,他們會(huì)逐漸明白寫(xiě)作的真諦——我手寫(xiě)我心,從而消除對(duì)作文的畏難心理,讓他們真正愛(ài)寫(xiě),真正從“要我寫(xiě)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙?xiě)”,進(jìn)而以寫(xiě)為樂(lè)。

1.要豐富學(xué)生的生活,讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)作文有話可寫(xiě)

通過(guò)語(yǔ)言文字再現(xiàn)生活、反映生活,這是作文的本質(zhì)特點(diǎn)。作文應(yīng)該是學(xué)生心靈的流露,是他們對(duì)生活的思考,而不應(yīng)該是矯揉造作的假話、空話。

法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō),“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn),生活中處處存在動(dòng)人之處”。

其實(shí),如果給學(xué)生觀察的時(shí)間,他們會(huì)發(fā)現(xiàn)作文素材俯首可拾,在自己身邊有很多事情可以寫(xiě)。我們教師要做的首先就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)去感受生活,善于捕捉、發(fā)現(xiàn)生活中的寫(xiě)作素材,積累生活中的任何感受。

因此,教師要豐富學(xué)生的生活,在課余時(shí)間要有計(jì)劃、有組織、有目的地積極開(kāi)展多種有益的活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)將自己在參加活動(dòng)中的所見(jiàn)所聞通過(guò)一定的方法記錄下來(lái)。當(dāng)經(jīng)歷了豐富的活動(dòng),學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)自然可以寫(xiě)出東西來(lái)。

2.要注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)

在學(xué)生的作文中,之所以枯燥、乏味,缺乏應(yīng)有的童趣,最主要的原因就是教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)作文技巧、方法的傳授,忽略了對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。而學(xué)生不會(huì)觀察生活、過(guò)分依賴(lài)?yán)蠋?也是導(dǎo)致他們?nèi)狈ι鷦?dòng)想象力的原因之一。因此,要想讓學(xué)生寫(xiě)出好的文章來(lái),教師就要注重對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。

3.對(duì)學(xué)生的作文要多一些積極的評(píng)價(jià),增強(qiáng)他們寫(xiě)作的積極性

很多學(xué)生不愛(ài)寫(xiě)作文是因?yàn)樗麄冇X(jué)得自己寫(xiě)的作文一點(diǎn)也不好,對(duì)自己沒(méi)有信心。小學(xué)生的作文從整體上講是幼稚的,寫(xiě)得非常好的很少,如果我們教師的目光只盯住學(xué)生作文中的缺點(diǎn),成天對(duì)學(xué)生講這里寫(xiě)得不行、那兒寫(xiě)得不好,這樣,很容易讓學(xué)生產(chǎn)生怕作文和認(rèn)為作文很難的心理。

教師要充分認(rèn)識(shí)到表?yè)P(yáng)強(qiáng)化的重要作用,善于發(fā)現(xiàn)和抓住學(xué)生作文中的每一優(yōu)點(diǎn)和微小進(jìn)步,哪怕是一個(gè)好句子、一個(gè)用得合適的詞語(yǔ)和一個(gè)新鮮的材料等,都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)肯定,鼓勵(lì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。在批改學(xué)生的作文時(shí)要有一顆愛(ài)心,要多用鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ),讓學(xué)生在評(píng)語(yǔ)中既能看到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處,又能學(xué)習(xí)到一些修改的具體方法。教師要多用談心式、討論式的語(yǔ)氣,讓學(xué)生從教師評(píng)語(yǔ)中感受到老師對(duì)自己的殷切期望和一片愛(ài)心。

這樣不斷強(qiáng)化就會(huì)使學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得到鞏固,缺點(diǎn)就會(huì)相應(yīng)減少,不僅能使學(xué)生逐漸掌握作文的技巧、方法,而且能使學(xué)生增強(qiáng)自信心、自尊心,為他們寫(xiě)好作文提供巨大的動(dòng)力。

我曾經(jīng)遇到過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生,他很聰明,但是對(duì)作文寫(xiě)作很沒(méi)有自信。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察,我發(fā)現(xiàn)當(dāng)教師對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)之后,他的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)特別高漲,效果也很好。于是我就在后來(lái)的一次作文寫(xiě)作中給他寫(xiě)下了這樣的評(píng)語(yǔ):“這篇作文有很大的進(jìn)步,尤其是對(duì)事物的觀察描寫(xiě),很細(xì)致、到位?！逼鋵?shí),他這篇作文最大的問(wèn)題就是觀察得不夠細(xì)致。經(jīng)過(guò)那次的評(píng)語(yǔ)后,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生在后來(lái)的寫(xiě)作中,凡是遇到觀察事物的,他都寫(xiě)得非常細(xì)致?？梢?jiàn),正面、積極的評(píng)語(yǔ)促進(jìn)了他的自信,讓他在以后的寫(xiě)作中,更加注重了對(duì)事物的觀察。

實(shí)踐證明,作文需要天性的自由抒發(fā),應(yīng)讓學(xué)生成為作文的主人。教師應(yīng)放開(kāi)手腳,讓學(xué)生解開(kāi)自我束縛的緊箍咒,飛向自由的國(guó)度,讓他們快快樂(lè)樂(lè)地我手寫(xiě)我心。