史志利

筆者身為一名農(nóng)村小學校長,在基礎教育改革之初,曾暗暗下決心要大膽地走改革之路,走素質教育之路,開創(chuàng)學校教育的新局面。但在實施素質教育的路上,有過許多的困惑、迷茫和困難,也進行了不斷的探索。在這里,筆者結合自身實際談一談農(nóng)村小學在實施素質教育中存在的問題及其對策。

一、農(nóng)村小學實施素質教育存在問題

1.辦學條件落后,影響素質教育的實施

2008年省教育局(廳)督導驗收,為我們農(nóng)村小學改善辦學條件創(chuàng)造了歷史性機遇,地方政府投入了大量的資金美化校園、增加硬件,農(nóng)村小學辦學條件確實得到了大面積的改善。但由于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展緩慢,地理位置偏遠,教育欠債多,使得小學辦學條件和與省市“兩基”較高要求相比還存在著非常大的差距,學校內部設施落后:校舍破舊,專業(yè)教室不足,各種教學儀器缺乏,尤其是現(xiàn)代化教學設備的缺乏,當市區(qū)學校已實現(xiàn)班班多媒體教學,我們還是一本書、一根粉筆、一塊黑板的落后教學方式。這些已適應不了現(xiàn)代化教育的要求,嚴重束縛了素質教育的開展。

2.生源少,教師編制緊,影響素質教育的實施

這幾年,隨著社會發(fā)展和人民生活水平的逐步提高,農(nóng)村人口向城鎮(zhèn)流動的趨勢越來越明顯,加上計劃生育政策的落實,農(nóng)村小學的生源越來越少。學生少,同時教師編制緊,一個教師往往要教一科主課,還要擔任好幾門副科的課程,擔任課程多,設備缺乏,只能保證開足課時,不能保證素質教育的真正落實。

3.信息閉塞,師資力量薄弱,影響素質教育的實施

師資力量薄弱同樣制約著素質教育的實施。一是表現(xiàn)在教師科研水平較低,教師的學歷水平參差不齊,外出接受繼續(xù)教育的機會少,眼界受到限制,加上多年教學經(jīng)驗模式的影響,對新課改的理念理解不夠深刻,更不能應用到自己的教學實踐中,再加上其他條件優(yōu)越地區(qū)的吸引,很多優(yōu)秀的教師資源流向了城鎮(zhèn)。

4.學校教育、家庭教育和社會教育合作力度不夠,影響素質教育的實施

對學生的教育應該是家庭教育、學校教育和社會教育的合作教育。但是農(nóng)村家庭教育環(huán)境普遍較差,加上近年來留守兒童逐漸增多,對孩子的教育大多數(shù)是由隔代的爺爺奶奶完成,他們較多的是關心孩子的吃穿和安全問題,而對學生的心理關注程度不夠,對輔導學生的學習心有余而力不足;在學校教育中,雖然多年一直在提倡素質教育,但是應試教育的影響一直根深蒂固。農(nóng)村社會教育也不夠,學生年齡小,接觸社會范圍窄,他們能接觸到的各項活動中都沒有起到良好的引導作用,課外閱讀材料不是教輔資料就是成人閱讀的大眾刊物,缺少少兒經(jīng)典讀物的滋養(yǎng),校外活動除了參加家庭勞動就是泡網(wǎng)吧、打麻將、玩游戲,這些都影響了素質教育的實施。

二、農(nóng)村小學實施素質教育主要措施

目前農(nóng)村小學的辦學條件和校長、教師對素質教育存在的偏見、誤解以及一些不良心態(tài),給農(nóng)村小學實施素質教育帶來了種種困難,素質教育工作進展十分緩慢。但是實施素質教育是中國社會發(fā)展的必然,是中國教育發(fā)展的必然,不是學校要不要實施素質教育的問題,而是時代要求學校實施素質教育的問題,不管城鎮(zhèn)學校還是農(nóng)村小學都必須按照《中共中央國務院關于深化教育改革,全面推行素質教育的決定》要求全面推行素質教育。那么農(nóng)村小學如何全面推行素質教育呢?我認為應該從以下幾方面入手:

1.合理調整布局,撤點并校,提高義務教育規(guī)模效益

要認真制定撤點并校具體細則,根據(jù)實際,采取“撤并、改辦、過渡”的辦法,重新布點,合理調整。為了確保適齡兒童不流失和提高教育質量,必須集中教育資源辦好寄宿制小學,加強寄宿制小學的管理,配備必要的管理人員,促進寄宿制學校管理的規(guī)范化和科學化。特別要加強學生宿舍、食堂、廁所和校園周邊安全管理,重視食品和飲水衛(wèi)生,防止傳染病流行;改善寄宿制學校師生的學習、工作和生活條件,豐富寄宿制學生的業(yè)余生活,重視寄宿制學生的身心健康。這樣才能吸引更多的家長送孩子上寄宿學校,保證學校有一定的規(guī)模,有規(guī)模才有效益,才有利于全面實施素質教育。

2.培養(yǎng)造就一支高素質的農(nóng)村校長隊伍

校長是學校的領導者和管理者,是一個學校的靈魂,關系到一所學校的辦學質量,關系到農(nóng)村的未來,培養(yǎng)造就一支高素質的小學校長隊伍是當前農(nóng)村小學的當務之急。由于農(nóng)村條件差,安心于農(nóng)村教育的教師少,安心于農(nóng)村小學的校長更少。要培養(yǎng)和造就一支高素質的農(nóng)村校長隊伍,教育部門就要從精神和物質上給予支持。一方面從精神上進行表揚,要大力表彰安心于農(nóng)村教學的校長,樹立典型,號召大家進行學習。另一方面,從物質上進行支持,這個物質支持指一是要從教育資源上進行傾斜,盡量為之配備較先進的教學設備;二是要給予學習的機會,應促成農(nóng)村學校和城鎮(zhèn)學校組成手拉手學校,有目的、有步驟地組織農(nóng)村校長到優(yōu)秀學校進行業(yè)務培訓和學習。通過多種渠道對校長進行培訓提高,校長的素質提高了,必將帶動整個學校教師素質和學校管理質量的提高。

3.加大教研力度提高教學質量,全面提高農(nóng)村教師的素質

校長只是一個點,要想帶動整個學校的全面發(fā)展,必須加大教研力度,提高教學質量,全面提高農(nóng)村教師的素質。在實踐中,我們采取了“請進來,走出去”、“集體備課”、“教師競賽”等方法,使教師的教學水平有了明顯的提高。

在實際的教學和管理中,還有很多的問題需要解決,也有很多的方法措施需要我們繼續(xù)去探索!