戴紅霞

新課程的培養(yǎng)目標(biāo)之一是使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力,具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法。教師除了他的正式職能外,將越來越被看成是一位顧問、一位交換意見的參與者?？梢?讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)已成為教師的最主要的任務(wù),而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)則是學(xué)習(xí)的一個重要的內(nèi)容。在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,具有十分重要的意義。筆者在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

俄國教育家烏申斯基說:“良好的習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本,這個資本不斷的增值,而人在一生中就享受著它的利息。”我國教育界也有一句名言:“播種習(xí)慣,收獲性格;播種性格,收獲命運(yùn)。”可見,習(xí)慣在人生的道路上具有非常重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力,必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,一般正常的學(xué)習(xí)包括:預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)、作業(yè)等幾個方面。

1.培養(yǎng)學(xué)生課前的預(yù)習(xí)習(xí)慣

這就要求學(xué)生在上課前閱讀教材的課文。先把握教材課文的主要內(nèi)容,然后把握教材和具體知識,獨(dú)立思考教材知識的內(nèi)在聯(lián)系,找出一些無法理解的問題,并在課本上或筆記本上做出標(biāo)記,以便在課上聽講時理解。

2.培養(yǎng)學(xué)生上課的良好習(xí)慣

學(xué)生在課堂上要集中注意力聽教師講課,聽課的同時要思考,準(zhǔn)備隨時回答問題,使思維始終活躍,不出現(xiàn)疲勞,大膽發(fā)言,不怕犯錯誤,積極參與,與教師密切配合,充分調(diào)動一切感官,使眼、耳、口、手并用。

3.課外閱讀也是學(xué)好語文的一個良好習(xí)慣

課外是一塊廣闊的天地,學(xué)生可以借助字典、語法書,閱讀適宜的報紙、書刊,如《讀者》、《青年文摘》等。使他們開闊視野,豐富想象,接受新思想,吸收豐富詞匯,增加大腦存儲量,培養(yǎng)求異思維能力,學(xué)會舉一反三,靈活運(yùn)用所學(xué)知識。

總之,全面養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓他們自主學(xué)習(xí),當(dāng)他們的主動性、積極性被調(diào)動起來,教師的主導(dǎo)作用才能得到充分的發(fā)揮,語文教學(xué)的效率和學(xué)生的語文運(yùn)用水平才能大面積、大幅度提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識

語文教學(xué)過程中教與學(xué)是相輔相成的,教師的教雖是教學(xué)的主導(dǎo),但對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說則是外因,學(xué)生才是真正的學(xué)習(xí)主體。傳統(tǒng)的教學(xué)方法使學(xué)生獨(dú)立意識無法體現(xiàn),長期下來,學(xué)生就會產(chǎn)生厭煩,陷入困境。教學(xué)過程中缺乏學(xué)生的參與必然導(dǎo)致教學(xué)的失敗。教師只有讓學(xué)生積極配合,并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立意識,才能解決學(xué)習(xí)過程中的各種問題,最大限度地發(fā)揮自己地潛能,達(dá)到良好的效果。因此,我在教學(xué)中做到了以下三點。

1.相信學(xué)生的能力

當(dāng)今的學(xué)生接受信息快,都有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。作為教師要相信他們的能力,充分發(fā)揮他們的能力。如課上留出一定的時間讓他們進(jìn)行小組討論,給他們獨(dú)立思考的空間,學(xué)生通過討論,提高理解和分析問題的能力。如在學(xué)習(xí)閱讀課外的現(xiàn)代詩《悼念一棵楓樹》時,我先讓學(xué)生讀詩,詩剛讀完,便有一名學(xué)生站起來說道:“我認(rèn)為這首詩作者并不僅僅是為一棵被伐倒的楓樹哀悼,而是還有其他含義?！蔽乙宦牶芨吲d,因為這正是這一課的重點,便問到,你為什么這樣認(rèn)為呢?學(xué)生說:“這首詩寫于1973年,正是文革時期,當(dāng)時知識分子大多慘遭迫害,作者是不是借這棵樹的命運(yùn)來寫自己的命運(yùn)呢?”學(xué)生說得對,我便把本打算自己解答的這部分內(nèi)容交給了學(xué)生,讓他們分組討論,然后再把答案匯總,學(xué)生們很快達(dá)成一致,說出了正確的答案。充分相信學(xué)生的能力,不但能提高學(xué)生的素質(zhì),還能激活課堂氣氛,改善師生間的緊張氣氛。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行自學(xué)

一個學(xué)生僅靠課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,他必須還要自學(xué)。在教學(xué)中我采取以下幾種方法培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力:(1)預(yù)習(xí)法。新內(nèi)容經(jīng)過預(yù)習(xí),學(xué)起來很輕松,長期堅持,有助于培養(yǎng)自學(xué)能力;(2)復(fù)習(xí)法。主要鞏固知識,克服遺忘,樹立信心,(3)課外學(xué)習(xí)法,課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)相輔相成,活學(xué)活用,提高自學(xué)能力。

3.教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧

我著重在閱讀方面培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。主要培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上文理解文章、跳讀和把握主題句。如在閱讀課外散文《爹娘》一文中有一句話“我的學(xué)費(fèi)就這么昂貴,昂貴到需要全家?guī)状烁冻觥！卑嘿F的本意是“價格很高”,但聯(lián)系上下文來看,很顯然不是這個意思,從作者的描述來看,這里的“昂貴”應(yīng)該是指這區(qū)區(qū)四元的學(xué)費(fèi)包含了全家?guī)状说钠D苦勞動。另外,每篇文章都有一個中心,整篇文章的主題是通過主題句表現(xiàn)出來的,一般主題句都是每段的首句或尾句,因此在閱讀中要幫助學(xué)生把握主題句。跳讀也是閱讀的一種技巧,運(yùn)用好跳讀,能盡快獲取信息,了解有關(guān)問題。

三、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維是解決問題能力的重要方面。因為有了創(chuàng)造性思維的能力,才能使人類不斷進(jìn)步。作為教師,我在教學(xué)中努力做到:(1)創(chuàng)造一種自由思考的環(huán)境;(2)在教學(xué)過程中注意提問的多樣性、啟發(fā)性;(3)鼓勵學(xué)生互相質(zhì)疑、答疑;(4)激發(fā)學(xué)生發(fā)表見解和不同意見。如在講《愚公移山》一文中,我提出了你是如何看待愚公移山這個事件的問題。學(xué)生思考討論后,紛紛發(fā)表見解,有的同學(xué)贊同“移山”的方法,并要學(xué)習(xí)愚公的精神;有的同學(xué)持反對意見,認(rèn)為移山破壞了生態(tài)環(huán)境,搬家更方便省事……通過討論,學(xué)生既學(xué)到了知識,又對他們進(jìn)行了思想品德教育。

在語文教學(xué)中,筆者采用以上幾個方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)意識。以上是筆者對語文學(xué)習(xí)指導(dǎo)的一點嘗試,肯定存在不足之處,今后將繼續(xù)努力,使它更趨完善,更有效地提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績。