王冬梅

我國已進(jìn)入全面建設(shè)小康社會、加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化的新的發(fā)展階段。隨著改革開放和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化,給人們的思想觀念帶來了深刻影響。世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化趨勢,日新月異的科技進(jìn)步,使我國的發(fā)展面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機遇,這給高中學(xué)生的思想政治素質(zhì)提出了新的更高要求。為此,教育部頒布了新的《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》,它以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo),著眼于當(dāng)代社會發(fā)展和高中學(xué)生成長的需要,增強了思想政治教育的時代感、針對性、實效性和主動性。本文主要談?wù)勑抡n程下的高中政治課教學(xué)。

一、以趣引思,使科學(xué)性寓于趣味性之中

新的課程理念強調(diào)要使學(xué)生在快樂中成長,重視每一個學(xué)生的發(fā)展。如何在高中政治課堂教學(xué)中貫徹這一理念呢?首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是產(chǎn)生注意力的基礎(chǔ),是求知的動力。由于種種原因,一些學(xué)生對政治課不感興趣,但迫于高考壓力又不得不學(xué),要上好政治課首先要扭轉(zhuǎn)學(xué)生中的這種思想和情緒,使學(xué)生感到政治課有趣、有理、有用。高中政治課的科學(xué)性比較強,因此在講課的過程中要非常注意以教材為主,把科學(xué)性和趣味性統(tǒng)一起來。當(dāng)然科學(xué)性和趣味性主次要分清,科學(xué)性是基礎(chǔ),趣味性要寓于科學(xué)性之中。

美國心理學(xué)家布魯納說:“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)學(xué)科的興趣。”興趣是最好的老師,是求知的先導(dǎo),是會學(xué)的前提。我國教育家孔子也曾說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！毙睦韺W(xué)的研究也表明,青少年的學(xué)習(xí)目的與興趣是相輔相成的。一旦有了興趣,學(xué)生的思維就會被充分調(diào)動起來。只有學(xué)生把學(xué)習(xí)看成是一種需要、一種享受,才會產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力,激發(fā)起強烈的求知欲,從而積極主動地學(xué)習(xí)、探索。因此在課堂教學(xué)中如能抓住導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié),一開始就把學(xué)生牢牢吸引住,先聲奪人,則會收到良好的教學(xué)效果。例如可以用材料導(dǎo)入新課。一個寓言故事、一篇文章、一首歌曲、一部電影、一則笑話都可以成為絕好的材料,經(jīng)過處理加工、去粗存精,并賦予材料以新的生命力和針對性,為我所用,以其形式新穎、語言幽默和形象生動的特點能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、疏密有度,授人以漁

高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生每節(jié)課都要有個人勞動量,學(xué)生成績以個人勞動量的多少,實行多勞多得,少勞少得,不勞不得。在以往的課堂教學(xué)中,自己對教材的處理非常仔細(xì),每節(jié)課從頭講到尾,點點滴滴講得面面俱到,生怕學(xué)生不明白,以為這是對學(xué)生負(fù)責(zé)、認(rèn)真工作的最好表現(xiàn),后來發(fā)現(xiàn)課上“分心”的同學(xué)很多,即使學(xué)生勉強聽完了,也是聽而不思。認(rèn)真分析一下,這種教學(xué)方法是不符合素質(zhì)教育需要的,教師的講解充斥整個課堂,學(xué)生的思維空間就會被擠壓,許多應(yīng)該由學(xué)生來完成的活動,都由教師代為完成了,學(xué)生的主體地位讓給了教師,這種“學(xué)而不需思”的教學(xué)過程,帶給學(xué)生的是思維能力的下降,分析問題能力的下降。因此,教師應(yīng)該給學(xué)生留下動腦思考的時間,留下積極發(fā)言、積極動手練習(xí)的時間,或先設(shè)置問題,留下一定的空隙,讓學(xué)生在思考中填補內(nèi)容空白。這種“疏密有度”的教學(xué)方法,能使學(xué)生在思考中真正做到耳到、心到、口到、手到,提高了教學(xué)質(zhì)量,鍛煉了學(xué)生的思維能力。

三、重視教材研究和設(shè)計

課改的穩(wěn)步推進(jìn)不僅要體現(xiàn)新課程的理念,更要穩(wěn)定教學(xué)質(zhì)量,因此,要處理好教學(xué)容量與課時的矛盾,這取決于我們對教材知識的把握和處理。這就要求重視教學(xué)設(shè)計,把握教學(xué)內(nèi)容的重點和難點,基于此提出以下幾點建議:

1.重視“以問題為引導(dǎo)、以體驗為中心”的情境設(shè)計。這是“從生活邏輯到理論邏輯,引導(dǎo)學(xué)生以生活為基礎(chǔ)構(gòu)建學(xué)科知識體系”的課程理念的重要表現(xiàn),也是探究性學(xué)習(xí)方式的重要體現(xiàn)。情境設(shè)計要貼近學(xué)生、貼近實際、貼近社會,真正體現(xiàn)從生活邏輯到知識邏輯,不要簡單地照搬書上的素材,也不僅僅是用生活的例子來印證書本的結(jié)論。

2.重視課程資源的整合與開發(fā)。要注意將教科書與其他的各種課程資源合理整合,充分利用多種課程資源支撐起學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。

四、教師要從不同角度和不同層次提高自身素質(zhì),擴(kuò)大知識面和閱讀面,進(jìn)而增強自己分析問題、解決問題的能力

翻開新教材,我們不難發(fā)現(xiàn)很多要點知識都是一筆帶過,給學(xué)生留下了廣闊的思維和拓展空間,再加上政治學(xué)科鮮明的時代性和時政性,新教材的內(nèi)容十分豐富,與學(xué)生的生活越來越密切,金融、經(jīng)濟(jì)、法律、國際政治等領(lǐng)域的新知識不斷融入。面對多姿多彩的教學(xué)內(nèi)容,每個教師都應(yīng)該具備搜集、整理、處理信息的能力,充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段,制作教學(xué)課件,把影音文件、重要新聞、相關(guān)圖片和文字資料搬進(jìn)課堂,以滿足學(xué)生情感體驗、直接感知、真實感受的需要。這對激發(fā)學(xué)生的求知欲望,增強其社會責(zé)任感、使命感,活躍課堂教學(xué)氣氛,展示政治知識的真實性都有很大的幫助。

新理念指導(dǎo)下的課程改革,必將使我國基礎(chǔ)教育迎來一個明媚的春天,我們每位基礎(chǔ)教育工作者都應(yīng)認(rèn)真研究、實踐新課程,在實踐中不斷地推動新課程的變革和發(fā)展,讓我們的學(xué)生成為真正的“學(xué)生”,即成為掌握生存知識和技能、學(xué)會與人和諧相處、探索生命的價值和意義的人,為全面推進(jìn)素質(zhì)教育,實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興盡一份自己的力量!