胡永鋒

【摘要】物理教學(xué)要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,就要重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),我們要采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式、教學(xué)方法和手段,多角度、多層次地來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)造思維 方法 創(chuàng)新意識(shí) 培養(yǎng)

物理學(xué)是研究自然界各種物理現(xiàn)象的規(guī)律和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的一門(mén)科學(xué),隨著社會(huì)的發(fā)展,在與生物學(xué)、化學(xué)、天文學(xué)等學(xué)科的相互滲透中,物理學(xué)不僅本身得到了迅速發(fā)展,同時(shí)也推動(dòng)了其他學(xué)科和技術(shù)的發(fā)展,順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流,物理教學(xué)應(yīng)著眼于造就一大批開(kāi)拓型、創(chuàng)造型人才,以適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和未來(lái)科學(xué)發(fā)展的需要,而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,就顯得尤為重要。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,應(yīng)著眼于以下幾個(gè)方面。

一、夯實(shí)基礎(chǔ),為創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)作好準(zhǔn)備

現(xiàn)代教育要求:不僅要給學(xué)生知識(shí),還要使學(xué)生具備對(duì)知識(shí)的相當(dāng)程度的理解能力、消化能力、創(chuàng)造性應(yīng)用能力,而這都要建立在扎實(shí)的基礎(chǔ)上,為此,要注意做好如下工作。

1.注意培養(yǎng)學(xué)生的思考能力

所謂思,就是培養(yǎng)想象力、邏輯思維能力,愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”

2.注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

物理學(xué)是研究自然界中各種規(guī)律、現(xiàn)象的一門(mén)科學(xué),觀察能力是學(xué)好物理的基本前提,要會(huì)觀察周?chē)母鞣N現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的問(wèn)題,為此,可加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),為學(xué)生提供特定的物理情景,使學(xué)生有觀察的直觀形象的對(duì)象,可看到研究對(duì)象從出現(xiàn)、發(fā)展到消失變化的全過(guò)程,并在這一過(guò)程中使學(xué)生的觀察能力得到提高。

二、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維

在物理教學(xué)改革中,要真正實(shí)現(xiàn)發(fā)展智力,培養(yǎng)能力的目標(biāo),創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。

1.注意采用創(chuàng)造性的教學(xué)措施

教學(xué)中,要注意采用靈活、科學(xué)的管理措施,訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;要加強(qiáng)實(shí)踐性的作業(yè),改進(jìn)和提高教學(xué)實(shí)驗(yàn)水平,并采取各種可能的方法,把學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)生活中去,要注意擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,使學(xué)生博才多藝,滿(mǎn)足時(shí)代進(jìn)步的需要,教學(xué)中,要將教育的重點(diǎn)放在努力尋求獲得知識(shí)的方法上,使學(xué)生具有獲得點(diǎn)石成金本領(lǐng)的愿望和思維。

2.注意采用創(chuàng)造性的教學(xué)方法

(1)要引導(dǎo)學(xué)生把掌握知識(shí)與培養(yǎng)能力結(jié)合起來(lái),學(xué)會(huì)知識(shí)能力的遷移,做到舉一反三,如“密度”、“比熱”、“電阻”三個(gè)概念的理解,如果突破“密度”概念的理解,建立起正確的牢固的觀點(diǎn),對(duì)后面兩個(gè)概念只要通過(guò)類(lèi)比,學(xué)生就很容易掌握,當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了這種知識(shí)、方法的遷移后,對(duì)物理知識(shí)的理解和應(yīng)用就能達(dá)到舉一反三的地步,真正做到學(xué)以致用。

(2)要引導(dǎo)學(xué)生用不同知識(shí)進(jìn)行討論,分析同一問(wèn)題,加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系,不但能加深學(xué)生對(duì)所研究問(wèn)題的理解,又能使知識(shí)縱橫聯(lián)系,形成一個(gè)整體,還能加強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性,利于創(chuàng)造思維的培養(yǎng),如測(cè)物體密度,可以用密度計(jì)直接測(cè)定,也可以根據(jù)其定義測(cè)定,還可以利用浮力知識(shí)、壓強(qiáng)等知識(shí)來(lái)測(cè)定,這種多角度思考問(wèn)題的方法,有利于創(chuàng)造思維的培養(yǎng),在用不同方法測(cè)定密度時(shí),我們也要引導(dǎo)學(xué)生比較哪種方法最簡(jiǎn)單,哪種方法誤差最小,這種形式的教學(xué),能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,加強(qiáng)記憶,更有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。

(3)重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,從實(shí)驗(yàn)意識(shí)的產(chǎn)生到實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì),從實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析到實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成,每一步都有思維活動(dòng),每一步都有思維結(jié)果,所以,物理實(shí)驗(yàn)有利于把學(xué)生帶入發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情境,使學(xué)生在分析實(shí)驗(yàn)問(wèn)題之中和在解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題之中鍛煉思維能力。為此,要注意做好以下幾個(gè)方面。

①啟發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)思維的積極性

興趣是思維活動(dòng)的觸發(fā)劑,當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題發(fā)生興趣時(shí),思維就會(huì)活躍起來(lái),但是,如果單純由“實(shí)驗(yàn)”的表面的“魅力”所引起的,只能是直接的興趣,如果沒(méi)有更深層次內(nèi)涵的吸引,維持不了多久,要想保持學(xué)生持久的興趣,保持興趣的活躍性,保持興趣的生命力、創(chuàng)造力,就要善于應(yīng)用種種誘因,比如在壓強(qiáng)知識(shí)的學(xué)習(xí)中,首先從生產(chǎn)和生活實(shí)際引出實(shí)驗(yàn)課題,引起學(xué)生的直接興趣,并明確實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)的意義,再不斷提出有趣而又有思考性的問(wèn)題,如:在氣功表演“睡釘床”的節(jié)目中,釘床上的釘子如果只有一根,情況會(huì)怎樣?又如:生活中如果大氣壓強(qiáng)消失了,我們及我們自己的生活將會(huì)發(fā)生哪些變化?通過(guò)這些問(wèn)題的提出,來(lái)促進(jìn)學(xué)生的觀察、思考,而思維總是在觀察和解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行的。實(shí)踐證明,有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情境,是引導(dǎo)學(xué)生積極思維的好方法,我們要善于利用實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題,以及在輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中巧妙地引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性、創(chuàng)造力,讓學(xué)生在良好的興趣引導(dǎo)下,完成創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。

②要重視培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性

要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維的培養(yǎng),就要特別重視對(duì)其思維邏輯性的培養(yǎng),使學(xué)生的思維走入正確的軌道,才能使思維具有生命力和創(chuàng)造力。

思維的邏輯性主要指能正確運(yùn)用概念、判斷、推理的形式進(jìn)行思維和表達(dá)思維的結(jié)果。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)觀察獲得大量具體的、形象直觀的感性材料,對(duì)這些材料經(jīng)過(guò)思維、抽象和概括中各種現(xiàn)象的屬性、聯(lián)系,再以不同的形式表達(dá)出來(lái),從而構(gòu)成了一個(gè)完整地知識(shí)體系,物理學(xué)的基本概念和概念體系是物理科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ),所以我們必須重視基本概念的教學(xué)。但是,在教學(xué)中,應(yīng)該讓學(xué)生自己通過(guò)思維來(lái)取得這些概念,通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、思考形式這些概念,并能夠用科學(xué)的語(yǔ)言把它們表達(dá)出來(lái),在教學(xué)中的這種堅(jiān)持讓學(xué)生給概念下定義,讓學(xué)生推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論,實(shí)際上就是訓(xùn)練了學(xué)生的思維的邏輯能力,而只有在此基礎(chǔ)上,才能讓學(xué)生獲得思維的健康發(fā)展,才能讓思維有生命力,從而為以后的創(chuàng)造思維的發(fā)展做好準(zhǔn)備。