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地理教師要讓更多的學(xué)生選修地理學(xué)科

2009-01-14 04:28
教育教學(xué)論壇 2009年12期

張 仲

摘要:高中階段,地理作為一門基礎(chǔ)課程,在學(xué)業(yè)水平測試或在高考中的地位越來越受到重視,但是由于傳統(tǒng)觀念及認(rèn)識的誤區(qū),導(dǎo)致高中階段學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)普遍存在問題,一是整體學(xué)習(xí)積極性不高,二是把地理作為選修課科目的學(xué)生不多。

關(guān)鍵詞:自然地理、理科性思維、文科性思維

本人根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐,就如何讓更多的學(xué)生選修地理學(xué)科作了初淺的探討,希望能引起重視。

一、產(chǎn)生背景

剛進(jìn)入高一的許多新同學(xué)在學(xué)習(xí)地理必修一相關(guān)知識的時(shí)候,感覺難度特別大。即使有部分學(xué)生初中時(shí)候?qū)Φ乩碇R很感興趣,基礎(chǔ)也很好,但進(jìn)入到高一感覺和以前大不一樣,一是因?yàn)槌踔械乩硎歉笨?,不被重視,地位無法與物理、化學(xué)相比,思想上不夠重視。二是初學(xué)高中地理就是自然地理,而自然地理知識很多東西聽不懂,也不好理解,也不好想象,難度太大,信心越來越小,第一單元還沒有學(xué)完,就暗下了決心:“將來選科絕不選地理!”而且這種情緒會影響到班級中其他同學(xué),結(jié)果他們對地理學(xué)習(xí)興趣不濃,課堂上態(tài)度不端正,這樣對后面內(nèi)容的地理教學(xué)及雙邊活動(dòng)負(fù)面影響較大。還有些學(xué)生,雖然后來將地理作為選修科目,但自然地理部分基礎(chǔ)很薄弱,復(fù)習(xí)階段思想負(fù)擔(dān)很重,高考也都不很理想。

二、原因剖析

1.從學(xué)科性質(zhì)看,地理學(xué)科兼跨自然和人文領(lǐng)域。作為一門兼跨自然和人文領(lǐng)域的學(xué)科,高中地理必修一,尤其是第一單元和第二單元重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生理科性思維,集中了必修三個(gè)模塊中的多數(shù)重點(diǎn)和難點(diǎn);必修二重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的文科性思維;必修三重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合性分析問題的能力。每個(gè)學(xué)生的思維特點(diǎn)不一樣,有的學(xué)生偏文,有的學(xué)生偏理,在高中地理不同階段呈現(xiàn)的特點(diǎn)也不一樣。

2.從學(xué)生學(xué)習(xí)角度看,初中地理基礎(chǔ)薄弱。有些學(xué)校在初中沒有系統(tǒng)開設(shè)地理課,學(xué)校、老師、學(xué)生都不重視,學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)。高中地理的學(xué)習(xí)和初中地理的學(xué)習(xí),相隔一年之久,學(xué)生遺忘較多。學(xué)生對一些地理基本原理沒有很好掌握,高中地理教學(xué)缺乏扎實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面,初中地理的學(xué)習(xí)側(cè)重文科性思維,學(xué)生的思維方式往往習(xí)慣于“背地名”,沒有形成理科性思維的習(xí)慣。

3.從教學(xué)的角度而言,難度大。一方面,自然地理部分要求教師自身深入鉆研,做到精通。另一方面,新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求比較籠統(tǒng),教師的教學(xué)深度往往不容易把握。比如,對于學(xué)生普遍害怕的知識點(diǎn)“地球的運(yùn)動(dòng)”,新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定如下:“分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義。”其實(shí),這一節(jié)內(nèi)容的容量是非常豐富的,那么在高一階段的地理教學(xué)應(yīng)該達(dá)到怎樣的深度呢?它應(yīng)該區(qū)別于學(xué)業(yè)水平測試要求,也區(qū)別于選修的要求。

三、解決措施

1.巧用自制教具模擬地理事物的運(yùn)動(dòng),讓地理課堂趣味化。由于購買的教具種類有限,使用時(shí)間過長后損壞嚴(yán)重,而且學(xué)生覺得不夠“親切”,教師可以運(yùn)用身邊隨手可得的東西來做“教具”,也鼓勵(lì)學(xué)生自己做一些簡單且讓學(xué)生覺得非?!坝腥ぁ钡慕叹?。

2.讓學(xué)生動(dòng)手畫圖,做好地圖筆記,讓地理課堂特色化。好多學(xué)生有做筆記的好習(xí)慣,但是筆記中往往文字過多,不能體現(xiàn)地理學(xué)科特色,也容易造成在實(shí)際解題時(shí)讀圖能力低下。地理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,要讓同學(xué)們學(xué)會做具有地理特色的筆記,經(jīng)常動(dòng)手畫圖,讓地理課堂特色化。

3.借用數(shù)學(xué)學(xué)科知識進(jìn)行計(jì)算,讓地理課堂簡單化。高中地理必修一中涉及的地理計(jì)算很多,如果數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不夠扎實(shí),再加上地理基本原理理解不清,很容易形成地理學(xué)習(xí)中的死角。老師可以借用數(shù)學(xué)學(xué)科知識進(jìn)行計(jì)算,讓地理課堂簡單化。

4.適當(dāng)挖掘,分級設(shè)問,讓地理課堂層次化。高一階段必修一地理教學(xué)的難度應(yīng)該介于學(xué)業(yè)水平測試和選修之間,考慮到高一學(xué)生的智力能力和將來大部分學(xué)生只需要參加學(xué)業(yè)水平測試,必修一地理教學(xué)的難度最好略高于學(xué)業(yè)水平測試。在處理教材時(shí),注意分出層次,以適合不同層次學(xué)生的需要。

5.前后聯(lián)系,逐步假設(shè),讓地理課堂持續(xù)化。自然地理知識的內(nèi)部聯(lián)系性很強(qiáng),后面的學(xué)習(xí)是對前面知識的再運(yùn)用和提升。自然地理知識的難度較大,一節(jié)內(nèi)容往往需要2-3課時(shí)。所以教師要注意本課時(shí)內(nèi)容在本節(jié)中的作用、本節(jié)內(nèi)容在本章中的作用,加強(qiáng)前后聯(lián)系,逐步假設(shè),深入處理教材。

新課程基本理念的第一條是“培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)”,其中包括“關(guān)注資源、環(huán)境等”問題,而“資源、環(huán)境等”問題又影響著“人口、區(qū)域發(fā)展”等一系列問題。新課程理念中還強(qiáng)調(diào)“倡導(dǎo)地理實(shí)驗(yàn)”,這種能力的培養(yǎng)主要集中在自然地理部分,比如“熱力環(huán)流”實(shí)驗(yàn)、“生活中地轉(zhuǎn)偏向力的存在”等,而在人文和區(qū)域地理中卻無法培養(yǎng)地理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。所以說,自然地理在新課程體系中的作用是非常重要的,我們不能因?yàn)閷W(xué)生將來不一定參加地理科目的高考而動(dòng)搖高一階段的教學(xué)質(zhì)量。只有這樣,才能真正貫徹新課程的第一條理念。

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