蔡建云
摘要:體育特長(zhǎng)生的思想教育管理有其明顯的特殊性,認(rèn)識(shí)研究和掌握這一特點(diǎn),有針對(duì)性地對(duì)每個(gè)成員進(jìn)行恰如其分的教育,探索出一條規(guī)律性的教育管理方式和方法,是一個(gè)管理者的責(zé)任和義務(wù)。
關(guān)鍵詞:思想教育;管理;愛心;嚴(yán)格
體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的學(xué)生,肩負(fù)著體育訓(xùn)練和文化知識(shí)學(xué)習(xí)的雙重任務(wù),不同于普通學(xué)校,他們活潑好動(dòng)、膽子大,但自制力差,缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。大部分學(xué)生自我教育、自我完善的能力欠缺,非智力因素不均衡。再加上學(xué)生所從事的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不同,文化程度不同,生活習(xí)性各異,年齡、身高、身體素質(zhì)方面也存在很大差別。因此,對(duì)他們的思想教育和管理也相應(yīng)有著特殊性,在多年的工作實(shí)踐中,我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索。
一、多措并舉,內(nèi)外結(jié)合
1.是充分發(fā)揮和利用好政治課教學(xué)的渠道作用。政治課教科書系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生的思想和道德教育提供了依據(jù)和理論,是培養(yǎng)他們正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀、審美觀的系統(tǒng)的理論依據(jù)。針對(duì)學(xué)生中相當(dāng)一部分人的價(jià)值取向、思想傾向出現(xiàn)的巨大偏差,采取加強(qiáng)教育疏導(dǎo)的方針,根據(jù)大綱的要求,結(jié)合不同年級(jí)、不同專業(yè)、不同學(xué)生的實(shí)際情況,有的放矢解決學(xué)生中存在的問題。不斷強(qiáng)化和培養(yǎng)他們正確的價(jià)值取向、牢固樹立刻苦拼博、為國(guó)爭(zhēng)光的思想。充分激發(fā)他們頑強(qiáng)拼博的思想意識(shí),調(diào)動(dòng)他們的訓(xùn)練積極性和勤奮學(xué)習(xí)的自覺性,創(chuàng)造更加優(yōu)異的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練成績(jī)。
2.加強(qiáng)形勢(shì)教育和養(yǎng)成教育。體校學(xué)生來(lái)源復(fù)雜,家庭狀況、文化水平、年齡結(jié)構(gòu)以及素質(zhì)修養(yǎng)高低不等,因而在體校生活中采取多種形式定期進(jìn)行思想教育是很有必要的。充分利用清明節(jié)、“五四”青年節(jié)、“七一”、“八一”建軍節(jié)、國(guó)慶節(jié)等節(jié)日,采取演講會(huì)、座談會(huì)、演唱會(huì),收看電視、電影以及廣播、黑板報(bào)等各種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)內(nèi)外形勢(shì)教育;黨的路線、方針、政策教育;愛國(guó)主義教育和集體主義教育,從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事,樹立正確人生觀。通過這些形式不斷提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)和道德行為水準(zhǔn)。
二、愛是學(xué)生管理中的主旋律
對(duì)我們體校來(lái)說,德育工作的開展與其他學(xué)校相比較除有共性外,還存在一定的特殊性。具體體現(xiàn)在:學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練消極,沒有遠(yuǎn)大理想,沒有奮斗目標(biāo),沒有責(zé)任感;情緒不穩(wěn)定,情緒波動(dòng)較大,遇事時(shí)而激動(dòng),時(shí)而焦慮,時(shí)而興奮;性心理認(rèn)識(shí)缺乏,時(shí)而消極、時(shí)而好奇,無(wú)法控制自己不良情緒;人際關(guān)系不和諧;人格不健全;耐挫折能力較差,遇到挫折和突發(fā)事件,消極悲觀,不敢面對(duì)事實(shí),不能自拔,失去信心等。種種不良心理癥狀極易形成一些負(fù)面效應(yīng)。
三、規(guī)范是班級(jí)管理的總章程
如果說愛是班級(jí)管理的主旋律,那么規(guī)范則是班級(jí)管理的總章程了。明理教育在這時(shí)顯得尤為重要,特別是我們體校的學(xué)生,因運(yùn)動(dòng)員們生性活潑、敏捷好動(dòng),容易“出格離譜”。俗話說得好,“不以規(guī)矩,不成方圓”。我們面對(duì)的學(xué)生盡管由于現(xiàn)在的條件好了,學(xué)習(xí)的渠道多了,見聞廣了,但他們還是一群學(xué)生,對(duì)待事物的認(rèn)識(shí)程度有深有淺,需要老師的引導(dǎo)與提醒。在教育過程中,學(xué)生需要教師指引正確的行動(dòng)方向,這就需要老師明確學(xué)生的一些規(guī)范要求。開學(xué)初,我便帶著學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)中學(xué)生日常行為規(guī)范,然后認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的一些常規(guī)要求,讓他們明白什么是可以做的,什么是不可以做的,怎樣做是對(duì)的,怎樣做是錯(cuò)的。有了這樣一份總章程,學(xué)生能夠照章辦事,就算一不察覺犯了錯(cuò),也能有章可循,基本達(dá)到了“以法治班”的效果。
四、獎(jiǎng)懲是班級(jí)管理的主要?jiǎng)恿?/p>
作為運(yùn)動(dòng)員,重要的心理特征,就是喜歡稱贊、表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì),而不喜歡批評(píng)、禁止和消極的阻撓,因此,給予孩子積極的鼓勵(lì)和誘導(dǎo)很重要。一位教育家說:“在兒童的內(nèi)心深處,都有一種希望自己被表?yè)P(yáng)的欲望?!蔽乙矆?jiān)信這一點(diǎn),盡管現(xiàn)在班上的學(xué)生越來(lái)越多地表現(xiàn)出我認(rèn)為所謂的缺點(diǎn),但是我還是想著法子來(lái)尋求他們身上的一些閃光點(diǎn),而且當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)時(shí)都是很及時(shí)地表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),每當(dāng)這時(shí),我總會(huì)發(fā)現(xiàn)被表?yè)P(yáng)學(xué)生的頭昂得高高的,充滿了自信。當(dāng)然,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,我還對(duì)學(xué)生進(jìn)行著一定的懲罰教育。比如說學(xué)生之間為了點(diǎn)小事斤斤計(jì)較或是大打出手時(shí),我會(huì)讓他們以寫日記代罰;如果有的學(xué)生導(dǎo)致班級(jí)扣分了,我會(huì)讓他們以勞代罰,與其他同學(xué)一起打掃衛(wèi)生,服務(wù)于班級(jí);如果有的學(xué)生上課不認(rèn)真聽講,我會(huì)讓他們以講代罰,給學(xué)生上一節(jié)課,體驗(yàn)老師的艱辛,感受紀(jì)律的重要性……當(dāng)然,懲罰教育不是體罰,但卻是教育手段中不可缺少的,只要老師掌握一個(gè)度,不要讓學(xué)生完成明明不能完成的任務(wù)。
目前通過努力,我班的學(xué)生在思想教育與管理工作中不僅取得較好的成績(jī),同時(shí)也能為其它各項(xiàng)工作開展提供有力的保障。但面對(duì)新的教育理念,我們是未來(lái)體育棟梁的澆鑄者,我們肩頭的任務(wù)艱巨,責(zé)任重大,還需進(jìn)一步探索更好的教育管理方式。