陳 鮮

近兩周,我在批閱學(xué)生的周記時(shí),連連驚喜:

學(xué)生甲寫(xiě)到:我吹出來(lái)的泡泡,有的像一盞盞燈籠,有的像一個(gè)個(gè)彩色氣球,還有的像一串串水晶葡萄。

學(xué)生乙寫(xiě)到:到了寶善寺,那里人山人海,車子一輛接一輛像一條龍?jiān)跀[動(dòng),山上霧蒙蒙,刮起了風(fēng),下起了毛毛細(xì)雨。

學(xué)生丙寫(xiě)到:爸爸和媽媽給我買(mǎi)了一盒電子積木,這是我日思夜想的玩具啊!

學(xué)生丁寫(xiě)到:老鼠跳到床上,我趕快用力打下去,嚇得它逃到了窗戶旁。我又飛快地跑過(guò)去,不料眼睜睜地看著老鼠跑到了沙發(fā)底下。

……

欣喜之余,我靜下心來(lái)總結(jié)近一年來(lái)的寫(xiě)話心得,“十多”正好可以精準(zhǔn)地概括:

一、 多給予,多背誦

孩子的大腦是一張白紙沒(méi)關(guān)系,教師可以在上面繪制五彩的圖畫(huà)。我讓學(xué)生誦讀《小學(xué)生70首古詩(shī)必背》,這是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求掌握閱讀的。一周讓學(xué)生背誦一首,利用晨讀和語(yǔ)文課前5分鐘時(shí)間檢查。例如學(xué)生在學(xué)了杜甫的《春雨》以后,我就緊接著讓學(xué)生背《小學(xué)生70首古詩(shī)必背》中的《春夜喜雨》,不僅有助于學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解,更拓展學(xué)生的知識(shí)面。再如,在學(xué)了《母親的恩情》《沉香救母》《木蘭從軍》等課文以后,我給了學(xué)生們一組《三字經(jīng)》截文“香九齡 能溫席 孝于親 所當(dāng)執(zhí) 融四歲 能讓梨 弟于長(zhǎng) 宜先知 首孝悌 次見(jiàn)聞 知某數(shù) 識(shí)某文”和一組有關(guān)親情的成語(yǔ)“骨肉之情痛癢相關(guān) 情深似海 恩重如山 舐?tīng)僦異?ài) 烏鳥(niǎo)私情 天倫之樂(lè) 其樂(lè)無(wú)窮”,而后面的4個(gè)成語(yǔ)正好是下面練習(xí)所要學(xué)的,前面4個(gè)成語(yǔ)是一年級(jí)學(xué)的,這兒正好溫故知新。給予不是強(qiáng)硬的灌輸,而是適時(shí)的添加營(yíng)養(yǎng),這樣學(xué)生才不會(huì)覺(jué)得是負(fù)擔(dān),并且樂(lè)在其中。

二、 多歸納,多引用

孩子們課內(nèi)所學(xué)的文本是一篇篇精美文章的集結(jié),要真正發(fā)揮范文的作用,我認(rèn)為還在于老師能站在一個(gè)高度對(duì)所學(xué)文本進(jìn)行歸納、提煉、總結(jié),把采集到的營(yíng)養(yǎng)適時(shí)地傳輸給學(xué)生。例如《大禹治水》一文里有一段話:“禹下決心要治理洪水。他吃盡了千辛萬(wàn)苦,走遍了千山萬(wàn)水,仔細(xì)地察看水流和地形?！边@里面有兩個(gè)成語(yǔ)“千辛萬(wàn)苦、千山萬(wàn)水”,是同學(xué)們第一次接觸,當(dāng)時(shí)我結(jié)合課文給學(xué)生講解了詞義。而在學(xué)習(xí)《沉香救母(二)》一課,我教學(xué)第2自然段時(shí),問(wèn)同學(xué)們:“一路上,沉香不知翻過(guò)了多少座高山,也不知跨過(guò)了多少道深澗?！蹦阆氲绞裁闯烧Z(yǔ)?當(dāng)時(shí)同學(xué)們沒(méi)想出來(lái),我提醒道:“可以想想前面所學(xué)的《大禹治水》的課文?！边@時(shí)孩子們恍然大悟說(shuō),“千山萬(wàn)水”,我又問(wèn):“餓了就采幾只野果充饑,渴了就捧幾口泉水喝喝。腳上磨出了一個(gè)個(gè)血泡,身上劃下了一道道血痕,他一點(diǎn)兒也不在乎。”你想到了什么成語(yǔ)?同學(xué)們說(shuō):“千辛萬(wàn)苦”。當(dāng)學(xué)生們認(rèn)為大功告成時(shí),我又提醒學(xué)生們,除了課文里的成語(yǔ),練習(xí)里還有呢?這時(shí)有一個(gè)同學(xué)“哦”的一聲站起來(lái)說(shuō):“跋山涉水、餐風(fēng)飲露”。這兩個(gè)成語(yǔ)正是同學(xué)們?cè)诙戮毩?xí)3里學(xué)過(guò)的。最后,我又提了一個(gè)問(wèn)題:“餓了就采幾只野果充饑,渴了就捧幾口泉水喝喝?！边@句話和我們以前所學(xué)過(guò)的哪一篇文章里的句子相似?同學(xué)們思考了一會(huì),沒(méi)想出來(lái),我又點(diǎn)撥:《青蛙看海》呢?這時(shí)許多同學(xué)舉手了,我邀請(qǐng)一位同學(xué)回答完畢以后,適時(shí)地在背投里出示了這段文字,“就這樣,青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳,累了在草叢中歇一會(huì)兒,渴了喝點(diǎn)山泉水?！蔽蚁虢?jīng)過(guò)這樣的教學(xué),同學(xué)們?cè)賹?xiě)到類似題材的文章時(shí)一定會(huì)把所學(xué)成語(yǔ)及句子引用其中,而不會(huì)言之無(wú)物了。

三、 多閱讀,多模仿

課內(nèi)的給予畢竟有限,為了在課余時(shí)間多吸收豐富的知識(shí),我經(jīng)常給學(xué)生推薦一些有益的書(shū)籍。例如學(xué)完寓言故事單元,我讓學(xué)生們讀《伊索寓言》;學(xué)完童話故事單元,我讓學(xué)生讀《安徒生童話》《格林童話》;學(xué)完《狐假虎威》,我讓學(xué)生們讀成語(yǔ)故事。漸漸的,學(xué)生們的眼界寬了,也言之有物了。學(xué)生們紛紛閱讀優(yōu)秀的書(shū)籍,模仿著其中的章節(jié)描寫(xiě),還真是收獲頗豐,一篇篇生動(dòng)具體的學(xué)生習(xí)作呼之欲出。

四、 多練筆、多修改。

一篇文章寫(xiě)完以后,需要學(xué)生認(rèn)真的修改,除了改掉錯(cuò)別字和病句,更重要的是在合適的地方增添好詞佳句,這就如修剪花枝,剪掉殘枝枯葉還不行,還得給它施點(diǎn)肥料,這樣花兒才生長(zhǎng)得茁壯。好筆頭是勤寫(xiě)、多改練就的,真可謂文章不厭百回改。記得去年我在教完第一單元課文以后,布置了一篇寫(xiě)話作文,題目為《秋天到了》。學(xué)生們剛開(kāi)始寫(xiě)農(nóng)田的時(shí)候,大多數(shù)引用了課文《秋游》中的句子:“農(nóng)田里,稻子黃了,高粱紅了,棉花白了”。但在我看來(lái),總覺(jué)單薄了一點(diǎn),于是我在班級(jí)中進(jìn)行了集體評(píng)改,在學(xué)生們思維的碰撞之后,寫(xiě)出來(lái)的文章就美多了:“農(nóng)田里,稻子黃了,金燦燦的像鋪了一地的金子。高粱紅了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像舉著一把把火炬。棉花白了,松軟軟的,像落了一地的雪花?！?/p>

五、 多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)。

對(duì)孩子們的表?yè)P(yáng),我從來(lái)不吝嗇。尤其是寫(xiě)話上,除了在好詞佳句上勾劃圈點(diǎn)以外,我還寫(xiě)出帶有贊揚(yáng)及鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。而那些被選為示范文章的學(xué)生還能夠獲得一枚酷兒卡片或一份精美的禮物。有時(shí)我還會(huì)把周記寫(xiě)得比較好的同學(xué)的名字通過(guò)信息的形式發(fā)給全班同學(xué)的家長(zhǎng),特別表?yè)P(yáng)。漸漸的,孩子們不再畏懼寫(xiě)話了,每周總盼望著發(fā)周記本的那一刻,因?yàn)檎l(shuí)都想自己的周記被老師大聲念出,那是一種榮耀!當(dāng)然我總是故意讓這份榮耀的范圍廣一些,讓后進(jìn)生也能品嘗到蜂蜜香甜!為了更大地激發(fā)同學(xué)們的寫(xiě)話欲望,我又精選了幾篇同學(xué)們的作品向報(bào)社進(jìn)行了投稿,誰(shuí)都能猜想到,當(dāng)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自己的作品及名字出現(xiàn)在報(bào)紙上時(shí),那是一種多大的驚喜呀,我想這樣的驚喜一定不會(huì)太遠(yuǎn),只要有夢(mèng)想,誰(shuí)都了不起!

(作者單位:南京市銀龍小學(xué))