課例:《看菊花》第2自然段

一、 學(xué)習(xí)第一句

▲映示畫面,整體感知

1. 小朋友,屏幕上映示的是課文第3幅插圖?？戳水嬅婺阌X得公園里的菊花怎么樣?(板書:好看極了)

2. “好看極了”什么意思?哪個(gè)字突出表現(xiàn)了菊花好看得不得了的好看?(在“極”字下圈點(diǎn))

3. 指導(dǎo)朗讀,“極”字要重讀,突出菊花的好看達(dá)到了“最高”程度。

【評析】第2自然段主要講菊花好看極了,故首先要讓學(xué)生從整體上感知課文的要點(diǎn),從何切入呢?就從插圖入手。鮮艷的畫面最能吸引學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過映示,從色彩、形態(tài)和數(shù)量,直觀感知景物之美,為下文的學(xué)習(xí)與喜愛菊花初步作一鋪墊。

二、 學(xué)習(xí)第二句

▲分屏定格,精讀理解

過渡:公園里的菊花好看極了,那具體是怎樣的好看呢?聽老師讀第二句。

小朋友,第二句很長,它有三方面的內(nèi)容,下面我們分步學(xué)習(xí)。

1. 學(xué)習(xí)第一方面內(nèi)容

(1) “黃的,白的,淡綠的,紫紅的”這是講菊花什么的?(講菊花的顏色。板書:色)下面我們來認(rèn)識一下菊花的幾種顏色。

(2) 演示:

A. 在映示的整體畫面中,依次點(diǎn)擊,分屏定格,并在屏幕下方同步疊印相應(yīng)的詞語,指導(dǎo)學(xué)生逐一認(rèn)識各種顏色。(特別引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察深綠底色與淡綠的對比,以正確認(rèn)知“淡綠”這一色彩)。

B. 演示后,使畫面回復(fù)成整體,在整體畫面中再依次分辨認(rèn)讀四種色彩,以強(qiáng)化識別,鞏固認(rèn)知與熟悉詞語。

(3) 小朋友看,公園里盛開著這么多五顏六色的菊花漂亮嗎?(漂亮!)所以說公園里的菊花——好看極了!

2. 學(xué)習(xí)第二方面內(nèi)容:

(1) 再看畫面,公園里的菊花開得多不多啊?(多,很多很多!)怎么個(gè)多呢?課文中又是怎么寫菊花開得很多很多的呢?

(2) 演示:在映示的整體畫面中,依次點(diǎn)擊,分屏定格,逐一對比并在屏幕下方同步疊印相應(yīng)的文字,以指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知與理解“一朵朵,一叢叢,一片片”三個(gè)詞語。

① 小朋友看,這是幾朵菊花?(一朵菊花)這又是幾朵菊花?(好幾朵菊花),哪個(gè)多?(好幾朵菊花多),那么“一朵”變多數(shù),看看書上是怎么表示的?(齊讀疊印文字:一朵朵)

② 小朋友再看,這里的一朵朵菊花都聚集著簇?fù)碇L在一起,我們又可稱它們?yōu)椤耙粎病?(點(diǎn)擊映示:白色的一叢,淡綠的一叢,紫紅的一叢),看看有多少個(gè)“一叢”?(有好幾個(gè)“一叢”,那“一叢”變多數(shù),書上是怎么表示的?(齊讀疊印文字:一叢叢)

③ 小朋友,這里的一叢叢菊花多不多啊?這么多的一叢叢菊花,我們又可把它們看成為“一片”,(點(diǎn)擊使畫面回復(fù)成整體)看,這下面是一片,右面是一片,上面又是一片,有那么多的一片,想想,“一片”變多數(shù)怎么表示?(齊讀疊印文字:一片片)

④ 啊,公園里的菊花——一朵朵,一叢叢,一片片,多不多?(很多很多!)板書:多。

⑤ 看畫面:菊花開得那么鮮艷,開得滿園都是,美不美?美!所以公園里的菊花——好看極了!

過渡:小朋友,上面從顏色、數(shù)量范圍講了公園里的菊花好看極了,真美!那么書上還從哪方面講菊花的美呢?

3. 學(xué)習(xí)第三方面內(nèi)容

(1) 跟老師讀:“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢?！?/p>

(2) 這里的“它們”指什么?(指菊花。因?yàn)榈谝痪湟迅嬖V我們,所以這里用“它們”代替了。)

(3) 映示整體畫面

① 小朋友,圖文對照再讀句子,這句子主要講菊花什么的?(主要講菊花正開放呢!)

② 演示:隨問題的逐一點(diǎn)擊,在屏幕下方同步疊印相應(yīng)的文字:它們正……開放呢。

③ 菊花在什么季節(jié)開放的?秋天,但現(xiàn)在已是秋末,所以現(xiàn)在的秋天叫——深秋。(疊印文字:它們正……深┣鎩…開放呢。)

④ 因?yàn)槭巧钋?所以深秋的風(fēng)你感覺如何?書上哪個(gè)詞表示深秋的風(fēng)是很冷的?(寒風(fēng))。(疊印文字:它們┱……深秋的寒風(fēng)開放呢。)

⑤ 那菊花在深秋的寒風(fēng)中怎樣開放呢?

教師演示:小朋友,現(xiàn)在老師當(dāng)菊花,正對著深秋的寒風(fēng)開放。(老師張開雙臂,面對著教室門外的寒風(fēng)作開放狀)讀讀句子,菊花對著寒風(fēng)開放,書上用了一個(gè)什么詞語?(疊印文字成句:它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。板書“迎著……開放)

④ 深秋的寒風(fēng)那么冷,但菊花卻迎著寒風(fēng)開放,說明菊花怎么樣?板書:不怕冷。

(4) 天冷了,許多花在秋天凋謝了,可菊花在寒風(fēng)中開放,它們是那么堅(jiān)強(qiáng)勇敢不怕冷。這就是一種“美”!所以說公園里的菊花——好看極了!

4. 小結(jié)并有感情地朗讀第二句。

【評析】第2自然段是課文的重點(diǎn)。第一句是總起。第二句則分三個(gè)層次具體講“好看極了”。該句不僅句子長,且詞匯豐富內(nèi)容多,學(xué)生不易理解,構(gòu)成了重點(diǎn)中的難點(diǎn),如何突破呢?利用計(jì)算機(jī)能將圖像分解組合、分屏定格、并能同步疊印文字的功能,教學(xué)生識別認(rèn)知各種色彩、數(shù)量多少與范圍大小的詞語。利用計(jì)算機(jī)具有將字詞句逐一擴(kuò)展組合的功能,使句子的講讀理解降低了難度:其一,依次讀懂句子中的詞語;其二,使句子的組合結(jié)構(gòu)清晰易記,便于內(nèi)化與背誦;其三,深化了理解:菊花的“不怕冷”乃是“好看極了”內(nèi)在美的深層含義。

三、 學(xué)習(xí)第三句

1. 過渡:小朋友,學(xué)了第二句后你們覺得公園里的菊花怎么樣?想不想也去公園觀賞一下?那好,現(xiàn)在你們就跟著觀賞的人群一起去公園看菊花。

2. 切換畫面,播放錄像,小朋友,看菊花的人很多,你們跟隨著人群怎么看菊花的?(邊看邊走,邊走邊看)。

3. 你們邊看邊走,邊走邊看,看到了什么呀?(引導(dǎo)啟示:運(yùn)用第一、二句作答:色彩美,數(shù)量多,并迎著寒風(fēng)開放,不怕冷)。

4. 你們看后心情怎樣?愿不愿意馬上離開?(板書:舍不得離去。)

5. 為什么舍不得離去呢?(引導(dǎo)啟示:再次運(yùn)用第一、二句作答,以熟練詞句內(nèi)化語言。)

6. 小朋友,錄像使我們好像真的在公園里看到了那么多挺立在寒風(fēng)中爭奇斗艷的菊花——好看極了!所以讓我們邊看邊走,邊走邊看舍不得離去,懷著這樣的心情朗讀第三句。

【評析】怎樣使學(xué)生觀賞后舍不得離去的心情與文本產(chǎn)生共鳴呢?教師利用計(jì)算機(jī)具有切換畫面播放錄像的功能,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生進(jìn)入到課文所描述的情境中去。身臨其境,入境悟情,共鳴的心聲使學(xué)生喜愛菊花而舍不得離去的心情也就油然而生。最終,在上述精讀理解的基礎(chǔ)上,再展示畫面,配上音樂,讓學(xué)生邊看畫面欣賞著,邊結(jié)合板書提示誦讀著,此時(shí),愉悅的心情,語言的內(nèi)化也就使背誦水到渠成了。

(王美卿,特級教師,蘇教版小語教材副主編)