楊 惠 蔣心亞

【摘要】目前大學(xué)生特別是女大學(xué)生就業(yè)形勢不容樂觀,這就對(duì)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育提出了更高的要求。本文在調(diào)查分析女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,提出了高校在創(chuàng)業(yè)教育過程中的幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】女大學(xué)生;創(chuàng)業(yè);調(diào)查;思考

女大學(xué)生就業(yè)既涉及到高層次人力資源的合理配置,也象征著婦女社會(huì)地位的提高,可以說既是一個(gè)復(fù)合的社會(huì)問題,又是一個(gè)公共的政策問題。女大學(xué)生就業(yè)相對(duì)男大學(xué)生更為困難。為了在實(shí)證資料的支持下探究該社會(huì)現(xiàn)象背后的結(jié)構(gòu)性因素,并提出若干建議,我們課題組在校內(nèi)進(jìn)行了“女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況調(diào)查”的抽樣調(diào)查,從而獲得真實(shí)而全面的研究資料。

1.對(duì)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況的調(diào)查和分析

我們在不同年級(jí)、不同專業(yè)的女大學(xué)生群體中抽取了300份樣本進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查同時(shí)選擇了100份男性問卷作為比較組。調(diào)查的具體內(nèi)容包括女大學(xué)生的基本特征、自我創(chuàng)業(yè)狀況、創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)困難等,對(duì)她們的創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)和規(guī)律性進(jìn)行了調(diào)查、統(tǒng)計(jì)和簡要分析。

1.1 女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)弱于男大學(xué)生

創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的形成和發(fā)展是個(gè)體開創(chuàng)事業(yè)的動(dòng)力,也是創(chuàng)業(yè)行為產(chǎn)生的前提。根據(jù)調(diào)查結(jié)果,女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)水平比男大學(xué)生低18.5個(gè)百分點(diǎn)。作為年輕人,女大學(xué)生也有著理想和激情,對(duì)于創(chuàng)業(yè)有著積極樂觀的態(tài)度,雖然多數(shù)由于缺乏經(jīng)濟(jì)條件和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而暫時(shí)擱置創(chuàng)業(yè)計(jì)劃,一畢業(yè)就打算創(chuàng)業(yè)的人不多,但她們?nèi)匀槐в形磥碓趧?chuàng)業(yè)的打算。但是傳統(tǒng)的社會(huì)觀念中,對(duì)女性的家庭期待大大高于對(duì)其社會(huì)角色的期待,這樣的輿論環(huán)境也會(huì)削弱其創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。此外,創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)也存在著城鄉(xiāng)差異、專業(yè)差異、年級(jí)差異等。

1.2 女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域偏好于傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)和高薪技術(shù)產(chǎn)業(yè)

女大學(xué)生愿意進(jìn)行第二第三產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)的較多,包括經(jīng)營貿(mào)易、社會(huì)服務(wù)、餐飲業(yè)。女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)于便民服務(wù)業(yè)并不看好,比較看重傳統(tǒng)的商業(yè)服務(wù)業(yè)、餐飲服務(wù)業(yè)以及以高新技術(shù)為工具的現(xiàn)代服務(wù)、知識(shí)服務(wù)業(yè),在這些行業(yè)也更容易取得成功。

目前各地政府對(duì)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)行為的有效支持和幫助體系還未完全建立,尤其在對(duì)于女性創(chuàng)業(yè)就業(yè)方面幾乎沒有傾斜政策,鼓勵(lì)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策的宣傳力度和執(zhí)行力還不到位。如創(chuàng)業(yè)就業(yè)扶持優(yōu)惠政策知曉率低,小額貸款擔(dān)保手續(xù)復(fù)雜、辦理時(shí)間長、融資渠道少,缺少方便快捷的人性化服務(wù)等。

此外還存在這一些其他阻礙女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為動(dòng)機(jī)的因素,包括社會(huì)的種種性別歧視、相關(guān)政策的完成和落實(shí)情況等等。

2.女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐途徑

我國創(chuàng)業(yè)教育特別是學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育起步較晚,開展女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的高校更是鳳毛麟角。雖然清華大學(xué)以“創(chuàng)業(yè)中心”為標(biāo)志開了我國高校開展創(chuàng)業(yè)教育的先河,近年來不少高校又進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)教育的研究和有益嘗試,但目前如何創(chuàng)建高校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系,不能說不是高校的當(dāng)務(wù)之急。開展創(chuàng)業(yè)教育的責(zé)任高校應(yīng)該勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起來。

2.1 明確女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的目的性

創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)青年和諧進(jìn)入社會(huì)為目的的教育活動(dòng)。首先要了解職業(yè)知識(shí),要明確職業(yè)的分類、職業(yè)要求、職業(yè)形勢等,另外要對(duì)職場進(jìn)行調(diào)查、了解、參與,她們才有可能產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的想法、信心和動(dòng)力,為其創(chuàng)業(yè)成功做好鋪墊,再次要幫助她們形成正確的職業(yè)觀,處理好就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的關(guān)系,再有,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)自主創(chuàng)業(yè)過程中該具備的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、思考能力、心理承受能力等進(jìn)行著重測試和訓(xùn)練,以提高女大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中必備的必要能力和素質(zhì)。女大學(xué)生教育應(yīng)以一般的創(chuàng)業(yè)教育為基礎(chǔ),針對(duì)女性特點(diǎn)增減部分教育內(nèi)容。如:女性創(chuàng)業(yè)者會(huì)遇到一些男性很少會(huì)遇到的困難:社會(huì)對(duì)女性期望值相對(duì)低,很多女性對(duì)自己期望值較高,心理壓力容易偏重,還會(huì)出現(xiàn)來自家庭以及其他困擾心理、精神等方面的壓力,所以說,專門的女性決策、女性領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、女性心理壓力調(diào)適方面的理論知識(shí)或者觀念教育也是必不可少的。

2.2 加強(qiáng)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的計(jì)劃性

我國高校創(chuàng)業(yè)教育剛起步,而正規(guī)的創(chuàng)業(yè)學(xué)課程教育還在探索之中,如何開展適合中國國情的創(chuàng)業(yè)教育成為關(guān)注的焦點(diǎn)。許多高校只是在畢業(yè)學(xué)年中集中地進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育,這對(duì)于學(xué)生來說,無論是從心理準(zhǔn)備、能力儲(chǔ)備、知識(shí)積累上,都是倉促的。應(yīng)該從學(xué)生入學(xué)開始,每學(xué)年進(jìn)行有計(jì)劃的、連續(xù)性的教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)教育課程應(yīng)當(dāng)由以掌握間接經(jīng)驗(yàn)為主要任務(wù)的創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科理論課程和以掌握直接經(jīng)驗(yàn)為主要任務(wù)的創(chuàng)業(yè)型活動(dòng)課程組成。因此,創(chuàng)業(yè)教育與其他所有的課程一樣有教學(xué)計(jì)劃,但又不只局限于課堂教學(xué)活動(dòng)。應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同年級(jí)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)制定教學(xué)方案。高校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)調(diào)整一些課程,并把創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容納人教學(xué)大綱。

2.3 提高女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性

創(chuàng)業(yè)活動(dòng)首先是一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng),創(chuàng)業(yè)教育則是提高學(xué)生職業(yè)能力和素質(zhì)的實(shí)踐性活動(dòng),沒了實(shí)踐環(huán)節(jié),一切教育理論都無助于創(chuàng)業(yè)興趣的激發(fā)和創(chuàng)業(yè)能力的形成。應(yīng)當(dāng)配合課堂教育展開一系列實(shí)踐活動(dòng)。針對(duì)鍛煉創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、完善心理素質(zhì)、完善創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)實(shí)際創(chuàng)業(yè)能力,成立“創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)”、“生存訓(xùn)練”、“女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)學(xué)?！薄ⅰ皠?chuàng)業(yè)俱樂部”等學(xué)生組織。用類似創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的方式,獲取直接經(jīng)驗(yàn),感知?jiǎng)?chuàng)業(yè)規(guī)律,把握創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的程序和方法,綜合應(yīng)用各種知識(shí)解決創(chuàng)業(yè)問題,從中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。

2.4 提升女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的可行性

可以利用高校自身的資源優(yōu)勢,加強(qiáng)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè),通過政府、企業(yè)幫助高校建立女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地,增加女大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和工作實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),為女大學(xué)生提供有效的職業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)咨詢和就業(yè)服務(wù),針對(duì)女大學(xué)生開展擇業(yè)觀、競爭力的教育培訓(xùn),開設(shè)各具特色的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)實(shí)踐課程,增強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力;利用學(xué)校內(nèi)部資源,組織女大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)體驗(yàn),由學(xué)生自主管理、自主經(jīng)營各種營業(yè)性質(zhì)的服務(wù)經(jīng)營團(tuán)體,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力;建立女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金,鼓勵(lì)學(xué)生參加科研活動(dòng),了解學(xué)科前沿,提高她們創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的動(dòng)手能力;加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè),把學(xué)生社團(tuán)作為對(duì)女大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)和技能教育的載體,鼓勵(lì)和倡導(dǎo)成立有利于進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的女大學(xué)生社團(tuán),有針對(duì)性的培養(yǎng)她們的創(chuàng)業(yè)能力。

縱觀我國高校大學(xué)生尤其是女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的開展情況,雖然還存在著許多缺陷和不足,但創(chuàng)業(yè)教育作為一種理念,對(duì)以人為本思想的確立,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)以及解決現(xiàn)階段女大學(xué)生就業(yè)難問題都是不可缺少的,我們應(yīng)該繼續(xù)探索實(shí)踐女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施方案,培養(yǎng)她們的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力,使女大學(xué)生畢業(yè)后大膽走向社會(huì),自主創(chuàng)業(yè),促進(jìn)高等教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的緊密結(jié)合。

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