【摘要】讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力,是高等教育的重任,也是終身教育需要研究的一個重要課題。本文對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析,并對其培養(yǎng)策略作了初步探討。

【關(guān)鍵詞】終身學(xué)習(xí)能力;信息素養(yǎng);媒介素養(yǎng)

前言

這個時代是終身學(xué)習(xí)的時代,終身學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)個人在一生中持續(xù)地學(xué)習(xí),以實(shí)現(xiàn)個人在一生中各個時期各個階段的各種學(xué)習(xí)需求的滿足。大學(xué)生們接受的一次性高等教育遠(yuǎn)不能滿足學(xué)習(xí)要求,因此,大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間,除了掌握相應(yīng)的專業(yè)知識和基礎(chǔ)技能外,還必須具備適應(yīng)未來的終身學(xué)習(xí)的能力。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生終身學(xué)習(xí)提供了支持和有利的環(huán)境。因此,要求大學(xué)生在校期間就應(yīng)該學(xué)會如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的基本技能。而怎樣才能使高校學(xué)生盡快適應(yīng)日新月異的數(shù)字化生存環(huán)境?當(dāng)前不僅迫切需要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改善高校辦學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境,更重要的是必須更新廣大師生的學(xué)習(xí)觀念與教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生在信息時代的終身學(xué)習(xí)能力。

1.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下大學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力結(jié)構(gòu)

要學(xué)會學(xué)習(xí),我們要清楚地認(rèn)識終身學(xué)習(xí)能力的結(jié)構(gòu)。

首先,學(xué)習(xí)能力一般指人們認(rèn)識、理解客觀事物并運(yùn)用知識、經(jīng)驗(yàn)等解決問題的能力,又稱為認(rèn)識能力。它包括注意能力,觀察能力、記憶能力、想象能力、思維能力和實(shí)際操作能力,特別是邏輯思維能力?，F(xiàn)代社會的學(xué)習(xí)能力主要是指不斷獲取新知識、掌握新技能、接受新觀念,不斷完善自我,適應(yīng)新要求的終身學(xué)習(xí)能力。[1]

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)相比,學(xué)生除了需具備傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)能力以外,還要具備與信息有關(guān)的能力,即現(xiàn)代社會的學(xué)習(xí)能力,它主要是體現(xiàn)不斷獲取新知識、掌握新技能、接受新觀念,有意識地不斷更新自己的知識體系和能力結(jié)構(gòu)、適應(yīng)新要求的終身學(xué)習(xí)能力。根據(jù)大學(xué)生的心理和生理年齡特征,在大學(xué)的學(xué)習(xí)中更重要的是提高自主學(xué)習(xí)能力,創(chuàng)造和研究能力,現(xiàn)在必須加上提高適應(yīng)新要求的信息能力。

面對信息時代,要有“與信息有關(guān)的能力”即“信息素養(yǎng)”。1998年美國圖書館協(xié)會和美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會進(jìn)一步制定了學(xué)生學(xué)習(xí)的九大素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),信息素養(yǎng)不僅包括信息技能,更重要的是包括在新環(huán)境中獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法,批判精神以及強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和參與意識。從六個方面歸納出大學(xué)生信息素養(yǎng)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)為:(1)高效獲取信息能力;(2)熟練、批判性地評價信息的能力;(3)有效地吸收、存儲和快速提取信息的能力;(4)運(yùn)用多媒體形式表達(dá)信息、創(chuàng)造性使用信息的能力;(5)將以上一整套駕馭信息的能力轉(zhuǎn)化為自主、高效地學(xué)習(xí)與交流的能力;(6)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)和提高信息文化新環(huán)境中公民的道德、情感,法律意識與社會。[2]這些能力都是圍繞學(xué)習(xí)者為適應(yīng)信息社會而提出的。因此,信息素養(yǎng)應(yīng)該是當(dāng)代大學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的主體構(gòu)成部分。

2.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下大學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

學(xué)校教育的目標(biāo)不僅是傳授人類已有的知識,更重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí),從而學(xué)生能終身學(xué)習(xí)。如何培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力,業(yè)已成為教育者思考的迫切問題。通過實(shí)踐與研究,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面來培養(yǎng)大學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,變革教學(xué)模式

我們把領(lǐng)會現(xiàn)代教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的觀念,作為培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的切入點(diǎn)。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)觀念是適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境的需要,也是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。與終身學(xué)習(xí)相應(yīng)的終身教育是一種自我學(xué)習(xí),自我教育的理念,是傳統(tǒng)的馴化教育的一種解放,是為了個體的腦力和體力的充分自由的發(fā)展。因而,教師要充分尊重學(xué)生的自主性,轉(zhuǎn)變教育觀念,使我們的教育行為符合終身教育的要求。

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式忽視學(xué)生個性的發(fā)展,學(xué)生主動性欠缺,學(xué)習(xí)能力也只是停留在簡單認(rèn)知層次上。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入教學(xué),給教學(xué)提供了良好的環(huán)境,同時需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式以適應(yīng)它。

教育學(xué)者在實(shí)踐過程中,提出了一些適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境開展學(xué)習(xí)的模式,如個別化學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程自主學(xué)習(xí)等,它們有利于發(fā)展學(xué)生個性,有利于學(xué)生進(jìn)行獲取信息、處理信息、表達(dá)信息、提高學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展于普及,世界各國的高等教育蓬勃發(fā)展,作為高等網(wǎng)絡(luò)教育后臺支持系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺也得到了一定的發(fā)展,相繼出現(xiàn)了Blackboard、Firstclass、Moodle為代表的一些成熟而應(yīng)用廣泛的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺,支持多種學(xué)習(xí)模式。到2006年為止,國內(nèi)40多所高校通過賽爾畢博網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺發(fā)布了涵蓋理工類、經(jīng)濟(jì)類、師范類等各類國家級精品課程359門。[3]網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)模式,是現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的重新結(jié)合,為學(xué)習(xí)者提供交流的空間,學(xué)習(xí)資源自由選擇。

新的教學(xué)模式下,激發(fā)了學(xué)生的求知欲又培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。根據(jù)大學(xué)生特點(diǎn),應(yīng)用適當(dāng)?shù)姆绞綆椭鷮W(xué)生掌握必要的學(xué)習(xí)策略,不僅“授之以魚”,更重要是能“授之以漁”。

2.2 提高學(xué)生信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)同批判性思維,問題解決的能力一起構(gòu)成了學(xué)生進(jìn)行知識創(chuàng)新和學(xué)會如何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?？梢?培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)大學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的重要支點(diǎn)。大學(xué)生信息素養(yǎng)不是傳統(tǒng)的文獻(xiàn)檢索能力問題,我們要在各門課程的教學(xué)中滲透信息素養(yǎng)教育的思想和內(nèi)容。為此我們應(yīng)該做好以下工作:

2.2.1 提高教師自身的信息素養(yǎng)

教師面對新技術(shù)的關(guān)鍵在于教師們有沒有一種理念去主動適應(yīng)這種發(fā)展和變化。一些教師擔(dān)心課堂教學(xué)的中心地位因現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用而受到削弱或喪失。古人云:人才之盛衰,其表在政,其里在學(xué)。一個成功的教育者,必須是一個善于不斷自我更新的學(xué)習(xí)者。教師通過學(xué)習(xí)培訓(xùn),確立正確觀念,掌握現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用于教學(xué)中,創(chuàng)建、開放網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂,充實(shí)教育資源庫建設(shè),造就緊密合作的教師群體。良好的師資隊(duì)伍是我們培養(yǎng)好學(xué)生信息素養(yǎng)的前提。

2.2.2 培養(yǎng)學(xué)生的信息獲得、加工、分析能力

大學(xué)生理應(yīng)首先理解信息基礎(chǔ)知識,掌握目錄、索引、文獻(xiàn)的檢索方法和工具書的使用,學(xué)會使用圖書館,提高網(wǎng)絡(luò)檢索能力,對如百度、谷歌等搜索引擎網(wǎng)站熟練使用。其次應(yīng)該學(xué)習(xí)綜合信息應(yīng)用及信息道德規(guī)范,要以專題信息的檢索、收集、鑒別選擇為主要內(nèi)容,加強(qiáng)信息情報的分析、預(yù)測、開發(fā)綜合能力。一方面,充分利用學(xué)校提供的各種學(xué)習(xí)資源,除了教學(xué)大綱、考核說明、文字教材及輔導(dǎo)資料外,還要充分利用音像教材、CAI課件、網(wǎng)絡(luò)課堂上的輔導(dǎo)和教學(xué)信息等,能夠適當(dāng)選擇和熟練使用這些資源,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)的實(shí)際需要,整合運(yùn)用各種可獲得的資源,有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。另一方面,充分利用互聯(lián)網(wǎng)上更為廣泛和豐富的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,網(wǎng)上資源的增長非?？?有相當(dāng)部分的資源是可以用于開放學(xué)習(xí)的。當(dāng)然網(wǎng)上的資源往往是良莠不齊、真假混雜,需要善于辨別和選擇。目前有一些網(wǎng)站的資源比較可靠,如國內(nèi)重要報紙和期刊的網(wǎng)上資料庫、中國教育科研網(wǎng)等。這些網(wǎng)站都提供了方便的查詢檢索功能,便于閱讀和下載。一些網(wǎng)站的資源還可以免費(fèi)下載,如國家現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng),新浪讀書網(wǎng)可以免費(fèi)閱讀,各高校精品課程網(wǎng)站、數(shù)字圖書館等。善于使用這類網(wǎng)站的資源,等于擁有了一座藏書豐富、刊物齊全的大型圖書館。

2.2.3 提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和協(xié)作能力

利用精品課程網(wǎng)上資源和網(wǎng)絡(luò)課堂,引導(dǎo)學(xué)生多參與網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí),在線學(xué)習(xí),學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)良好的信息反饋條件加強(qiáng)對自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí),教師扮演幫助學(xué)生組織、管理信息的角色,更有利學(xué)生意識自身的主體性,提高獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力。

2.3 優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境

技術(shù)從來都是一柄雙刃劍。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)有有利因素也有不利因素,我們要揚(yáng)長避短,同時優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境尤為重要。

網(wǎng)上的學(xué)習(xí)需要自由徜徉的環(huán)境。如前面所提到的“協(xié)作學(xué)習(xí)”需要借助一定的信息資源,由于受傳輸速度的限制,信息龐雜,勢必影響學(xué)生對信息資源的獲取速度,甚至于助長急躁,厭煩心理,影響學(xué)習(xí)進(jìn)程。因此在校園網(wǎng)基礎(chǔ)上,教師可以用各種網(wǎng)頁制作工具建立自己的網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng),并根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,精心創(chuàng)設(shè)科學(xué)化、藝術(shù)化的信息資源環(huán)境,各學(xué)科課程重視精品課程建設(shè),建設(shè)符合本校學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求的教學(xué)資源庫,遵循《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》采用標(biāo)準(zhǔn)化資源描述格式,建立良好的教學(xué)資源平臺。另外要為學(xué)生提供友好的、便捷的查閱通道,讓學(xué)生在資源環(huán)境中自主選擇,縮短無效時間,從而提高協(xié)作學(xué)習(xí)的效率。

當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)教育在缺乏面對面的師生交流和有效的網(wǎng)絡(luò)交流的情況下,人文關(guān)懷會有所缺失。為了彌補(bǔ)這種缺失,網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境的建設(shè)還需要社會的人文關(guān)懷。網(wǎng)上校園文化的建設(shè)也是十分重要的。

3.結(jié)束語

在信息時代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,對高等教育提出新挑戰(zhàn),培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力才是人才的核心競爭力。同時作為受教育者,在校的大學(xué)生更應(yīng)該利用現(xiàn)有的條件,在現(xiàn)實(shí)的和虛擬的大環(huán)境中培養(yǎng)和發(fā)展自己的綜合能力,提高自己的終身學(xué)習(xí)能力,為終身學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ),為更好的在未來信息社會中的生存和發(fā)展做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

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[3]徐鵬,王永鋒,王以寧.中英高等教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的比較及啟示[J].中國電化教育,2008,(4).

作者簡介:莫志慧(1979—),女,壯族,廣西柳州人,柳州師范高等專科學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心講師,研究方向:計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。