付 瑛 傅 飆

【摘要】萊斯特大學(xué)的研究生教育既有英國傳統(tǒng)高等教育的特點(diǎn),又有發(fā)展的時代內(nèi)容,在英國教育中占有一定的位置。本文從系科學(xué)位設(shè)置、培養(yǎng)與管理、申請與錄取、特點(diǎn)幾方面整體介紹萊斯特大學(xué)的研究生教育,以期能為我國研究生教育提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】英國;萊斯特大學(xué);研究生教育

萊斯特大學(xué)(University of Leicester)位于英國萊斯特市,創(chuàng)建于1921年,1957年被授予皇家勛章時獲得全面的學(xué)位授予權(quán)。全校目前約18000名學(xué)生,其中9000多是研究生。①萊斯特大學(xué)為學(xué)生提供與各領(lǐng)域?qū)W術(shù)前沿的專家一起工作的機(jī)會,這種良好的科研環(huán)境為萊斯特大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量帶來極大影響,并使其自1999年10月開始舉辦的9次全國教學(xué)質(zhì)量檢查中均獲得出色的成績。此外,萊斯特大學(xué)還與商業(yè)、企業(yè)緊密合作,尤其在醫(yī)學(xué)、生物科學(xué)、物理科學(xué)和工程領(lǐng)域參與很多公司的研究開發(fā)項目,并在很多領(lǐng)域享有科研的國際聲譽(yù)。

一、系科的研究生學(xué)位設(shè)置

萊斯特大學(xué)的研究生教育專業(yè)齊全,學(xué)位設(shè)置涉及文科學(xué)部、醫(yī)學(xué)與生物科學(xué)學(xué)部、教育與繼續(xù)教育學(xué)部、法律學(xué)部、理科學(xué)部、社會科學(xué)部及社會工作學(xué)院、社會學(xué)系和運(yùn)動與社會研究中心等院系部門。具體情況②見下表:

二、研究生的培養(yǎng)與管理

研究生培訓(xùn)和研究是萊斯特大學(xué)活動的重心,全校的研究生活動由研究生院專門負(fù)責(zé)。研究生院由院長領(lǐng)導(dǎo),一位助理院長(負(fù)責(zé)研究生學(xué)習(xí))輔助。研究生院與各科系聯(lián)合,通過在校及遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方式向研究生提供門類繁多的課程學(xué)習(xí)。所有科系都會對研究生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。

學(xué)校的研究生學(xué)位分兩大類:授課型學(xué)位(taught programmes)和研究型學(xué)位(research degrees)。講授課程(taught courses)③通常要全日制一年、部分時間制或遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方式2年完成。所有講授課程是模塊式(modular)④的,每組課程的學(xué)分可以累加,研究生文憑120分,碩士學(xué)位180分。學(xué)習(xí)方式包括正規(guī)的面授和學(xué)術(shù)討論計劃或?qū)W習(xí)指導(dǎo),在某些情況下,遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的課程還可在周末住校學(xué)習(xí)。在研究型學(xué)位的學(xué)習(xí)中,學(xué)校致力于培訓(xùn)學(xué)生掌握某特定領(lǐng)域中的一項原始研究的有關(guān)技巧、方法和結(jié)果,并要求最后提交一篇相關(guān)論文。萊斯特大學(xué)的研究型學(xué)位有:博士學(xué)位(PhD)、臨床心理學(xué)博士(DClinPsy)、教育學(xué)博士(EdD)、研究型碩士(Mphil)、社會科學(xué)學(xué)部研究型碩士和教育學(xué)碩士(MEd)。

萊斯特大學(xué)所有科系都招收研究生,并鼓勵研究生盡早與有關(guān)科系聯(lián)系,以討論自己的研究課題。學(xué)校為每個學(xué)生指派一位導(dǎo)師,每位導(dǎo)師具有該課題領(lǐng)域的專業(yè)知識,并負(fù)責(zé)通過自己的研究來指導(dǎo)學(xué)生。關(guān)于研究型學(xué)位學(xué)習(xí)的更具體要求及學(xué)生和導(dǎo)師之間的關(guān)系,在研究生行為章程中都有詳細(xì)規(guī)定。而獲得博士學(xué)位的條件是,必須持有一篇在本研究領(lǐng)域具有原創(chuàng)性且達(dá)到發(fā)表質(zhì)量的論文。

三、研究生學(xué)位的申請與錄取

研究生一般直接向?qū)W校申請,但社會學(xué)科的文學(xué)碩士學(xué)位和臨床心理學(xué)博士學(xué)位除外。課程的具體申請程序,每項課程都有介紹。所有授課型學(xué)位和研究型學(xué)位的申請表格可在學(xué)位辦公室領(lǐng)到,然后將填好的申請表連同完成學(xué)業(yè)的資格證明和經(jīng)濟(jì)狀況證明直接寄送學(xué)位辦公室。申請表將被轉(zhuǎn)到要申請的科系,該科系會跟申請人聯(lián)系索取更多信息或約他(她)參加面試。

攻讀研究型學(xué)位的錄取時間并不限定,申請人應(yīng)與所申請的科系商量入學(xué)時間,因為講授課程只開在一年中的特定時間。大多數(shù)申請學(xué)生選擇在10月或1月入學(xué)。絕大部分講授課程在9月末開課。如果某些科系對接受申請有截止日期,他們會在報名通知上注明。授課型學(xué)位的申請人最低應(yīng)持有二等榮譽(yù)學(xué)位,研究型學(xué)位的申請人應(yīng)持有二等以上榮譽(yù)學(xué)位。條件相同時,有專業(yè)經(jīng)驗者優(yōu)先考慮。

萊斯特大學(xué)在錄取中堅持機(jī)會平等的原則,錄取申請學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是該申請人在其選擇的領(lǐng)域中有所作為的潛力。在評估這一潛力的過程中,錄取導(dǎo)師會考慮與申請人學(xué)術(shù)傾向有關(guān)的各項因素。但是任何一位申請人都不會受到性別、婚姻狀況、宗教、社會階層、年齡、殘疾、膚色、種族、國別或民族等方面的不公正待遇。

四、萊斯特大學(xué)研究生教育的特點(diǎn)

1.為研究生開設(shè)多種規(guī)格和不同要求的課程方案

萊斯特大學(xué)開設(shè)碩士學(xué)位課程的目的是:擴(kuò)大和加深大學(xué)本科課程,使學(xué)生提高水平,獲取專業(yè)化知識,加強(qiáng)職業(yè)崗位的適應(yīng)性,從而提高技術(shù)和管理等方面專門人才的素質(zhì)。為此,開設(shè)課程靈活多樣,有全日制、非全日制;有攻讀碩士學(xué)位的課程計劃,也有攻讀研究生文憑的課程計劃。這大大增強(qiáng)了研究生課程計劃的適應(yīng)性和實(shí)用性,比較適應(yīng)社會上有關(guān)專業(yè)人員的需要,深受工業(yè)界、企業(yè)界的歡迎。

2.培養(yǎng)方式靈活多樣,重視對研究生科研能力的訓(xùn)練

萊斯特大學(xué)對研究生的培養(yǎng)能使課程學(xué)習(xí)、實(shí)驗學(xué)習(xí)和課題研究融為一體,突出對研究生實(shí)踐能力的訓(xùn)練。在培養(yǎng)中,注意理論聯(lián)系實(shí)際,提高研究生分析問題、解決實(shí)際問題的能力,培養(yǎng)研究生的交流和合作能力。這也是英國大學(xué)的普遍特點(diǎn)。

3.重視跨學(xué)科課題的研究,擴(kuò)大研究生的專業(yè)視野

研究生的選題,大多來自實(shí)際,而且,涉及多種學(xué)科的交叉。這要求導(dǎo)師與研究生協(xié)同攻關(guān),做好跨學(xué)科課題的綜合研究工作。所以,課程計劃就包含多學(xué)科知識體系,研究生也要分散到各有關(guān)科系進(jìn)行課題研究,課題的指導(dǎo)工作也由多科系共同負(fù)責(zé)。

4.重視大學(xué)與工業(yè)界、企業(yè)界的廣泛聯(lián)系,合作培養(yǎng)研究生

研究生所選定的課題,多數(shù)都是學(xué)校與工業(yè)界和企業(yè)界廣泛聯(lián)系形成的。不少課題可以得到社會各方面的經(jīng)濟(jì)資助。學(xué)校各有關(guān)科系有權(quán)與工業(yè)界、企業(yè)界直接接觸,共同商討一批課題,供研究生選題時參考。凡是征得廠礦企業(yè)和高校雙方同意的課題,往往叫做廠校聯(lián)合指導(dǎo)研究生的合作課題。學(xué)?？善刚垙S礦企業(yè)的高級技術(shù)專家參加研究生課題的指導(dǎo)工作或承擔(dān)部分課程的教學(xué)工作,參加研究生課堂討論和專題案例研究。這種廠校合作培養(yǎng)研究生的方法,不僅為研究生創(chuàng)造了理論聯(lián)系實(shí)際的環(huán)境,也增強(qiáng)了研究生解決實(shí)際問題的能力,同時,也為研究生提供了畢業(yè)后的就業(yè)機(jī)會。

注釋:

①http://zh.wikipedia.org/wiki/%E8%90%8A%E6%96%AF%E7%89%B9%E5%A4%

A7%E5%AD%B8.

②http://www.eedu.com.cn/le/le5.htm.

③講授課程,針對研究生使用的詞,指學(xué)生接受正規(guī)的教學(xué),與研究課程(research course)相對.

④模塊課程,圍繞數(shù)個課程單位或模塊學(xué)習(xí)的課程,學(xué)生可以自由選擇不同的單元組合或一系列單元.

作者簡介:

付瑛(1975—),女,山東聊城人,西南大學(xué)比較教育學(xué)碩士,聊城大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院講師,2007年留學(xué)瑞典。

傅飚,男,聊城市第一中學(xué)教師,中教一級,主要從事課程與教學(xué)論研究。