【摘要】面對嚴峻的就業(yè)形勢,我們必須加快發(fā)展中等職業(yè)教育,幫助中職生形成健全的人格、積極的職業(yè)觀、良好的合作品質、良好的創(chuàng)業(yè)品質和健康的心理,以成功應對時代的挑戰(zhàn)。

【關鍵詞】就業(yè)危機;中職生;素質

職業(yè)教育以服務為宗旨,就業(yè)為導向,就業(yè)乃是民生之本,學生的人生之本。國以民為本,就業(yè)問題解決得好不好,直接關系到改革、發(fā)展、穩(wěn)定的大局。近年來,就業(yè)形勢一直不好,再加上受全球性金融風暴的影響,畢業(yè)生難以就業(yè),關于就業(yè)形勢如何嚴峻的報道更是充斥媒體報端,儼然已經演變成一場就業(yè)危機。

中職生層次不高,面對這樣大的危機,普遍感到恐慌和迷茫。但現實中固然存在僧多粥少的現象,也存在企業(yè)“有米難尋巧婦”的現象。危機本來就是危險和機遇并存,且再大的風暴都終將過去。中職生能不能把握住機會,實現成功就業(yè),關鍵在于自身素質的提高。當然,中職生不僅要能就業(yè),還要具有發(fā)展的潛力,我們必須全面提高中職生的綜合素質。筆者認為,在目前,培養(yǎng)中職生的素質要重點抓好以下幾方面。

一、幫助中職生形成健全的人格

人格是最高的學問,健全人格的培養(yǎng)涉及到方方面面,涵蓋了學生的智力和非智力因素。首先,要培養(yǎng)和激發(fā)中職生的學習動機,使他們愿學、想學;其次,要調動中職生的學習情感,使他們樂學、以學為樂;再次,要磨練中職生的學習意志,使他們苦學、勤學;最后,由于性格是人格中最具核心意義的特征,我們要培養(yǎng)中職生良好的性格,使他們形成對現實的良好態(tài)度和行為特征。此外,現代人格中的獨立、創(chuàng)新、敬業(yè)、誠信等精神是一個現代人應對各種挑戰(zhàn)和機遇、安身立業(yè)、待人處世的基本素質。廈門大學鄔大光教授認為,在知識經濟時代,高素質主要不在于其專業(yè)知識,而在于其人格、其道德,這是建立在學習化社會的教育目標。著名教育家呂型偉先生歷來主張在人才問題上要“先成人,后成才;不成人,寧無才”,這與“先做人,后做事”的觀點如出一轍。只有努力幫助中職生形成健全的人格,他們才可能成功完成生存、發(fā)展的兩大任務。

二、幫助中職生形成積極的職業(yè)觀

幾乎所有中職生都是普通高中的落榜生,他們到中職求學幾乎沒有門檻限制,只要愿意來,就都能夠讀;再加上受傳統觀念的影響,人們普遍輕視職業(yè)教育,將之視為普通教育的附庸,是二等教育。這就使得中職生們大都帶有失敗心理、受挫心理,自輕自賤,自感前途黯淡、希望渺茫、今生休矣,學習固提不起興趣,工作也打不起精神。其實,中職教育是整個社會教育體系的重要組成部分,與社會經濟的發(fā)展、人民群眾的利益聯系極為直接和密切。中職生現在接受職業(yè)教育,既是個人將來獲取物質利益,謀生的需要;又是滿足興趣,實現個人理想的需要;更是勇肩國家經濟騰飛重任、民族振興重擔,為人民服務,為社會奉獻的需要。這絕不是大話、空話。事實上,從事任何行業(yè)的人,不管處于何種層次,只要忠于職守,干好本職工作,就都是在報效祖國,為人民服務。中職生沒有任何理由看不起自己,看不起自己從事的職業(yè),要干一行,愛一行,由敬業(yè)以至于勤業(yè)、精業(yè)、樂業(yè)。

三、幫助中職生形成良好的合作品質

現代社會是一個競爭更加激烈的社會,同時也是一個更加強調合作的社會。沒有競爭,就沒有效率;沒有合作,就做不成事情。在現代科技革命條件下,單槍匹馬、孤軍奮戰(zhàn)實難有所作為;一味競爭,無視群體共同利益,個人利益也必然受損。人們日益認識到彼此利益的一致性、命運的共同性、合作的必要性,合則皆利,爭則俱傷。作為時代精神而言,合作比競爭更重要。中職生必須學會相互信任和尊重,協同工作,團結一致,相互支持,共同發(fā)展。同行之間和同事之間可以不是感情上的朋友,但必須是相互信賴和尊重的工作伙伴。為此,我們一方面要培養(yǎng)中職生好強的品性、競爭的觀念、不服輸的精神、不斷進取的意識;另一方面更要大力弘揚合作精神,使中職生樂于合作,善于合作,學會在遵守共同游戲規(guī)則基礎上來進行公平競爭,競爭誰更懂得合作,誰更善于合作,誰更擅長通過合作為自己和集體獲取最大利益。

四、幫助中職生形成良好的創(chuàng)業(yè)品質

當前,全球性金融危機使一直嚴峻的就業(yè)形勢雪上加霜。面對這一現實,我們一方面要想方設法促進學生就業(yè),另一方面要主動積極地幫助中職生形成良好的創(chuàng)業(yè)品質,把他們從被動的求職者轉變成主動的創(chuàng)業(yè)者。創(chuàng)業(yè)品質包括以下內容:一是創(chuàng)業(yè)意識,指在創(chuàng)業(yè)實踐活動中不安于現狀,執(zhí)意于創(chuàng)業(yè),對人起動力作用的個性心理傾向,如創(chuàng)業(yè)動機、興趣、理想、信念等;二是創(chuàng)業(yè)精神,指個體在創(chuàng)業(yè)實踐活動中形成和表現出來的個性特征,如自信、自主、自立、自強的“四自”精神、冒險精神、獻身精神等;三是創(chuàng)業(yè)能力,包括專業(yè)技術能力、經營管理能力、溝通能力、把握并創(chuàng)造機會等能力。在國內,農村具有廣闊的天地,第三產業(yè)具有很大的創(chuàng)業(yè)空間。中職生雖然層次不高,但只要有所準備,仍然大有可為。中職生們膽子不妨適當大一點,臉皮適當厚一點,方法再多一點,勇敢地去創(chuàng)出一番屬于自己的事業(yè)。

五、幫助中職生形成健康的心理

現代社會具有三個突出特點:高節(jié)奏、高風險、高競爭。導致人們產生很高的心理壓力,產生很多心理問題。調查顯示,中職生存在的心理問題多種多樣,譬如焦慮、自卑、抑郁、適應能力差、人際敏感等。現代人要生存,要謀求發(fā)展,既要比文憑,又要比學識和能力,但歸根結底是比心理素質,比誰的心理更加健康。所謂心理健康,指的是個體心理在本身及環(huán)境條件許可范圍內所能達到的最佳功能狀態(tài),即高心理效能。從心理健康與軀體健康的關系看,心理健康是軀體健康的保證和動力;從心理健康與學習效果的關系看,心理健康是有效學習的重要基礎;從心理健康與人才素質的關系看,心理健康是決定人才整體素質水平的關鍵因素。可見,心理健康實為青年成才立業(yè)之本。中職生只有具有健康的心理,才能夠正視現實,正確地認識自我,確立合適的擇業(yè)期望值,腳踏實地,不斷提升自己,一步步走向成功。

參考文獻

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作者簡介:鄭小軍(1974—),男,四川達州人,達州職業(yè)技術學院講師,研究方向為教師教育及學生心理教育。