丁秀娟

摘要:隨著我國高等教育從“精英化教育”走向“大眾化教育”,高職院校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻,但適合高職教育的就業(yè)指導(dǎo)工作體系尚未完全建立。根據(jù)高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的實際,提高就業(yè)指導(dǎo)工作的實效,成為擺在高職院校面前的一項緊迫而現(xiàn)實的課題。

關(guān)鍵詞:高職院校 就業(yè)指導(dǎo) 對策

中圖分類號:G647.38文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1005-5312(2009)15-

隨著改革開放的深入,我國高等教育實現(xiàn)了從“精英教育”到“大眾教育”的轉(zhuǎn)變,高等職業(yè)教育也得到了迅速發(fā)展。高等職業(yè)院校在為社會提供大量的技能型和應(yīng)用型人才的同時,也面臨社會主義市場經(jīng)濟大潮的迅猛沖擊,高職院校的學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)問題。根據(jù)高職院校發(fā)展的實際,提高就業(yè)指導(dǎo)工作的實效,成為擺在高職院校面前的一項緊迫而現(xiàn)實的課題。

一、高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀

我國高職院校真正意義上的就業(yè)指導(dǎo)工作尚處于起步和摸索階段,對高職學(xué)生就業(yè)市場的了解、就業(yè)心理的分析、就業(yè)過程的指導(dǎo)等都無成熟的經(jīng)驗可循,尚未形成一個較正規(guī)、完善的高職院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系。高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作與社會經(jīng)濟發(fā)展和學(xué)生的需求相比,還存在著一些不和諧之處。

第一,高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏全程化、完整性。大部分高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作是面對畢業(yè)生的,很少面對其它年級,沒有盡早對學(xué)生進行職業(yè)教育和就業(yè)市場分析,學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)和職業(yè)心理輔導(dǎo)缺位。學(xué)生沒能盡早確定自己的職業(yè)目標(biāo),并相應(yīng)地提高自己的專業(yè)知識、專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

第二,就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容形式相對比較單一。目前高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作還屬于探索階段,各個學(xué)校沒有統(tǒng)一的就業(yè)指導(dǎo)教材,根據(jù)學(xué)校特點編寫的本校教材更是缺乏。就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容也大都限于宣傳就業(yè)形勢和政策,講解制作求職材料、面試注意事項、職業(yè)禮儀等方面,缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)教育等內(nèi)容。就業(yè)指導(dǎo)的形式單一,多以集體授課或講座的形式出現(xiàn),實踐的機會卻很少,學(xué)生的主動參與意識也不強。

第三,學(xué)生的就業(yè)觀念存在誤區(qū)。一些學(xué)生對當(dāng)前的就業(yè)形勢還不能適應(yīng),在選擇就業(yè)目標(biāo)時過于理想化,缺乏理性思考。比如一些學(xué)習(xí)法律專業(yè)的高職學(xué)生,受傳統(tǒng)觀念和家庭的影響,一味尋找穩(wěn)定的、社會地位高的工作,導(dǎo)致就業(yè)問題難以解決。部分畢業(yè)生缺乏自信,不能向用人單位充分展示自我,在自我貶低中失去了求職的勇氣,對未來產(chǎn)生悲觀失望心理。

第四,畢業(yè)生的就業(yè)信息不充分。由于人員和學(xué)校經(jīng)費等困難,高職院校的就業(yè)指導(dǎo)人員很少深入用人單位了解用人信息,很難把握各地的人才需求趨勢,不能全面收集用人單位的反饋意見,造成就業(yè)指導(dǎo)工作的盲目性。一些高職院校的就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站發(fā)布的就業(yè)信息有限,更新不及時,其權(quán)威性和有效性不好把握,使許多學(xué)生失去一條獲取就業(yè)信息的渠道。

二、高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的對策

(一)構(gòu)建貫穿高職學(xué)生學(xué)習(xí)生活始終的就業(yè)指導(dǎo)體系

高職學(xué)校的學(xué)生需要一個長期的、連續(xù)的過程來樹立正確的就業(yè)觀念,培養(yǎng)求職技能,提高職業(yè)素質(zhì),這些都不是一蹴而就的,應(yīng)該是一個漸進的過程。高職院校在就業(yè)指導(dǎo)的全過程中,應(yīng)結(jié)合不同年級學(xué)生的實際情況,有針對性的開展對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)。對一年級新生著重職業(yè)生涯規(guī)劃教育,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識所學(xué)專業(yè)的職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)能力、職業(yè)發(fā)展前景等,做出自己的短、中、長期職業(yè)生涯規(guī)劃,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性;對二年級學(xué)生著重進行綜合能力培養(yǎng),包括人際交往能力、實踐能力、表達能力、組織管理能力、創(chuàng)新能力等,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)調(diào)整知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的能力,提高自己的核心競爭力;三年級應(yīng)著重?fù)駱I(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù),講授就業(yè)政策與形勢、就業(yè)心理準(zhǔn)備、求職材料準(zhǔn)備、求職方法、面試技巧、求職禮儀、就業(yè)程序、權(quán)益保護、就業(yè)信息獲取等知識,引導(dǎo)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變角色,適應(yīng)社會,從而達到促進學(xué)生順利就業(yè)的目的。并且在整個過程中,鼓勵學(xué)生提高就業(yè)層次,比如參加自學(xué)考試、專升本、參加技能考試,取得相應(yīng)證書等,增加學(xué)生的競爭力。

(二)就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容和形式要多樣化

第一,豐富就業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容。在講授就業(yè)指導(dǎo)的同時,進行必要的職業(yè)教育。并且結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要,介紹一些經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識,以幫助學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。按照全程化的就業(yè)指導(dǎo)工作選擇合適的就業(yè)指導(dǎo)教材,內(nèi)容要貼近學(xué)生、貼近就業(yè)、貼近社會,實踐性強,力求新穎實用。

第二,改進就業(yè)指導(dǎo)課的形式。就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)在常規(guī)的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上,根據(jù)自身特點進行創(chuàng)新,不斷改進指導(dǎo)方法,采用多種教學(xué)形式,調(diào)動學(xué)生積極性。在教學(xué)中除采用傳統(tǒng)的講授法外,還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合專業(yè)特點、學(xué)生就業(yè)行業(yè)特點,組織豐富多彩的教學(xué)活動,采用視頻播放、課堂討論、專題講座、心理測試等多種教學(xué)形式,增強課程的針對性、生動性和新穎性。在教學(xué)過程中將理論與實踐相結(jié)合,收集典型就業(yè)案例,充實案例指導(dǎo)。通過對典型案例的分析,找出學(xué)生就業(yè)中的優(yōu)點和弱點,以真實案例啟發(fā)學(xué)生,比單純的理論說教更能使學(xué)生獲益。還可以對歷屆畢業(yè)生的就業(yè)狀況加以分析,對學(xué)生來說更貼近實際情況,教學(xué)效果會更佳。

第三,加強求職技巧的模擬訓(xùn)練。因為就業(yè)指導(dǎo)課程的實用性、操作性強,教學(xué)過程中應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有針對地進行有關(guān)求職技巧的模擬訓(xùn)練。學(xué)校可以通過組織校園模擬招聘、模擬面試、模擬辦公場景、范例演示等多種方式來增強學(xué)生的就業(yè)體驗,提前讓學(xué)生熟悉職場氛圍。模擬訓(xùn)練不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,而且能幫助學(xué)生克服求職中經(jīng)常出現(xiàn)的膽怯心理,建立自信,以便在面試中取勝,提高就業(yè)競爭力。

第四,充分利用校外資源?？梢匝埦蜆I(yè)指導(dǎo)專家、用人單位的人事主管等與學(xué)生見面,通過就業(yè)指導(dǎo)講座、個別交流等方式,請他們向?qū)W生分析就業(yè)形勢、社會對人才的要求等,激勵學(xué)生全面提高自身素質(zhì),參與市場競爭?？梢匝埻鶎卯厴I(yè)生給學(xué)生談自己擇業(yè)的經(jīng)歷,總結(jié)他們就業(yè)的心得經(jīng)驗和技巧,幫助在校生做好心理準(zhǔn)備。還可以組織學(xué)生前往用人單位參觀、訪問或者兼職、實習(xí),加深對用人單位的了解和對相關(guān)職業(yè)的認(rèn)識。

(三)就業(yè)指導(dǎo)工作與學(xué)生的思想教育、心理教育相結(jié)合

就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)滲透于高職院校教育教學(xué)的全過程,體現(xiàn)在教學(xué)、校園文化以及學(xué)生管理的各個層面上。在學(xué)校的各項工作中都應(yīng)重視對學(xué)生事業(yè)觀和理想觀的思想教育,幫助學(xué)生完成從學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換,更好地適應(yīng)社會。引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,積極主動地到基層和艱苦行業(yè)去就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。各高職學(xué)院應(yīng)按比例配齊輔導(dǎo)員和心理指導(dǎo)教師,針對大學(xué)生擇業(yè)中暴露出來的心理問題,進行關(guān)于擇業(yè)就業(yè)的心理輔導(dǎo),幫助學(xué)生化解不良情緒,以積極的心態(tài)面對就業(yè)。

(四)建立信息化的就業(yè)服務(wù)體系

學(xué)生能否成功就業(yè),很大程度上取決于就業(yè)信息。學(xué)校應(yīng)該努力為學(xué)生提供全面細(xì)致的就業(yè)信息服務(wù),通過網(wǎng)絡(luò),快捷、準(zhǔn)確地向畢業(yè)生提供大量有效的就業(yè)信息,不斷完善就業(yè)信息網(wǎng)上的就業(yè)信息查詢與服務(wù)。定期為學(xué)生提供職位信息、各類招聘資料、用人單位資料、求職技巧的資料等等。還可以動員各方面的力量,通過信函、網(wǎng)絡(luò)、校友會等途徑,建立信息網(wǎng)絡(luò),深入社會和用人單位,多層次、多渠道的收集有效的就業(yè)信息。

(五)加強對學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)

高職院校應(yīng)積極改變學(xué)生傳統(tǒng)的就業(yè)觀念,將被動就業(yè)變?yōu)橹鲃觿?chuàng)業(yè),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)不但可以解決自己的就業(yè)問題,而且能為社會提供一定的就業(yè)崗位。學(xué)校應(yīng)該開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程,并通過舉辦創(chuàng)業(yè)設(shè)計比賽、開設(shè)創(chuàng)業(yè)咨詢室、邀請成功創(chuàng)業(yè)的校友回校傳授經(jīng)驗等多種方式,對大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育與引導(dǎo),使其樹立創(chuàng)業(yè)的信心,掌握創(chuàng)業(yè)的途徑與方法。

在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢面前,高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作是一個需要不斷探索、論證的課題。高職院校就業(yè)指導(dǎo)體系,還需要進一步地豐富和完善,才能提高高職院校辦學(xué)的核心競爭力,使高職教育健康發(fā)展。

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