周新華

“以作文為中心科學(xué)安排語文教學(xué)”這個觀點很早就有人提出來了,我們曾經(jīng)作了一些嘗試,實踐證明效果很好。

一、制定教學(xué)計劃,必須把作文放在語文教學(xué)的首位,其他環(huán)節(jié)都要圍繞它進行

作文訓(xùn)練的基本途徑還是多寫多練。但是怎樣練才得法,功效才高,這里頭大有講究,要探索其規(guī)律。關(guān)鍵是要去掉“怕”字,想方設(shè)法啟發(fā)學(xué)生對作文的興趣。要打破框框,廣開題源,引導(dǎo)學(xué)生從周圍的生活中選取寫作素材,這都是搞好多寫多練的重要條件。

訓(xùn)練方式要多種多樣。聽寫、縮寫、擴寫、寫片段等,教師可以根據(jù)不同階段的特點,靈活運用。不妨多搞一些分解動作,分散難點,使學(xué)生逐步掌握比較復(fù)雜的寫作方法。我們認為命題作文仍然是作文訓(xùn)練的重要方式,是有計劃、有目的地完成各階段寫作重點的保證,不應(yīng)取消。關(guān)鍵在于命題得當(dāng),結(jié)合學(xué)生實際,讓他們感到有話可說。評改方式要多樣,講究實效多講評,但重點要突出,要有計劃,以典型帶動一般,以學(xué)生的作文啟發(fā)學(xué)生。

二、要處理好寫作和閱讀以及基礎(chǔ)知識訓(xùn)練之間的關(guān)系

閱讀是寫作的基礎(chǔ),以作文為中心,就得讓學(xué)生讀得更多,讀得更精。要選擇名家名篇作教材,內(nèi)容要廣泛,題目要多樣。除了課堂有計劃、有指導(dǎo)的精讀外,配備整套的書,供學(xué)生課外閱讀,讓學(xué)生從中吸取豐富的養(yǎng)料。當(dāng)然,讀要與寫結(jié)合,讀要為寫服務(wù)。這種服務(wù),有些是比較直接的,如針對不同階段的寫作重點,配備相應(yīng)的閱讀教材。尤其低年級學(xué)生,模仿能力強,盡可能提供與作文訓(xùn)練類型近似的范文,供他模仿。告訴學(xué)生不要專讀一人的著作,應(yīng)廣泛吸收養(yǎng)料。因此,以作文為中心,就是要在加強作文的前提下,更有計劃、有目的地指導(dǎo)學(xué)生閱讀,效果將更好。

要重視文言文的教學(xué),在適當(dāng)時候(最好在初中)集中兵力打殲滅戰(zhàn)。培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力,對學(xué)生文字的錘煉和寫作技巧的提高都很有好處。

要重視語文基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。它也是寫好作文的重要條件。如果學(xué)生在遣詞造句等方面沒有嚴格的訓(xùn)練,錯字連篇,語病百出,邏輯混亂,怎么能把思想表達清楚呢?現(xiàn)在高考中增加語文基本訓(xùn)練的考題,在當(dāng)前情況下,是很有必要的。因為加強基礎(chǔ)知識訓(xùn)練的最終目的,還是為了提高學(xué)生的讀寫能力,特別是寫的能力,而不是為了應(yīng)付考試。如果離開了讀寫這個大前提,片面進行基礎(chǔ)知識訓(xùn)練,容易走上形式主義的道路,作文便成了文字游戲?！?作者單位:江西省新余市新鋼中學(xué))

□責(zé)任編輯:王 江