湯海鵬

【摘要】新課標強調(diào)從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度出發(fā),全面提高學生的語文素養(yǎng)。在新的教學理念下,古典詩詞的教學更需要一線的語文教師轉(zhuǎn)變思維,突破傳統(tǒng)教學模式,尋求更大的發(fā)展空間,讓古典詩詞的教學更為科學與生動,更具詩意與活力,豐富和發(fā)展學生的情感體驗,讓學生在傳統(tǒng)文化的浸潤里參悟百味人生,感受人格魅力,構(gòu)筑完美的精神家園。

【關鍵詞】教學 古典詩詞 方法

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1001-4128(2009)11-0016-03

古典詩詞是中國文化史上的瑰寶,在這些優(yōu)秀的作品中隱含了許多難以言傳的世界觀、人生觀和價值觀的精深含義,給人以深刻啟迪。我們中學課本中所選的那些作品,都是古典詩詞中的精華,是對學生進行知識傳授、思想教育和情感陶冶的良好素材。

然而在中學語文教學中,古典詩詞教學是難度較大的一部分。教師滔滔不絕,學生“沉默是金”。一些膾炙人口的傳世佳作,有時經(jīng)教師的分析講解后反而失去了它原有的光彩和神韻。學生缺乏對詩詞的理性把握,只能靠死記硬背來應付考試,甚至有學生對古典詩詞采取拒絕的態(tài)度。分析古典詩詞教學疲軟的現(xiàn)狀,不難發(fā)現(xiàn)存在以下幾個方面的原因:

(1)保守的教學觀念:在古典詩詞教學中,相當部分的教師認為:只要“掃清字詞障礙”,學生會翻譯詩、詞句大意就算完成了教學任務。因而將其教學目標定位于識記和淺層的理解。只著眼于狹隘的語言因素和知識因素,忽略了思維因素、情感因素和審美因素,因而影響了古典詩詞教學的整體性,這樣的課堂必然是乏味的,效率低下的。

(2)陳舊的教學方法:教師在課堂上將自己精心準備的內(nèi)容一股腦的“倒”給學生,而且往往把詩詞分解得支離破碎:作者介紹、解題、釋詞、譯句、分層、內(nèi)容、主題、藝術手法等,總結(jié)時也不會忘記來一句——“因此這首詩被后人譽為……”。這種程式化、教條式的教學忽視了詩詞本身個性的、豐富的藝術表現(xiàn)力和內(nèi)涵,同時剝奪了學生將詩詞作為審美對象的感知,抑制了學生學習的主動性和創(chuàng)造性,以及難能可貴的想象力。

為此,改變古典詩詞教學的現(xiàn)狀,激發(fā)學生學習古典詩詞的興趣,讓課堂成為學生追求真、善、美的殿堂,已成當務之急。要改變現(xiàn)狀我個人認為必須從下面幾個方面入手:

1 教師要重視學生在閱讀與鑒賞中的個性化解讀,充分挖掘?qū)W生的潛能

中國古典詩詞以抒情為主,非常重視意境的創(chuàng)造,王國維曾說:“有境界自成高格,自有名句”。而情景交融的意境,又必然能引發(fā)欣賞者產(chǎn)生“象外之象,景外之景”和“韻外之致”“味外之味”的聯(lián)想和想象。所以在閱讀和鑒賞詩詞時會帶有更多的個性色彩。作品的文學價值也就在于讀者擁有個性化的解讀。在與文本(作者)的對話中,學生肯定會有獨到的見解,從而產(chǎn)生思維的碰撞和心靈的交流。這就要求我們教師要重視學生的個性化解讀,引領學生運用自己的生活積累和情感體驗在詩詞的天地里若驚若喜,自娛自樂,體味詩詞中最美的景和最深的情,使學生的個性得到張揚。

那在古典詩詞的教學中如何實現(xiàn)學生的個性化解讀呢?不妨從以下兩個方面著手:

1.1 采用自主學習和探究學習的方式,給學生思考的空間

新課程改革的目標之一就是“改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力”。教師應適應學生學習方式的改變,在古典詩詞的教學中利用自主學習和探究學習兩種方式調(diào)動學生學習的積極性,對詩詞中最喜愛、最有感觸的部分作出富有想象力的反應,在閱讀鑒賞過程中,培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的能力。

閱讀鑒賞詩詞的一個重要前提就是要努力做到“知人論世”。這個環(huán)節(jié)我們可以讓學生自己來實現(xiàn)。學生通過查閱有關資料,了解與作品相關的作者身世經(jīng)歷、時代背景、創(chuàng)作緣由等?？梢灾笇W生學會使用相關的工具書,如《古漢語常用字字典》、《唐詩鑒賞詞典》等,自行解決閱讀中的障礙。這是在老師沒有講解的前提下學生利用已有資源進行自我閱讀與鑒賞,因而學生的思維不會受到教師分析講解的干擾,有個人對作品主體形象和感情基調(diào)的整體感知和把握,產(chǎn)生對作品更富有創(chuàng)意的發(fā)現(xiàn)和理解,從而更能體現(xiàn)出以學生為中心的教學理念。

1.2 教師要以學生為本,鼓勵學生積極思考,勇于發(fā)表見解

新課改將老師由知識傳授者變成學生發(fā)展的促進者,在古典詩詞的教學中教師不要以自己的分析講解來代替學生的閱讀鑒賞,應注重師生間的平等對話,鼓勵學生積極思考,敢于批判質(zhì)疑,敢于在討論中發(fā)表不同見解。教師要做的就是尊重學生個人的看法。

錢理群教授曾說,教育有一個前提,如果只是一種知識的傳授,而不是點燃學生,這樣的效果和現(xiàn)狀一樣是不容樂觀的。教學過程不是單方面的,而是一種雙向的生命運動,是活的生命。忘情的教師,醉心的學子,這樣的課堂,這樣的引領,永遠令人刻骨銘心。在古典詩詞的教學中,教師要以學生為本,為學生創(chuàng)造情感互動與交流的氛圍。對于學生的靈活性和創(chuàng)新性,教師應及時并充分挖掘,而不是湮沒、扼殺學生智慧的火花。

2 教師的引導地位不可缺失

新課改實施以來,我們的課堂變得熱鬧和喧囂,不再死氣沉沉,但極少讓學生怦然心動。教師“精彩、深刻的講授被視為不尊重學生,對課文的深入拓展被當作應試的產(chǎn)物”,這是對新課程改革中關于教師是學習活動的組織者和引導者的誤解。教師畢竟是受過專業(yè)教育的人,無論學識還是人生閱歷都比學生豐富得多,尤其是在古典詩詞的感受、理解和把握方面。當然,作為學習活動的組織者和引導者,教師要想真正駕馭古典詩詞的教學,關鍵還須練好內(nèi)功:鉆研文本,更新知識,不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。

具體來說,首先,認真、深入地研究文本,甚至要能創(chuàng)造性地解讀文本,這樣學生就能更好地進入教師所創(chuàng)設的情景,對詩詞的領悟也會提高到一個更深的層次。其次,教師的知識系統(tǒng)要不斷更新。教詩詞,我們自身就應積累大量的詩詞,對重要的詩詞流派,重要的詩詞代表作最好能爛熟于心,隨時都能調(diào)出來使用,這對學生也是一種潛移默化的引導和促進。另外還應在平時大量閱讀一些關于詩詞的理論性著作,以提高自身的理論水平,更好地指導詩詞教學的實踐。最后,教好詩詞還須具備跨領域,跨學科的知識。如通過詩詞教學,要培養(yǎng)學生的審美意識和審美情趣。這就要求教師在美學甚至哲學方面有一定的了解。若不然,很難在一定高度指導學生。 文學是感性的,詩詞更是如此。我們教師要用詩意去觸動學生心底的情感,陶冶性情,涵養(yǎng)心靈,開啟智慧,實現(xiàn)母語教育最本質(zhì)的屬性——人格的培養(yǎng)。

3 以選修課的形式開拓古典詩詞教學的空間,激發(fā)學生學習古典詩詞的興趣

新課改的課程設計指出,高中語文課程包括必修課程和選修課程兩部分。開設選修課是為了滿足學生的不同需要,對必修課的內(nèi)容有所延伸、補充、拓展或提高。開設選修課,有利于構(gòu)建多層次的語文課程體系,有利于為學生的自主選擇提供可能,從而促進學生全面、個性地發(fā)展。我們可以充分利用選修課的靈活、多樣開拓古典詩詞教學的空間!

3.1 開設朗讀課

學詩詞離不開吟詠、朗誦,劉勰在《文心雕龍》中曾說:“吟詠之間,吐納珠玉之聲;眉睫之前,卷舒風云之色?！币蚨ㄟ^開設朗誦課,指導、加強學生的誦讀技巧,在誦讀中感受作品的意境和形象,獲得情感的體驗、心靈的共鳴和精神的熏陶。

3.2 古代詩話、詞話選修

詩話、詞話是中國古代特有的一種詩詞評論著述,其內(nèi)容除對詩詞、作者、流派進行評論的紀錄外,還有作家的議論和行事,是古代評論家和文學大家閱讀鑒賞詩詞時的體會和經(jīng)驗之談,這對于古典詩詞鑒賞教學具有重要的現(xiàn)實意義。我們可以借助閱讀相關詩話、詞話了解多種富有創(chuàng)意和個性的解讀與評述,從而與作者形成互動,批判審美,從而不斷豐富古典詩詞的內(nèi)涵,跳出就詩論詩那種缺乏大人文環(huán)境認識的狹小思維空間,呈現(xiàn)出古典詩詞鑒賞的廣博,激發(fā)學生學習和鑒賞古典詩詞的濃厚的興趣。

3.3 把若干具有相同因素的詩詞組合在一起,進行專題性的研讀鑒賞

《新課程標準》指出:“從書刊、網(wǎng)絡等渠道搜集有關的歷史文化知識和作品評論資料,幫助閱讀鑒賞;組織學生詩社等業(yè)余社團,開展專題研究活動;依托本地自然人文資源,圍繞所讀的詩詞作品組織游覽、考察活動;利用多媒體技術幫助感受和理解作品。”

新課標強調(diào)從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度出發(fā),全面提高學生的語文素養(yǎng)。在新的教學理念下,古典詩詞的教學更需要一線的語文教師轉(zhuǎn)變思維,突破傳統(tǒng)教學模式,尋求更大的發(fā)展空間,讓古典詩詞的教學更為科學與生動,更具詩意與活力,豐富和發(fā)展學生的情感體驗,讓學生在傳統(tǒng)文化的浸潤里參悟百味人生,感受人格魅力,構(gòu)筑完美的精神家園。

To middle school classical poetry teaching several ponders

【Abstract】The new class sign stressed that from “the knowledge and ability”, “the process and the method”, “the emotion manner and the values” three dimensions embarks, enhances students language accomplishment comprehensively. Under the new teaching idea, the classical poetrys teaching needs a language teacher to transform the thought that the breakthrough tradition educational model, seeks the bigger development opportunities, lets the classical poetry the teaching be more scientific and be vivid, has the poetic sentiment and the vigor, enriches and develops students emotion experience, lets the student perceive through meditation hundred taste lives in the traditional culture infiltration, the feeling personality charm, constructs the perfect spiritual home.

【key words】Teaching classical poetry Method