教學(xué)內(nèi)容：北師大版教材第四冊(cè)第67-70頁(yè)《認(rèn)識(shí)角》。
　　教學(xué)要求：(1)認(rèn)識(shí)到生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。(2)通過(guò)找一找、折一折、比一比等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)角。(3)初步建立角的空間概念，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力及合作學(xué)習(xí)能力。(4)結(jié)合信息技術(shù)，理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)角有直觀的認(rèn)識(shí)。
　　教具準(zhǔn)備：電子白板、多媒體課件、活動(dòng)角、三角板、圓形紙片
　　
　　教學(xué)過(guò)程
　　
　　1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
　　教師：“同學(xué)們，這個(gè)字大家認(rèn)識(shí)嗎？你在哪些地方看見(jiàn)過(guò)這個(gè)字呢？昨天老師請(qǐng)大家自學(xué)了數(shù)學(xué)樂(lè)園的“角”，說(shuō)說(shuō)你知道角的哪些知識(shí)呢？”學(xué)生回答，教師板書“角”。
　　教師：“在數(shù)學(xué)樂(lè)園里有一個(gè)角的樂(lè)園。在角的樂(lè)園里，我們不僅能玩得開(kāi)心，還可以學(xué)到許多有關(guān)角的知識(shí)。今天老師要帶你們?nèi)ソ堑臉?lè)園游玩，你們想去嗎？ ”學(xué)生回答。教師：“我們先來(lái)看一下，我們今天要參觀的幾個(gè)景點(diǎn)?！彪娮影装宄鍪緟⒂^的線路圖。 展覽館→操作室→休息室→活動(dòng)室→表演大廳→留言坊。讓學(xué)生有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目的。板書課題：認(rèn)識(shí)角。
　　2.操作演示，感受新知
　?、耪褂[館里找角、看角、說(shuō)角。教師：“我們先到展覽館看角去。它們的身上都藏著角，誰(shuí)愿意來(lái)找一找呢？”電子白板出示：紅領(lǐng)巾、三角板、鐘面、折扇。⑵教師：“其實(shí)在我們的身邊、在我們的周圍，還有很多物體的表面都能找到角，現(xiàn)在讓我們把你看到的、找到的角和小組的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。比一比，誰(shuí)找得又對(duì)又快又多?！睂W(xué)生開(kāi)展比賽：每小組找兩個(gè)同學(xué)快速匯報(bào)，音樂(lè)完成就可以順利去參觀下一個(gè)景點(diǎn)。⑶學(xué)生在操作室中折角。教師拿出一張圓形紙片，問(wèn)：“屏幕中的這張紙上有沒(méi)有角？誰(shuí)能用這張紙折出一個(gè)角？”請(qǐng)學(xué)生把折的角指給大家看。教師在角上畫一條弧線，利用電子白板演示折角的過(guò)程。教師問(wèn)：“同學(xué)們也想動(dòng)手折角嗎？”學(xué)生選擇臺(tái)面的紙也來(lái)折一個(gè)角。教師說(shuō)：“讓同學(xué)們閉上眼睛摸一摸，有什么感覺(jué)？”讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：“兩邊平平的、直直的……”⑷認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。①讓學(xué)生用感官摸一摸角上都有什么？教師：“這個(gè)尖尖的地方就叫做這個(gè)角的頂點(diǎn)，這兩條直直的線就是角的兩條邊?！雹趯W(xué)生在紙上畫上有不同角度的角。老師和學(xué)生進(jìn)行比賽。③通過(guò)電子白板介紹各部分名稱、表示方法。再請(qǐng)學(xué)生指一指教師畫的角有些什么組成部分？頂點(diǎn)１ 記作：∠1， 讀作：角1。學(xué)生在自己折的角上標(biāo)出各部分名稱。④在休息室里辨角。進(jìn)行練習(xí)，判斷哪些是角。教師引入：“角爺爺要過(guò)生日了，他準(zhǔn)備了這么多的蛋糕，要請(qǐng)角家族的成員來(lái)參加，你瞧，這一會(huì)兒的工夫就排了兩隊(duì)了，他們都說(shuō)自己是角，小朋友，你們都認(rèn)識(shí)了角，你能幫幫角爺爺，找找在這些圖形中，哪些是角，哪些不是？為什么？”請(qǐng)學(xué)生幫忙辨認(rèn)。
　　3.在活動(dòng)室制作、演示活動(dòng)角
　　教師：“利用電子白板的作圖功能，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍脙筛“糇鲆粋€(gè)角。”教師：“用兩根小棒做的這個(gè)角和一般的角不一樣，這個(gè)角怎么樣？”學(xué)生回答：“角會(huì)張大張小?！苯處煟何覀儼堰@個(gè)活動(dòng)的角叫做活動(dòng)角?！雹仆嬗螒颍郝?tīng)口令把角變大變小。教師先演示，然后學(xué)生練習(xí)。同一小組的學(xué)生聽(tīng)口令變化指定的角，大的角，小的角。小組長(zhǎng)的角擺在臺(tái)面上讓其他學(xué)生比著變大變小。⑶小組討論：角的大小與什么有關(guān)？全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作發(fā)現(xiàn)，角的大小與兩邊張口的大小有關(guān)，張口越大，角就越大；張口越小，角就越小。⑷教師板書：“角的兩邊張口越大，角越大?！睂W(xué)生操作，比較角的大小，同時(shí)利用電子白板顯示比的過(guò)程。⑸設(shè)計(jì)練習(xí)情境：笑笑和小淘氣在爭(zhēng)吵，兩個(gè)大小不等的三角板，他們都在說(shuō)自己的三角板比對(duì)方大。到底誰(shuí)的大？設(shè)下疑問(wèn)，讓學(xué)生們拿出自己的三角板和臺(tái)面的紙的三角板比一比，發(fā)現(xiàn)：盡管大小不同，但是形狀相同的兩個(gè)三角尺的三個(gè)對(duì)應(yīng)角分別相等，從而體會(huì)出角的大小與邊長(zhǎng)短是沒(méi)有關(guān)系的。 教師板書：角的大小與邊長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
　　4.應(yīng)用新知，進(jìn)行表演
　　教師：“有一個(gè)很調(diào)皮的角，出示一個(gè)角的圖，數(shù)一數(shù)它有幾個(gè)角？”電子白板演示。教師：“它在自己身上添了一條線，數(shù)一數(shù)它現(xiàn)在又有幾個(gè)角？”教師：“哎呀，它又給自己添了一條線！請(qǐng)同學(xué)們快數(shù)數(shù)現(xiàn)在又有幾個(gè)角？”
　　5.擴(kuò)展練習(xí)
　　有一個(gè)三角形，也很調(diào)皮，在自己身上剪了一刀，那么還剩幾個(gè)角？
　　6．留言坊上說(shuō)感受，提意見(jiàn)和問(wèn)題
　　教師：“這次參觀角的樂(lè)園，你們有什么收獲嗎？”
　　教師：“同學(xué)們，你們今天認(rèn)識(shí)了很多角，知道了角的特點(diǎn)，誰(shuí)能把你今天看到的角，畫在樂(lè)園的留言本上呢？”