摘要：由于自閉癥表現(xiàn)形式的多樣性，盡管針對其三大核心癥狀國內(nèi)外研究者給出了針對性的訓(xùn)練方法，但在個(gè)案具體教育訓(xùn)練中訓(xùn)練者往往由于兒童的特殊性而難以實(shí)施，訓(xùn)練者在綜合各訓(xùn)練方法基礎(chǔ)上明析和構(gòu)建整體思路是個(gè)案訓(xùn)練成效的關(guān)鍵與先決條件。
　　關(guān)鍵詞：自閉癥兒童；教育訓(xùn)練；整體思路
　　
　　
　　自閉癥是由嚴(yán)重的多種障礙所組成的，到目前為止，有關(guān)自閉癥的概念還只是描述性的，1991年美國教育部門給出了以下定義：“自閉癥意味著一種發(fā)展性障礙，對言語性和非言語性的交流以及社會性相互作用都帶來了顯著影響。通常在三歲前癥狀已出現(xiàn)，廣泛地影響教育成績。自閉癥的另一顯著特點(diǎn)是他們好進(jìn)行反復(fù)行為和刻板運(yùn)動(dòng)，抵抗環(huán)境的變化和日常生活規(guī)律的變化，并且總拘泥于一種感覺體驗(yàn)的反應(yīng)。如果一般教育不能適應(yīng)他們，孩子的教育成績受到廣泛影響的話，是因?yàn)楹⒆佑兄鴩?yán)重的情緒障礙?！保╬ervasive dewelopmental disord