我是讀經(jīng)活動的倡導者。十幾年前就鼓動學校讓孩子們“與圣人為友，與經(jīng)典同行”。我購買的不同形式、不同版本的《弟子規(guī)》達八本之多。在一次調研座談會上，一位班主任驚喜地說：“我們班有幾個淘氣孩子，經(jīng)過讀經(jīng)，安穩(wěn)多了，能坐住了，上課注意力穩(wěn)定了，學習成績由后幾名達到中等了?！边@些情理之中、意料之外的收獲，在華東師范大學的一項課題研究中也得到證實。
　　華東師范大學課題組和香港國際文教基金會對此進行了研究，教學實驗結果顯示：兒童經(jīng)過5~15分鐘的誦讀后，情緒明顯穩(wěn)定下來。幾個班級在經(jīng)過四個星期的誦讀訓練后，老師們皆反映學生對知識的吸收能力增強了，上課能集中注意力，課堂氣氛變得輕松了；老師不在的時候，學生也懂得自我約束，自制力提高了。家長也反映，孩子不只語文成績進步了，數(shù)學和其他科目的成績也提高了，在家里也比較懂事、孝順。
　　其實上述這些現(xiàn)象并不令人費解，誦讀經(jīng)典時，兒童只要耳朵聽、嘴里跟著念就行。這種直覺的學習法，能讓人大腦的壓力得到舒解，身心達到安定和平衡，潛能得到開發(fā)。另外，反復誦讀一篇文章，還能訓練孩子的注意力，提高識字率。調研人員跟蹤采樣的結果顯示：六十名小學生經(jīng)過兩個月的誦讀訓練后，用國際量表來測試他們的注意力和識字量，有明顯的進步。
　　心理學家和音樂學家都證實，不只音樂能使人陶醉，朗朗上口的散文誦讀也能讓人陶醉，而這種陶醉是心靈最好的按摩師，它能使浮躁的情緒變得深沉平靜，使緊繃的神經(jīng)舒緩松弛，能起到心態(tài)調整的作用。
　　當年魯迅批判封建禮教時，指責讀經(jīng)是“使孩子們只知搖頭晃腦之乎者也”。本人對此不敢茍同，一是沒聽說過有人在童年記憶力最強之時因背東西累壞的，二是能使人搖頭晃腦，那正是滲透其中、全神貫注的結果，是我們求之不得的聆聽與思考狀態(tài)。人在什么情況下?lián)u頭晃腦呢？筆者記憶最深的是童年看戲時見到的調琴師，還有拉胡琴的人和臺下的戲迷們，他們?nèi)硇耐度肫渲?，如癡如醉。我們的讀經(jīng)能達到如此的效果，在育德的同時，逐步培育孩子們樂觀、積極、寧靜、投入、智慧、善思的心智模式，何樂而不為呢？
　?。ㄗ髡邌挝唬汉颖笔∈仪f市教育局思體衛(wèi)處。電郵：qulk@sina.com）
　　編輯/于 洪
　　終校/舒 娟