〔關(guān)鍵詞〕語文教學(xué)；學(xué)科滲透；心理健康教育
　　
　　在提倡素質(zhì)教育的今天，我們會發(fā)現(xiàn)，只有培養(yǎng)出身心健康的人的教育，才是成功的教育。維納說：“一個天才的兒童，如果不能在精神方面取得巨大成功，他就可以認(rèn)為自己是個失敗者，而事實上他就是個失敗者?！彼?，促進(jìn)人身心的健康發(fā)展，塑造健全完整的人格，是語文教育的天然使命。
　　
　　一、樹立學(xué)生的自信
　　
　　試想，一個長期處于落后狀態(tài)的學(xué)生，一個極少享受過成功喜悅的孩子，怎么可能在長大后，有一個“自信”的形象、良好的心理素質(zhì)呢？可實際情況又是：一個班級中學(xué)生人數(shù)過多，能力懸殊。為此，我在教學(xué)中，有意“分層設(shè)置”：問題有深有淺，作業(yè)有易有難，任務(wù)有輕有重。比如，《海濱小城》一文學(xué)完后，我布置的作業(yè)是：背誦你喜歡的一個自然段或做一個小導(dǎo)游，介紹一下海濱小城……這樣做的目的，就是為了讓不同層次的學(xué)生各盡其能，享受到成功的喜悅。
　　此外，我還常常利用班主任的“權(quán)力”，在班里開展“請你露一手”之類的活動。班里的墻壁更是學(xué)生大顯身手的“舞臺”，貼滿了學(xué)生們的“佳作”，使更多的學(xué)生有了展示自我的機(jī)會，充分培養(yǎng)了他們的自信。
　　
　　二、重視學(xué)生人格的塑造
　　
　　在學(xué)科教學(xué)中，尊重學(xué)生的主體地位，對塑造學(xué)生的健全人格起著重要的作用。為此，在語文教學(xué)中，我采取了自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。每學(xué)一篇課文，都讓學(xué)生采用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。雖然這樣操作起來比較困難，但可以充分挖掘?qū)W生潛能，讓他們認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人。
　　廣泛閱讀，對塑造學(xué)生的人格也起著重要作用。薩克雷說：“讀書能開導(dǎo)靈魂，提高和強(qiáng)化人格，激發(fā)人們的美好志向?！蔽疑钪W(xué)生的健康成長離不開優(yōu)秀書籍的引導(dǎo)，因此，每接手一個班，我都精心挑選課外圖書，積極引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書。一本本書，就像一個個高尚的人，向孩子們講述著一個個動人的故事，把他們帶到美麗的世界，領(lǐng)悟人世間的真、善、美，探索大自然的無窮奧秘，啟迪著他們稚嫩的心靈……
　　
　　三、拓寬知識，培養(yǎng)能力
　　
　　由于學(xué)生程度不同，對已學(xué)過知識的理解和運(yùn)用就有差別。為此，我利用語文活動課，對課文知識進(jìn)行鞏固和發(fā)展，使學(xué)有余力的學(xué)生有展示自我的機(jī)會，也使學(xué)有困難的學(xué)生在活動中得到啟發(fā)。在教學(xué)實踐中，我精心設(shè)計語文活動課，使學(xué)生在活動中，知識得到擴(kuò)展，能力得到提升?！度稌荨分杏袀€關(guān)于魯迅的“早”字的小故事，對學(xué)生們頗有啟發(fā)。為此，我設(shè)計了“名人軼事”的語文活動課，讓學(xué)生講述各自收集到的名人小故事，學(xué)生們十分活躍。最感人的一次語文活動課莫過于學(xué)完《小珊迪》一文后的“珊迪死后”的故事續(xù)說了。記得課文講完后，有個學(xué)生問我：“老師，小珊迪死后，他的弟弟小利比后來怎么樣了呢？”這一問，真可謂一石激起千層浪，學(xué)生們七嘴八舌地議論開來。我心想：何不發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓他們把故事續(xù)說下去？“珊迪死后”的活動課便由此產(chǎn)生。事實證明，語文活動課成了學(xué)生們的最愛。
　　
　　四、調(diào)查研究，培養(yǎng)心智
　　
　　每年的寒、暑假，雙休日，國家法定節(jié)日……都是學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查的好機(jī)會。其實，讓小學(xué)生作調(diào)查，并不是一件難事，只要做一次，他們就會覺得比寫作文要有趣得多。去年五一節(jié)，有幾個小學(xué)生為了調(diào)查人們都喜歡做些什么，來到熱鬧繁華的繁榮街。一個上午，陸續(xù)問了五十多個行人，最后得出結(jié)論：四成人會選擇旅游，兩成人喜歡購物，兩成人愿意待在家里享清閑，剩余的兩成人則有五花八門的選擇。這幾個學(xué)生的調(diào)查不僅得出“現(xiàn)在人們的生活水平提高了，追求也越來越高了”的結(jié)論，而且，從這次的調(diào)查中，切身體會到了與人打交道的滋味。學(xué)生的調(diào)查可謂是豐富多彩，如對小區(qū)居民上網(wǎng)態(tài)度的調(diào)查，小攤、菜市場、超市蔬菜價格的調(diào)查，家長、學(xué)生、老師對減負(fù)看法的調(diào)查……這些有益的調(diào)查，不僅使學(xué)生對社會有了一定的了解，而且對他們心理素質(zhì)的培養(yǎng)也起到了積極的推動作用。
　　總之，教師在各科教學(xué)中，應(yīng)積極充分地挖掘其中蘊(yùn)含著的豐富的心理健康教育因素，發(fā)揮各科教學(xué)的心理健康教育功能，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，讓學(xué)生們在寬松、自由、和諧的教學(xué)環(huán)境中有尊嚴(yán)地成長。
　　（作者單位:河南省平頂山市衛(wèi)東區(qū)北環(huán)路小學(xué)。電郵:ldy780721@163.com ）
　　編輯/于 洪 終校/舒 娟