〔關(guān)鍵詞〕心理撫慰；心理援助；游戲療法
　　
　　2008年5月22日，我們乘車從都江堰市區(qū)出發(fā)到聚源鎮(zhèn)。我們首先來到了聚源中學(xué)，在這里，初二、初三年級幾百名鮮活的生命在地震中魂歸天國，令人扼腕。我們鄭州12355青少年心理康復(fù)援助團的全體成員，在那座令人揪心的、一片廢墟的教學(xué)樓前，向不幸遇難的師生默哀三分鐘?；ㄈεc供品在眼前晃動、哀樂與哭泣在耳畔回響，我的淚在心中流淌。我告誡自己，一定要忍??！我不能淚眼婆娑地給活著的人進行心理撫慰，我擔(dān)心他們看到我紅腫的眼睛會勾起新一輪的傷痛。我明白，要通過積極的工作，讓活下來的人尤其是這所學(xué)校的幸存者，感受到來自他鄉(xiāng)親人的關(guān)愛與溫暖，把心中積聚的苦與痛向外釋放，盡快宣泄；要通過積極的努力，促使他們找到適合自己的心理調(diào)適方法，激發(fā)出蘊藏在他們身體里的能動力，促使他們深切感悟生命的意義與生活的希望，重新樹立起人生的信念，增強戰(zhàn)勝困難的勇氣與力量。
　　
　　火箭，火箭，勇往直前
　　
　　在老鄉(xiāng)的引導(dǎo)下，背著行囊，我們排著隊，從聚源中學(xué)出發(fā)，穿過街道，穿越小鎮(zhèn)，終于到達了位于鎮(zhèn)那頭的聚源小學(xué)。這是一所新建學(xué)校，還沒有走進學(xué)校大門，就看到一座嶄新的教學(xué)樓巋然屹立，和剛才那片吞噬了幾百名生命的廢墟有天壤之別。走進校園，一座座帳篷映入眼簾。側(cè)面的大操場，臨時板房圍著它的三個邊，有兩個邊已經(jīng)建設(shè)完畢，另一邊有很多身著迷彩服的人正在忙碌。詢問后得知，他們是當(dāng)?shù)氐拿癖A(yù)備役人員。出資興建活動板房的是當(dāng)?shù)氐谝晃晦r(nóng)民企業(yè)家。嶄新的、藍色的房子，在陽光下洋溢著海洋般平和的光芒。
　　經(jīng)過我們?nèi)w成員的共同努力，散居在各處、尚未復(fù)課的孩子們，陸續(xù)集中到了學(xué)校的籃球場。我們分成了五隊。我?guī)У哪且魂犑怯?2名初中及以上的男生組成。根據(jù)活動要求，首先給我們的團隊起一個響亮的名字——火箭隊；其次選出了我們的團長——林強；在集思廣益、共同努力下，設(shè)計了我們的口號——“火箭，火箭，勇往直前！”同時，我們還像中國女排那樣，圍成圓，手與手疊在一起，在呼號后齊聲高呼“耶！”或許因為我們隊都是男生，或許是因為每個人心中積聚了太多的壓抑，或許是我們彼此給予了力量……我感到，火箭隊每一次的呼喊聲都震耳欲聾，激情澎湃。
　　為了展示我們團隊的團結(jié)齊心，在很短的時間里，我們爭分奪秒地排練了展示節(jié)目——體育游戲“團結(jié)協(xié)作奔向前”。十二個人手挽手，身體連成排；兩人一組，相鄰的腿捆綁在一起，在我“一二一”的指揮下，有節(jié)奏地快步?jīng)_向前。在練習(xí)過程中，我們的陣勢不僅吸引了其他團隊的眼球，還贏得了趕來觀戰(zhàn)的家長們的喝彩。
　　團隊凝聚力打造成功后，我們進入了心理干預(yù)游戲——“疾風(fēng)知勁草”正式活動階段。游戲是這樣的，我們首先選出一個隊員，他站在圓心的位置上，其他人肩并肩BaYKLEbVMhzSs2yF3NB79PzwwTAnF9EPWaU+CQLCNtI=組成圓。里面的隊員雙手交叉握于胸前，閉上眼睛，說：“你們準(zhǔn)備好了嗎？”我們答：“準(zhǔn)備好了?！彼f：“我倒了?！蔽覀兇穑骸暗拱桑　彼谙蚝蟮沟臅r候，我們伸出雙手，推他一下，在給他支撐的同時，使他在圓內(nèi)自然轉(zhuǎn)動。因為有大家的支持，他是不會摔倒的，所以他可以放心地向后倒，不用挪動自己的腳。每一個隊員包括我都體驗了在圓中間被大家支持的感覺。
　　“像在云中飄蕩，很舒服。”
　　“不害怕，很放心，像做夢似的，真有意思！”
　　“我覺得，有大家的支持，一切困難都能戰(zhàn)勝！”
　　“我們這里發(fā)生了大地震，我覺得有那么多人在關(guān)心、支持我們，我們一定會好好學(xué)習(xí)，重建家園！”
　　
　　信任前撲，撲出強力心理支撐
　　
　　“加油！加油！”5月23日下午，久違的呼喊聲響徹都江堰市向峨鄉(xiāng)海虹小學(xué)的上空。我們團鄭州市委12355心理援助專家志愿團的九位老師和學(xué)校的四名老師正帶領(lǐng)孩子們做游戲。
　　游戲的名稱是“信任前仆”。老師們分成兩列，面對面蹲著，兩人一組，手與手緊緊握在一起，搭成人梯。孩子們排著隊，一個一個地從人梯上爬過。
　　參與游戲的第一個孩子很小聲地說：“老師們，你們準(zhǔn)備好了嗎？”我們大聲回答：“準(zhǔn)備好了?！焙⒆佑终f：“我倒了?！薄澳愕拱桑　边@個孩子小心翼翼地倒了下來，同學(xué)和老師們都為他加油。
　　第一個孩子安全爬過人梯，后面的孩子膽子漸漸大了起來，第七個是男孩兒，他竟然一個魚躍前撲，跳到人梯上，看他像游泳一樣在人梯上爬行，周圍的孩子發(fā)出了歡呼聲。
　　“好開心吶！看到那個男生像游泳一樣爬過去，感覺他非常信任老師。有老師的支撐，有同學(xué)的支持，我也一點兒都不害怕?！钡卣鸷螅B樓都不敢進的女學(xué)生敬一，在完成游戲后開心地對志愿老師說。
　　感 悟
　　運用針對性強的游戲，創(chuàng)設(shè)強力的心理場，使孩子投入游戲中，通過大聲呼喊、身體運動，把積聚的恐懼、傷心等不良情緒宣泄出來，能有效降低緊張和不安，從而調(diào)控情緒；通過同伴的助威、老師的鼓勵，能使孩子們體驗同伴的關(guān)愛、老師的支持，感悟團隊的溫暖、集體的力量，增強安全感和自信心，提升心理健康水平。
　　筆者認為，心理撫慰的最高境界，是在不知不覺中達到的一種水到渠成的效果。那么，游戲——就是達成這種效果的最佳途徑。
　　有人說，游戲是兒童與世界打交道的最佳方式。
　　有人說，游戲是兒童與外部世界溝通的天然橋梁，只有借助游戲，才能真正走進兒童的內(nèi)心世界。因為在游戲過程中，本我、自我和超我之間達到最佳的關(guān)系狀態(tài)，原發(fā)的情感為游戲所用，在游戲中得以緩解和利用，而不是被壓制。
　　還有人說，游戲活動更是促進學(xué)生心理健康發(fā)展的廣闊天地，它能使學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣，加深對同伴的情感，增強交往與合作對獲取勝利重要意義的認識。
　　所以，筆者希望地震災(zāi)區(qū)在恢復(fù)上課后或在更大范圍內(nèi)對學(xué)生進行心理撫慰時，要充分利用和挖掘各類游戲，尤其是那些富有針對性的游戲活動，充分發(fā)揮它們在孩子心理康復(fù)、心理輔導(dǎo)方面的積極作用。
　　可以說，游戲是檢驗心理撫慰效果的晴雨表。
　　因為，游戲是兒童的情感語言。
　?。ㄗ髡邌挝唬汉幽鲜∴嵵菔薪鹚畢^(qū)教育體育局督導(dǎo)室。電郵：llh54610@126.com）
　　編輯/于 洪 終校/舒 娟