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《成語辨解》教學設計

2008-12-29 00:00:00陳海英
中小學教學研究 2008年10期


  詞語是構成文章的基本成分,理解詞語是閱讀的基硎,而成語是漢語詞匯中一顆璀璨的明珠,如何準確地理解成語的含義并能準確使用所學成語呢?這是一個難題。上學期我執(zhí)教了一節(jié)校本課程研究課《成語辨解》,嘗試著引導學生去發(fā)現成語中的一詞多義、同一條成語在不同的語境中有不同的感情色彩的現象,并知道通過聯系上下文來正確理解成語的含義和詞性色彩。
  張慶老師指出,語文教學要“倡簡、務本、求實、有度”,提倡“簡簡單單教語文”,那么,成語是否也可以簡簡單單地來學呢?我想應陔是可以的?;谶@種理念,我設計了教案。這節(jié)課就通過查、看、讀、辯等手段來引導學生正確理解成語意思。
  
  教學目標
  
  (1)通過對“班門弄斧”“初出茅廬”“不求甚解”三條成語的理解,自主發(fā)現成語中存在一詞多義的現象。
  (2)讓學生通過查、聽、讀、辯等方法來正確理解成語的含義,掌握理解成語的方法。
  (3)在學習過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的能力。鞏固口誦心惟、勤查字典等良好的學習習慣。鍛煉學生的口頭表達能力。
  
  教學重點和難點
  
  正確辨析成語在不同語境下的含義。
  
  教學過程
  
  導入
  音樂《讀書郎》
  師:同學們,當我們在讀書遇到攔路虎的時候該怎么辦呢?
  生:查字典。
  師:對,字典是我們學習的好朋友,勤查字典、詞典是一個良好的學習習慣,它能幫我們掃除攔路虎,今天我們就來在它的幫助下,學習幾條成語。
  [簡單的學習方法,一生受用的學習習慣。遇到不理解的詞語怎么辦?查詞典!這是學生從二年級開始就學習的一種方法,本學期課文《讀書莫放“攔路虎”》對此作了強調。因此,在教學過程中,我以此為依托,反復強調、訓練?!墩Z文課程標準》十分重視學生學習習慣的培養(yǎng),明確提出“養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣。”習慣的力量是巨大的,只有養(yǎng)成良好的學習習慣,才能內化為學生的素質,對學生的一生產生深遠的影響,正如葉圣陶先生所言,“語文方面許多項目都要經過不斷練習,鍥而不舍,養(yǎng)成習慣,才能變成自己的東西?!币虼耍覀儜斢蒙?、用好工具書,養(yǎng)成隨時使用工具書的良好的學習習慣]
  師:(出示:班門弄斧)知道它的意思嗎?誰來說一說?
  (學生查字典,理解班門弄斧:在魯班門前舞弄斧子。比喻在行家面前賣弄本領,不自量力。)
  師:老師這里有兩則故事也是關于這條成語的,大家看看,想一想,你有什么發(fā)現嗎?請看大屏幕。
  出示:①成語視頻班門弄斧
 ?、谔拼馁Z島認識大文學家韓愈之后,每寫一篇文章就拿給他看,請他指點,甚至與他賦詩競技,學問大進,最終成為大詩人??梢姲嚅T弄斧有利于專業(yè)水平的提高。
  師:讀了這兩個故事以后,你對班門弄斧這個成語的意思有什么新的認識?
  生:在這則故事中,對于“班門弄斧”的行為,有兩種不同的態(tài)度。
  師:看來呀,“班門弄斧”這種舉動,有時也不見得是壞事呢。
  師:我們再看一條成語。(出示:初出茅廬)
  成語釋義:茅廬:草房。原比喻新露頭腳。現比喻剛離開家庭或學校出來工作,缺乏經驗。
  比較句子
 ?、?983年,孔令輝初出茅廬,九歲便和隊友們取得了全國團體第三名的好成績。
  ②“你看看,到底是個初出茅廬的小孩子,又錯了!看著我是怎么做的?!崩顜煾嫡f。
  (自讀,要求:通過你的朗讀,讓我們感受到詞義的不一樣。指名讀)
  師:同樣是初出茅廬,有的時候我們說他嶄露頭腳,旗開得勝。有的時候,我們說他缺乏經驗。同樣是班門弄斧,我們有的時候嘲笑他不自量力,有的時候又佩服他積極上進、敢于挑戰(zhàn)權威。同一條成語,所表達的的意思或者他所表述的感情色彩有的時候并不太一樣,甚至截然相反。這真是個有趣的現象。那,遇到這種問題,我們該如何去解決呢?
  [喬姆斯基認為:“離開了句子的上文,哪怕最簡單的句子,也不可能確定其真實性。”因此,要正確把握詞語在文中的確切含義,就必須把詞語放到具體的語言環(huán)境中去整體聯系,從整體上辨析詞語的含義,這也是我這節(jié)課的教學目的。如何理解、把握成語?讀。通過誦讀,反復品味,讀中感悟。讓學生置身于一定的語用狀態(tài)中,通過解讀語言文字,領會句中情感]
  大家請看大屏幕,這里出示的是我們第五單元一組成語,我想請同學們把它分成兩部分來讀一讀。
  (出示
  囫圇吞棗 浮光掠影
  一知半解 不得要領
  追本窮源 滾瓜爛熟
  熟能生巧 運用自如)
  分組讀,正反讀。
  師:為什么要這么分?(是兩種不同的讀書態(tài)度)好,老師今天還要教給大家一條和讀書有關的成語。
  (出示:不求甚解)
  師:有不認識的字嗎?一起讀。這個成語大家沒有學過,要想知道它的意思怎么辦?(查字典)好,趕快查。
  (成語釋義:不求甚解:只求知道個大概,不求徹底了解。常指學習或研究不認真、不深入)
  師:噢。它還有出處呢,出自于晉陶淵明的《五柳先生傳》,我們一起來看看(視頻)。
  師:現在我就有了一個問題,你覺得讀書能不能不。求甚解?我想請同學們分成兩組來討論一下。
  (藍:讀書不能不求甚解。紅隊:讀書可以不求甚解。請各個小組先討論2分鐘)
  雙方辯論。
  甲:“不求甚解”是適合當今快節(jié)奏社會的要求的,是值得提倡的一種獲取信息、拓寬知識面的讀書方法。如今信息激增,傳統(tǒng)的圖書報刊汗牛充棟,新興的電子出版業(yè)更是方興未艾。一個人的精力有限,而要做的事很多,時間就顯得尤為寶貴。哪有充裕的時間和足夠的精力一本本地去“求甚解”呢?
  乙:“不求甚解”是不認真的學習態(tài)度,是不對的。老師和父母都教育我們,學習要認真。我們讀書,就應該認真地去讀,去追本窮源,這樣才能領悟書中的真諦。
  乙:我們讀書,不是要僅僅讀懂某篇作品,而是要通過對作品的分析,提高我們的閱讀理解能力和寫作表達能力。我們有些同學語文學習成績不好,就是因為學習的時候不求甚解,所以理解能力和習作能力不高。難道我們還要這樣子下去嗎?
  甲:華盛頓說,“讀書而不能運用,則所讀書等于廢紙”。
  乙:對呀,所以我們就應該認真地讀,如果不認真讀,自然就不能運用。
  甲:不對,你曲解了華盛頓的意思,他是說,我們讀書的時候,要不求甚解,大略的看,如果對我們沒有用,就略讀。
  乙:“業(yè)精于勤,荒于嬉”,我們無論做什么事情,都離不開“勤奮”兩字。可想而知,勤奮是成事之本,歷史上凡有成就的人,哪一個不具有勤奮的精神?
  甲:魯迅先生提倡“隨便翻翻”專業(yè)以外的書籍;學文學的看看歷史,學化學的讀讀天文學……“不要盯在一處”?!胺倍摇半S便”,自然是“不求甚解”了。魯迅能成為大文豪,與“不求甚解”的學習方法有很大關系。
  乙:魯迅先生所說的“隨便翻翻”,不過是謙虛,魯迅先生讀書治學的嚴謹,那是誰都比不了的。
  乙:有一些成語就講的很清楚,比如“只要功夫深,鐵杵磨成針。”只有努力鉆研,才能取得成就,如果李白不是明白了這個道理,仍然貪玩逃學,不求甚解,他怎么會成偉大的詩人呢?
  甲:勤奮固然重要,但是一個人的時間、精力是有限的,對所學專業(yè),也不可能處處求“甚解”。學海無涯。千頭萬緒,問題極多。我們怎么可能去處處求甚解呢?白居易就是一個詩人,他要求甚解的就是詩書,難不成你讓白居易也去研究天文?去變成歌唱家?
  乙:《讀書莫放攔路虎》這篇課文就告訴我們,讀書不能一知半解,應該認真讀。
  乙:孫中山先生說過,“普通人讀書,雖然常用那一段話做口頭禪,但是多是習而不察;不求甚解,莫名其妙的?!蔽覀冏x書,可不能知其然而不知其所以然,讀死書。
  甲:書有許多,你能保證你讀得書都了解的很清楚嗎?都弄懂了嗎?
  乙:也許我不能,但我要努力,“力求甚解”呀。我總不能一開始就“不求甚解”,那還不如不讀呢?
  乙:如果都不求甚解,那古人還要“囊螢映雪”“懸梁刺股”“鑿壁偷光”作什么?反正可以不求甚解的。
  甲:那是讀書多,我們所說的不求甚解,指的是不要摳字眼。只要能讀懂書的大意就可以了。
  乙;毛主席說,世界上怕就怕認真二字,只要我們刻苦認真,一定會領略的書中的真諦。
  乙:你看,《淘氣包馬小跳》里的小大人丁文濤就是因為對成語不求甚解,所以才會亂用成語。
  師:有道理。我們可不能學他。
  甲:不求甚解不是不認真,你們沒有理解我們的意思,臺灣著名的學者李敖說,所謂的不求甚解就是“不鉆牛角尖,不死摳字眼,不對字義做過分的解釋”。甚,就是過分的意思。不能太過分了。
  ……
  小結
  師:剛才同學們你來我往,舌槍唇劍,引經據典,說得都很有道理。藍隊的同學認為要追本窮源,認真閱讀,不錯。而紅隊的同學則指出讀書要有選擇,要領會精神,有的時候不必咬文嚼字,也不錯。其實,這就是兩種不同的讀書方法。一種是略讀,一種是精讀,這兩種方法,我們在平常讀書的時候都會采用,應該結合起來運用。
  大家剛才的辯論。其實也是對“不求甚解”從兩個方面進行了解讀。所以,我們理解一條成語,要在文章中讀,聯系上下文理解。
  練習
  師這兒有幾道題,想考考大家,看看大家能不能正確地理解成語的意思(出示)。
  走馬觀花:a.騎在奔跑的馬上看花。形容帶著愉快的心情瀏覽風景。b指大略地觀察一下。
 ?、俅汗饷髅?,百花齊放,我們騎著車,沿著引江河堤走馬觀花。
 ?、凇拔逡弧逼陂g,我們家走馬觀花,游覽了蘇、錫、常的幾處風景區(qū)。
  循規(guī)蹈矩:a.指遵守規(guī)矩,不敢違反。b.指拘守舊準則,不敢稍做變動。
 ?、龠@孩子老實厚道,循規(guī)蹈矩,真聽話。
 ?、谌藗兦刑O果,總是循規(guī)蹈矩,從頂部切到底部,而小男孩兒去攔腰切下去,發(fā)現蘋果里居然藏著五角星。
  全課總結
  師:對,什么是創(chuàng)造力,就是要獨辟蹊徑,從另一個角度思考問題。這節(jié)課,我們通過查詞典、看出處、讀句子、辯論等方法對幾條成語的意思進行了理解,我希望同學們在今后的學習過程中,繼續(xù)使用這些方法,掌握更多的成語。
  [學習的實踐性、生活化。語文學習應當著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力、重視語文的實踐活動,尊重學生的獨特體驗。學生生活在母語環(huán)境中,生活中處處都是語文學習的資源,時時都有學習語文的機會。辯論的設計有點冒險。許多幫著做課的老師都擔心,我自己也是忐忑不安。然而“辯”的過程也是理解的過程,是一種教學資源,所以,最終決定嘗試一下。通過辯論。同學們不僅加深了對成語的理解,而且將自己在閱讀中積累的知識釋放出來,加以運用。同時也訓練了學生的口語能力。
  綜上所述,這節(jié)課的教學充分體現了“簡簡單單學成語”的思想,成語的積累如聚沙,是日積月累的過程。我們應當交給學生正確的方法,幫助他們養(yǎng)成良好的習慣。讓他們自己會學習,去積累]
  
  責任編輯 梁

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