摘要：高等學校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃，育人是高校之本；大學生思想政治教育意義重大，德育居于高校各項工作的首位。輔導員是高校思想政治教育的主體隊伍之一，在新的歷史時期，輔導員要把握時代特點，更新教育觀念，遵循教育規(guī)律，創(chuàng)新工作內(nèi)容，改進工作方法，提高自身工作素質(zhì)，以便幫助學生認識社會，培養(yǎng)學生的自我服務能力，即要讓學生“學會生活”，“學會學習”，“學會做人”。
　　關(guān)鍵詞：高等學校；新形勢；輔導員；思想政治工作
　　
　　隨著教育改革的深入，高校教育模式正在從強調(diào)“以教師為中心”向強調(diào)“以學生為主體”的方向轉(zhuǎn)變，從“管是為了不管，教是為了不教”的思路出發(fā)，建立學生“自我教育、自我管理、自我服務”與學校管理有機結(jié)合起來的一種人才培養(yǎng)模式。輔導員是高等學校實施大學生思想政治教育的三支骨干隊伍之一，擔負著人才培養(yǎng)的重任。輔導員必須正確認識高等教育所面臨的新情況、新問題、新形勢、新任務，找準自身在高校工作中的位置，就目前新的形勢來看，在大學生中深入開展“自我教育、自我管理、自我服務”活動，對改進當前大學生管理工作能起到積極的作用，是新形勢下高校思想政治工作的一項重要舉措。
　　
　　一、新形勢下對“自我教育、自我管理、自我服務”管理模式的認識
　　
　　中共中央、國務院《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，加強和改進高校學生工作的基本原則之一是：“堅持教育與自我教育相結(jié)合。既要充分發(fā)揮學校教師、黨團組織的教育引導作用，又要充分調(diào)動大學生的積極性與主動性，引導他們自我教育，自我管理，自我服務?！痹谛滦蝿菹?，這種管理模式已經(jīng)得到了新的改進和新的詮釋。
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　　“自我教育”的核心體現(xiàn)在大學生自身理想、信念的教育和樹立方面，是對大學生綜合素質(zhì)的提高方面。這關(guān)鍵是要發(fā)揮好學生中黨團組織，學生黨員、團員的模范帶頭作用，積極引導廣大同學積極向上，健康成長。同時，每次活動的策劃、組織、執(zhí)行、宣傳、反饋和總結(jié)對參與成員來說都是很好的鍛煉機會，都能起到好的“自我教育”作用。
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　　“自我管理”就是主體（學生）對自身的約束和引導。傳統(tǒng)高校學生的自我管理功能更多體現(xiàn)在為學校的規(guī)章制度和各項條例履行“裁判式”的管理，兩眼重點是盯著那些“犯規(guī)”的同學。管理主要體現(xiàn)在監(jiān)督方面，看有沒有同學“犯規(guī)”，通過此類外在的連續(xù)性提醒和監(jiān)督，提高學生主體的自我管理意識。當前，“自我管理”，應主要體現(xiàn)在倡導良好的學習生活習慣，讓學生能更深層次地管理好自身的行為和思想，把“管理”，內(nèi)化為學生自身的需要，強化學生對學校管理的認同和支持，變被動接受管理為主動參與管理。同時，在參與協(xié)同管理中要突出學生的主體作用，尊重學生的思想意識，能夠使學校管理者和學生建立良好的互動關(guān)系。
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　　學生的“自我服務”包含了物質(zhì)服務和思想意識上的提高、價值觀念發(fā)展等精神服務。物質(zhì)服務更主要地體現(xiàn)在日常生活中滿足各類生活的需求。當前，“自我服務”更重要的是精神服務，是對大學生進行文化品位的提升和精神需求的滿足。這需要積極組織各種能夠提升校園文化氛圍的高品味、高層次活動，通過鼓勵廣大同學的參與達到熏陶和滲透的作用。特別是大型的、高品位的符合學生實際需要的學生活動，能夠起到十分明顯的育人效果。
　　“三自”教育管理工作的核心內(nèi)容是突出受教育者的主體性在教育、管理、服務中的發(fā)揮。隨著高校改革的推進，建立新型的學生管理機制，是當前高校輔導員工作所面臨的一項重要任務。
　　
　　二、輔導員自身素質(zhì)的提高是時代的要求
　　
　　自身素質(zhì)的高低直接影響到輔導員工作的成績和效果，提高自身素質(zhì)是時代的要求，是工作的需要，也是輔導員健康成長的需要。
　　首先，輔導員要注意提高自身的思想政治素質(zhì)，成為堅定的馬克思主義者。學會用馬克思主義的基本立場、觀點和方法來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，要特別重視鄧小平理論和“三個代表”重要思想的學習，把握整個理論體系的精髓和實質(zhì)，武裝自己的頭腦。
　　其次，輔導員要有堅定的信念，熱愛輔導員工作，培養(yǎng)對思想政治工作的認同感和敬業(yè)精神。輔導員要摒棄各種世俗觀念的影響，建立起心理平衡，甘于寂寞，埋下頭顱，愛崗敬業(yè)，專心致志與思想政治教育工作，養(yǎng)成埋頭苦干默默奉獻的精神。
　　再次，輔導員要加強對學生所學專業(yè)的認識和了解。對學生所學專業(yè)知之甚少，與學生之間就缺少共同語言，所以，輔導員要把認識和了解學生的專業(yè)作為一個必備的素質(zhì)來培養(yǎng)，聽聽專業(yè)課，自學一些專業(yè)課程，掌握一定的專業(yè)知識。
　　最后，勤于思考，善于總結(jié)，勇于創(chuàng)新。思想政治教育工作是一門科學，有其自身的規(guī)律性，既要認真學習，掌握基本原理，用科學理論指導工作，又要不斷地進行實踐總結(jié)，要在總結(jié)中勇于創(chuàng)新，創(chuàng)新思想政治教育的理論、模式、內(nèi)容、體制和方法。
　　
　　三、強化管理的同時充分發(fā)揮學生自我管理的能動性
　　
　　輔導員對學生的培養(yǎng)，除了思想品德的塑造外，更主要的就是對學生能力的培養(yǎng)。能力培養(yǎng)是全方位、多角度的，對輔導員而言，在班級教育與管理工作實踐中，要善于發(fā)揮管理中蘊藏的教育因素，把管理過程內(nèi)化為學生的自我教育過程，幫助學生認識社會、適應社會，增強學生的主體意識，提高學生的自覺性，著重培養(yǎng)學生的自我教育能力、自我管理能力和自我服務能力。
　　（一）增強學生的主體意識，培養(yǎng)學生的自我教育能力
　　管理中的師生是主導與主體的關(guān)系，因此，輔導員在實施管理中要充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生能自主、自立、自尊、自強。輔導員必須充分考慮當代大學生的特點，發(fā)揮學生的主觀能動性，調(diào)動他們的積極性。要幫助受教育者樹立明確的是非觀念，善于區(qū)別真?zhèn)?、善惡和美丑，鼓勵他們追求真、善、美，反對假、惡、丑。要培養(yǎng)受教育者自我認識、自我監(jiān)督和自我評價的能力，善于肯定并堅持自己正確的思想言行，勇于否定并改正自己錯誤的思想言行。要指導受教育者學會運用批評和自我批評這種自我教育的方法。
　?。ǘ┨岣邔W生的自覺性，培養(yǎng)學生的自我管理能力
　　班級管理是輔導員和學生的雙向活動，輔導員的管理行為需要學生的主動配合才能完成。成功的班級管理，要從學生的自尊自重抓起，培養(yǎng)學生形成強烈的自尊心，教育他們自覺愛護自己的名譽，不做有損自尊和名譽的事。所以，輔導員對學生的管理和約束，本質(zhì)上就是一種教育行為，要使管理真正起到教育和引導的作用，輔導員應經(jīng)常把各種行為規(guī)范和紀律制度向?qū)W生做宣傳解釋。不僅要讓學生明白應該怎樣做，更要使學生懂得為何要這樣做，真正把行為規(guī)范變?yōu)閷W生的自覺行動，提高他們的自覺性。
　?。ㄈ椭鷮W生認識社會，培養(yǎng)學生的自我服務能力
　　班級是社會組織的雛形，是社會的一個縮影。在班級里，存在著最基本的人際交往和社會聯(lián)系，學生在班集體中有意無意地進行著社會角色的學習。因此，輔導員在班級管理中，要不斷為學生創(chuàng)造學習和鍛煉的機會，組織各種活動，讓學生在參與班級活動中，認識社會，適應社會生活，正確處理同學間的各種關(guān)系。大學生在入學前大多缺少獨立生活的經(jīng)歷，他們幾乎每天都在父母的關(guān)心和呵護下生活，飯來張口，衣來伸手，自我服務能力極差，有些學生甚至連洗衣疊被都不會，而進入大學以后，則必須“學會生活”。因此，學生的自我服務能力就成為學生能否適應新環(huán)境的關(guān)鍵因素，培養(yǎng)和提高學生的自我服務能力也就成為輔導員工作的首要課題。這就需要輔導員給予心理上的引導和技能上的指導。輔導員必須深入宿舍和課堂，耐心細致地給學生傳授基本的生活技能，并結(jié)合軍訓的內(nèi)務技能訓練，使他們初步具有自我料理的能力，養(yǎng)成良好的生活習慣和衛(wèi)生習慣，逐步適應新的環(huán)境。為此，輔導員應把對學生的生活技能教育、文明禮貌教育和校規(guī)校紀教育結(jié)合起來，使學生在學會生活技能的同時，提高思想境界和道德修養(yǎng)。當然，要求輔導員在生活上關(guān)心和愛護學生并不是說要成為學生的“保姆”，更不是成為學生父母的“替代”，而是要使學生在輔導員的引導下，認識社會，學會獨立生活，提高自我服務能力。否則，學生就永遠“長不大”，始終無法獨立地生活
　　在大學生中開展“自我教育、自我管理、自我服務”活動，對于改進大學生思想政治工作，提高學生的綜合素質(zhì)能起到積極的作用，是樹立以學生為主體、以學生成才為主線，突出素質(zhì)教育的重要舉措。
　　
　　參考文獻：
　　1、關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[N].人