摘要：隨著高等教育的大眾化發(fā)展，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力明顯增加。文章闡述了高校畢業(yè)生就業(yè)選擇的現(xiàn)狀，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的博弈模型分析導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的原因；并對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)選擇過(guò)程中的參與者提出建議。
　　關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生；就業(yè)選擇；博弈
　　
　　近年來(lái)，隨著高等教育的大眾化發(fā)展，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增長(zhǎng)。根據(jù)教育部提供的數(shù)據(jù)，2001年全國(guó)高校畢業(yè)生只有114萬(wàn)人；2003年，第一批擴(kuò)招本科生進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)后高校畢業(yè)生成倍增長(zhǎng)，逾212萬(wàn)；2006年和2007年的高校畢業(yè)生各增長(zhǎng)到413萬(wàn)和495萬(wàn)，分別是2001年的近4倍、5倍。
　　總體來(lái)看，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力明顯增加。但隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高校畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境相對(duì)良好。高校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題，關(guān)鍵是高校畢業(yè)生在就業(yè)選擇過(guò)程中遇到困境，是高校畢業(yè)生、用人單位之間博弈的后果。
　　
　　一、高校畢業(yè)生就業(yè)選擇的現(xiàn)狀
　　
　?。ㄒ唬﹥?yōu)越性崗位資源稀缺，結(jié)構(gòu)性失業(yè)突出
　　優(yōu)越性崗位是能提供優(yōu)厚的薪酬待遇、具有優(yōu)越的工作環(huán)境以及具備廣闊的發(fā)展前景的工作崗位。如國(guó)家黨政機(jī)關(guān)中的公務(wù)員崗位等。優(yōu)越性崗位對(duì)高校畢業(yè)生有很大的吸引力，但在實(shí)際就業(yè)環(huán)境中卻是稀缺性資源。來(lái)自人事部的數(shù)據(jù)顯示，2007年高校畢業(yè)生就業(yè)渠道分別為各級(jí)黨政機(jī)關(guān)約占3%、事業(yè)單位約占20%、國(guó)有企業(yè)約占24%、非國(guó)有企業(yè)（包括私營(yíng)等企業(yè)）約占52%。從數(shù)據(jù)中可以看出，非國(guó)有企業(yè)已經(jīng)成為解決高校畢業(yè)生的渠道，但高校畢業(yè)生認(rèn)為這類企業(yè)既無(wú)高薪又不穩(wěn)定；以公務(wù)員為代表的黨政機(jī)關(guān)只占非常小的比例，而大學(xué)生卻將之為首選。高校畢業(yè)生就業(yè)意愿與現(xiàn)實(shí)的矛盾非常突出，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)性失業(yè)比例增加。
　　高校畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾還體現(xiàn)在區(qū)域分布的不均衡和單位性質(zhì)分布的不平衡，即大量畢業(yè)生過(guò)分集中在東部地區(qū)和城市，競(jìng)爭(zhēng)數(shù)量有限的就業(yè)崗位，而中西部地區(qū)、廣大的基層卻面臨著人才匱乏又難以吸引畢業(yè)生的窘境。這也是我們國(guó)家人才分布矛盾的直接體現(xiàn)。形象地說(shuō)，就是“無(wú)業(yè)可就”和“有業(yè)不就”的矛盾。
　?。ǘ└咝．厴I(yè)生就業(yè)過(guò)程虛假信息多，就業(yè)市場(chǎng)誠(chéng)信度低
　　目前，絕大多數(shù)畢業(yè)生和用人單位在就業(yè)和招聘過(guò)程中，都本著誠(chéng)信守規(guī)、公平公正的原則進(jìn)行“雙向選擇”，但也有一小部分畢業(yè)生和用人單位出現(xiàn)了種種不誠(chéng)信行為。這種失信現(xiàn)象的產(chǎn)生，不僅損害了畢業(yè)生和用人單位的合法權(quán)益，干擾了正常的就業(yè)秩序，而且制約了高校畢業(yè)生的充分就業(yè)。
　　畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中的不誠(chéng)信行為，主要包括：夸大有利信息，如在就業(yè)過(guò)程中隨意更改成績(jī)單，偽造英語(yǔ)四、六級(jí)和各種獲獎(jiǎng)證書(shū)，給自己冠以某某部長(zhǎng)、主席等頭銜；在簡(jiǎn)歷上或者面試中，刻意隱瞞不利信息等。
　　用人單位在就業(yè)過(guò)程中的不誠(chéng)信行為，主要包括：一些單位提供虛假承諾，允諾的工資福利待遇和環(huán)境條件與實(shí)際情況大相徑庭；一些單位虛構(gòu)注冊(cè)資金、隸屬關(guān)系、營(yíng)利狀況等相關(guān)信息，以此招攬畢業(yè)生；甚至有個(gè)別用人單位利用畢業(yè)生求職心切的心理，盤(pán)剝、侵占畢業(yè)生的勞動(dòng)成果，嚴(yán)重?fù)p害畢業(yè)生的合法權(quán)益。
　?。ㄈ└咝．厴I(yè)生初次就業(yè)期望沖突多，滿意度低
　　近年來(lái)，隨著高等教育的大眾化以及就業(yè)壓力的增加，總體看高校畢業(yè)生的就業(yè)期望有所降低，到中小企業(yè)就業(yè)、靈活就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生逐年增加，學(xué)生擇業(yè)觀念和心態(tài)在發(fā)生積極的變化。
　　但是，由于傳統(tǒng)觀念、社會(huì)輿論等多種因素影響，仍有相當(dāng)一部分畢業(yè)生，尤其是家長(zhǎng)的觀念不能適應(yīng)就業(yè)形勢(shì)的變化，跟不上社會(huì)就業(yè)方式的變化。就業(yè)觀的落后阻礙了很多大學(xué)生就業(yè)。特別對(duì)薪酬問(wèn)題上，與前幾年比較，高校畢業(yè)生的期望有所下降。但許多大學(xué)生還是希望一畢業(yè)就能拿到較高的工資，只有很少的同學(xué)表示可以接受低工資。除薪酬外，許多學(xué)生在就業(yè)時(shí)還注重工作的前景，大部分學(xué)生都傾向于選擇一份有前景的職業(yè)。在擇業(yè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的選擇上，多數(shù)學(xué)生把“薪酬與福利”、“用人單位的效益與發(fā)展?jié)摿Α弊鳛橹攸c(diǎn)考慮的對(duì)象。但在實(shí)際就業(yè)過(guò)程中，薪酬和工作前景都令畢業(yè)生滿意的工作崗位并不多。
　　
　　二、高校畢業(yè)生就業(yè)選擇的博弈分析
　　
　　高校畢業(yè)生在就業(yè)選擇過(guò)程中遇到的問(wèn)題和矛盾，受到社會(huì)和政府的廣泛關(guān)注。就業(yè)選擇過(guò)程中存在的困境，關(guān)鍵是就業(yè)選擇的參與者都是理性的經(jīng)濟(jì)人，雙方都以自己的利益最大化出發(fā)選擇最優(yōu)方案，結(jié)果導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)中的就業(yè)困境。我們以博弈模型來(lái)分析就業(yè)困境。
　?。ㄒ唬┝愫筒┺哪Ｐ头治?br/>　　零和博弈是指在博弈中，一方的收益必定是另一方的損失，某些博弈方的贏肯定是來(lái)源于其他博弈方的輸，特點(diǎn)是不管各博弈方如何決策，最后的社會(huì)總得益即各博弈方得益之和總是為零。前提是社會(huì)提供的資源是稀缺的。
　　對(duì)于畢業(yè)生就業(yè)選擇，我們可在零和博弈上作分析。假定社會(huì)上只有一個(gè)工作崗位，兩位畢業(yè)生A和B。當(dāng)A選擇就業(yè)時(shí)，勢(shì)必使B失業(yè)，同樣地，B就業(yè)意味著A失業(yè)。
　　前面為了簡(jiǎn)化討論，假設(shè)社會(huì)上只有一個(gè)工作崗位，兩位畢業(yè)生?，F(xiàn)在進(jìn)行放寬，在現(xiàn)實(shí)的就業(yè)環(huán)境中，社會(huì)上就業(yè)崗位供小于求，尤其是相對(duì)優(yōu)越的崗位更是稀缺的。這意味著畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中是一種零和博弈。
　　（二）真實(shí)——虛假博弈模型分析
　　以困境博弈分析畢業(yè)生與用人單位在就業(yè)中的真實(shí)——虛假選擇。困境博弈中的兩個(gè)博弈方來(lái)講，各自都有兩種可選擇的策略，但各方的得益不僅取決于自己的策略，也取決于另一方的對(duì)應(yīng)選擇。前提是兩者信息不對(duì)稱。
　　假設(shè)用人單位和大學(xué)生對(duì)就業(yè)選擇中所得收益用簡(jiǎn)單的數(shù)字表示：真實(shí)的收益都為1，虛假的收益都為0。通過(guò)困境博弈分析，當(dāng)用人單位和畢業(yè)生彼此提供的信息都是虛假的時(shí)候，兩者的收益都為0；在雙方提供信息中一方真實(shí)，一方虛假的情況下，虛假的一方在短時(shí)期內(nèi)會(huì)有即得利益，真實(shí)一方因被欺騙，收益為-1。當(dāng)用人單位提供真實(shí)的信息但畢業(yè)生提供虛假的信息時(shí)，用人單位的收益為-1，而大學(xué)生的收益為2；當(dāng)畢業(yè)生提供真實(shí)的信息但用人單位提供虛假的信息時(shí)，大學(xué)生的收益為-1，而用人單位的收益為2；當(dāng)用人單位和畢業(yè)生彼此提供真實(shí)的信息時(shí)，雙方的收益均為1。
　　在這個(gè)博弈中，對(duì)方提供真實(shí)信息，而自己提供虛假信息，對(duì)自身的短期利益是最大化的，而對(duì)方的收益是最小化的。所以提供真實(shí)信息是嚴(yán)格的劣勢(shì)策略，而提供虛假信息是嚴(yán)格的優(yōu)勢(shì)策略。博弈中用人單位與畢業(yè)生都提供虛假信息即為嚴(yán)格優(yōu)勢(shì)策略均衡，結(jié)果兩者的收益都為0。
　　在現(xiàn)實(shí)中都會(huì)出現(xiàn)用人單位進(jìn)行虛假招牌，畢業(yè)生提供虛假簡(jiǎn)歷等現(xiàn)象。
　?。ㄈM意——不滿意博弈模型分析
　　以困境博弈分析畢業(yè)生與用人單位在就業(yè)過(guò)程中的滿意——不滿意選擇，博弈中大學(xué)生和用人單位各自唯一目的就是要實(shí)現(xiàn)自身的最大滿意度。滿意的表現(xiàn)為薪酬、發(fā)展前景、人際關(guān)系等。當(dāng)大學(xué)生接受用人單位提出的薪酬待遇，認(rèn)為在該用人單位中會(huì)得到再教育和自身的發(fā)展，并能接受用人單位文化，與同事關(guān)系融洽，大學(xué)生的滿意度就高。同樣地，當(dāng)用人單位接受大學(xué)生提出的薪酬待遇要求，認(rèn)為選擇該大學(xué)生可以幫助用人單位的發(fā)展，并且不會(huì)引起老員工的不滿，用人單位的滿意度就高。本文分析博弈雙方（畢業(yè)生和用人單位）在實(shí)現(xiàn)最大滿意度的關(guān)鍵是對(duì)方投入來(lái)符合自己的要求。
　　假設(shè)用人單位和大學(xué)生對(duì)就業(yè)選擇的滿意度所得收益用簡(jiǎn)單的數(shù)字表示：通過(guò)困境博弈分析，雙方都投入時(shí)的滿意度為1，雙方都不投入時(shí)的滿意度為0。當(dāng)用人單位滿意大學(xué)生表現(xiàn)和但大學(xué)生不滿意用人單位要求，即大學(xué)生投入但用人單位不投入時(shí)，用人單位的滿意度為2，而大學(xué)生的滿意度為-1；當(dāng)大學(xué)生滿意用人單位要求但用人單位不滿意大學(xué)生表現(xiàn)，即用人單位投入但大學(xué)生不投入時(shí)，大學(xué)生的滿意度為2，而用人單位的滿意度為-1。通過(guò)用人單位和大學(xué)生對(duì)就業(yè)選擇的滿意度所得收益的困境博弈分析可以得出，用人單位和大學(xué)生在理性思考后，都從自己得益多少出發(fā)考慮問(wèn)題，但并不刻意傷害人，最終會(huì)決定兩者都不投入，矩陣中顯示為兩者都不滿意。
　　
　　
　　
　　三、結(jié)論
　　
　　通過(guò)博弈模型分析，可以發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)困難關(guān)鍵在用人單位和畢業(yè)生就業(yè)選擇的過(guò)程中。切實(shí)緩解高校畢業(yè)生就業(yè)困境，就業(yè)選擇的參與者和相關(guān)參與者都應(yīng)有改革。
　　首先作為政府應(yīng)在政策上適當(dāng)調(diào)整，規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)，禁止單位為宣傳形象，只設(shè)攤不招人，提高就業(yè)市場(chǎng)的信任度。要建立和健全就業(yè)市場(chǎng)的法規(guī)體系，建立公正、公平、有序的就業(yè)環(huán)境。就業(yè)服務(wù)的手段，要由傳統(tǒng)方式向信息化方式轉(zhuǎn)變。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提供需求信息和就業(yè)服務(wù)，有效降低求職成本，促進(jìn)信息的及時(shí)發(fā)布、共享、流通和利用，實(shí)現(xiàn)信息共享，實(shí)現(xiàn)就業(yè)選擇雙方的有效溝通。并且對(duì)離校后失業(yè)登記的畢業(yè)生，政府相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)見(jiàn)習(xí)、就業(yè)推薦等服務(wù)；對(duì)離校后生活困難的畢業(yè)生民政部門應(yīng)實(shí)行系列救助等。
　　其次學(xué)校適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)需求人才。未來(lái)幾年，需要盡快建立對(duì)就業(yè)困難畢業(yè)生的幫扶制度，包括：在培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐技能等方面更加突出針對(duì)性；在求職過(guò)程中，高校和有關(guān)部門應(yīng)給予重點(diǎn)指導(dǎo)、重點(diǎn)服務(wù)、重點(diǎn)培訓(xùn)、重點(diǎn)推薦；在日常教學(xué)中，積極倡導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃，教育學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)愛(ài)崗精神，并強(qiáng)化誠(chéng)信教育。
　　用人單位應(yīng)該本著為我所用的思想，培養(yǎng)自己的人。用人單位招聘到高校畢業(yè)生后，應(yīng)積極培養(yǎng)畢業(yè)生為單位的后備力量，努力創(chuàng)造畢業(yè)生全面提升的機(jī)會(huì)，最終使畢業(yè)生創(chuàng)造自我價(jià)值與單位價(jià)值的有機(jī)統(tǒng)一。
　　高校畢業(yè)生應(yīng)降低就業(yè)期望，及時(shí)就業(yè)。高校畢業(yè)生要懷著一個(gè)普通勞動(dòng)者的心態(tài)和定位去參與就業(yè)選擇和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。這需要廣大畢業(yè)生更新就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)期望，在正確判斷形勢(shì)的前提下適度選擇，以多種方式努力實(shí)現(xiàn)廣泛就業(yè)。高校畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中應(yīng)以誠(chéng)信對(duì)人，展現(xiàn)真實(shí)的實(shí)力和水平。就業(yè)后要遵循職業(yè)道德，運(yùn)用所學(xué)為單位和社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　1、王則柯.人人博弈論[M].中信