方秋艷

材料分析題是近幾年來思想品德中考中常見的題型之一,所占分值較多,主要考查學(xué)生的理解能力?分析能力?歸納能力?創(chuàng)新能力和解決問題的能力?那么,我們?cè)鯓硬拍芙獯鸷貌牧戏治鲱}呢?

`1.一閱二審?

即閱讀材料,審清題意?這是答好材料分析題的前提和基礎(chǔ)?首先要認(rèn)真閱讀材料,把握關(guān)鍵字眼,去粗取精,去偽存真?然后要認(rèn)真分析材料包含幾層意思?材料間的內(nèi)在聯(lián)系,明確中心?只有這樣,才能把握答題的步驟?方向和范圍?

2.三問四聯(lián)?

即針對(duì)設(shè)問,聯(lián)系所學(xué)知識(shí)?這是答好材料分析題的關(guān)鍵?俗話說:“題在書外,理在書中?”這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)過程中,熟練掌握核心知識(shí)和主干知識(shí)?針對(duì)設(shè)問,應(yīng)該迅速回歸課本,找到與材料?設(shè)問相關(guān)的原理?觀點(diǎn)?

3.五分六選?

即將相關(guān)原理?觀點(diǎn)和問題一一對(duì)應(yīng),并加以準(zhǔn)確定位,分析組織好答案?這就要求我們正確地判斷材料所屬的知識(shí)范圍?選擇所需的基本理論知識(shí),并且能夠準(zhǔn)確地再現(xiàn)出來?表述要做到條理清晰,層次分明,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),語(yǔ)言規(guī)范,文字工整?切忌“牛頭不對(duì)馬尾”,引用與題目不相關(guān)的知識(shí)或原理答題,出現(xiàn)說不清道不明的現(xiàn)象?

4.七引八談?

即引申總結(jié),聯(lián)系材料?設(shè)問談感想或啟示?在這個(gè)過程中,我們要注意聯(lián)系所學(xué)知識(shí),理論聯(lián)系實(shí)際,注重實(shí)效性?創(chuàng)新性?切忌就材料談材料,就理論談理論?

【典型題例】

例1:(2007年山東省中考試題)那天,她離家出走?一天沒吃東西?饑餓難耐的她,來到一個(gè)面攤前?擺攤的老婆婆送給她一碗餛飩?小女孩吃著餛飩,眼淚就掉了下來,紛紛落到碗里?她對(duì)老婆婆說:“我們并不認(rèn)識(shí),您卻對(duì)我這么好,愿意煮餛飩給我吃,可是我自己的媽媽,我跟她吵架,她竟然把我趕了出來,還叫我再也不要回去!”老婆婆聽了,平靜地說道:“孩子,我只不過給你煮了一碗餛飩,你就這么感激我,而你媽媽給你煮了十多年的飯,你為什么不感激她呢?而且還跟她吵架?”她愣住了,匆匆吃完餛飩便往家走?當(dāng)走到家附近時(shí),她看到疲憊不堪的母親正站在門口張望……

(1)促使“她”回家的真正原因是什么?

(2)生活中,當(dāng)你與父母發(fā)生了矛盾,會(huì)如何處理?

解析:這道中考試題貼近中學(xué)生的生活實(shí)際,通過創(chuàng)設(shè)情境:子女與父母之間在日常生活中發(fā)生摩擦?xí)r不能運(yùn)用正確的方法來解決,而是采取極端的方式——離家出走,考查學(xué)生的理解能力?分析能力和解決問題的能力?解答本題的關(guān)鍵是認(rèn)真閱讀材料,針對(duì)設(shè)問,聯(lián)系所學(xué)知識(shí),結(jié)合自身的生活,找到最佳答案?一些學(xué)生在答題時(shí)往往不能從材料中挖掘答案,沒有明確試題所考查的三個(gè)方面的問題,即“是什么”?“為什么”?“怎么辦”,以致在考試中失分?“是什么”要求對(duì)材料所反映的現(xiàn)象作出判斷,“為什么”要求分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因,“怎么辦”要求理論聯(lián)系實(shí)際,找出正確的做法?

參考答案:(1)老婆婆的一席話,使她猛然意識(shí)到父母多年為她付出的愛?家庭中,父母不僅從生活上撫養(yǎng)?照顧自己,教給自己基本的生活技能,還從思想上關(guān)懷?教育自己,教會(huì)自己如何做人?父母的愛是最無私?最真摯的愛?(2)當(dāng)與父母發(fā)生矛盾時(shí),不要一時(shí)沖動(dòng),要學(xué)會(huì)克制?要理解父母,尊重父母,掌握一定的技巧和方法,與父母更好地溝通?

例2:(2007年河南省中考試題)材料一:右圖為2002—2006年我國(guó)能源消費(fèi)總量及其增長(zhǎng)速度圖?

材料二:溫家寶總理在十屆全國(guó)人大五次會(huì)議上所作的《政府工作報(bào)告》指出:2006年,全國(guó)沒有實(shí)現(xiàn)年初確定的單位國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值能耗降低4%左右的目標(biāo)……

(1)上述材料共同反映了什么問題?

(2)產(chǎn)生上述問題的原因有哪些?(兩方面即可)

(3)就如何解決上述問題談?wù)勀愕目捶?

解析:本題以圖文并茂的方式展示材料,以圖的形式直觀地表明我國(guó)能源消費(fèi)總量及其增長(zhǎng)速度,以溫家寶總理的《政府工作報(bào)告》相關(guān)內(nèi)容表明我國(guó)未完成單位國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值能耗降低4%左右的目標(biāo),圖表與文字表述相互配合?相互映襯,揭示了我國(guó)當(dāng)前嚴(yán)峻的資源形勢(shì)?本題主要考查學(xué)生對(duì)我國(guó)資源形勢(shì)的認(rèn)識(shí),目的是引導(dǎo)學(xué)生分析原因,找到解決問題的辦法,增強(qiáng)學(xué)生節(jié)約資源的意識(shí),使其在生活中自覺節(jié)約資源?解答本題的關(guān)鍵是認(rèn)真閱讀材料,結(jié)合材料全面分析我國(guó)能耗高這一問題產(chǎn)生的原因及解決措施?答題中常見的錯(cuò)誤是部分學(xué)生把原因和解決措施混為一談?

參考答案:(1)近年來,我國(guó)雖然采取了許多措施,節(jié)能降耗工作取得了一定成效,但能耗依然很高,節(jié)能降耗任務(wù)依然很重?(2)①?zèng)]有很好地樹立科學(xué)發(fā)展觀?②沒有很好地堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略?③沒有很好地堅(jiān)持保護(hù)資源的基本國(guó)策?④節(jié)能降耗尚未形成全民意識(shí),我們沒有建立起節(jié)約?環(huán)保?文明的消費(fèi)模式?⑤節(jié)能降耗的措施沒有得到認(rèn)真落實(shí),一些高能耗企業(yè)的能耗沒有得到有效遏制,綠色GDP意識(shí)有待進(jìn)一步強(qiáng)化?⑥高投入?高消耗?高污染?低效益的粗放式經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式還沒有得到徹底轉(zhuǎn)變?⑦資源的開采和利用不合理,損失和浪費(fèi)嚴(yán)重?⑧科學(xué)技術(shù)水平還比較低?(3)①堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀,加強(qiáng)宣傳?教育,讓節(jié)能降耗成為全民意識(shí)和自覺行動(dòng)?②實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和保護(hù)資源的基本國(guó)策,最大限度地發(fā)揮資源的經(jīng)濟(jì)效益?社會(huì)效益和環(huán)境效益?③建立健全有關(guān)節(jié)能降耗的法律?法規(guī),嚴(yán)格執(zhí)法,抑制高能耗企業(yè)的發(fā)展?④加快經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整,依靠科技進(jìn)步,轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式,發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì),實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的又好又快發(fā)展,建設(shè)資源節(jié)約型?環(huán)境友好型社會(huì)?⑤中學(xué)生應(yīng)樹立節(jié)約光榮的意識(shí),在日常生活中厲行節(jié)約,節(jié)約用電?節(jié)約用煤?節(jié)約用水?⑥同浪費(fèi)資源的行為作斗爭(zhēng)?