趙麗莉　李　芳　劉　芳

中共中央、國(guó)務(wù)院2004年8月頒布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》，各高校更加高度重視“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“思想道德修養(yǎng)”）的課程教學(xué)，但由于此課程的教學(xué)不同于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的其他專(zhuān)業(yè)課程，因此教學(xué)效果不盡相同。自主學(xué)習(xí)實(shí)踐是配合思想政治理論課改革后教學(xué)方法改革的重要舉措。首都醫(yī)科大學(xué)德育教研室結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，充分利用學(xué)校資源，大膽探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法，在課程教學(xué)中設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，收到了良好效果。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性

筆者認(rèn)為，思想政治理論課新課程設(shè)置方案的實(shí)施能否順利進(jìn)行，思想政治理論課能否越來(lái)越受學(xué)生喜愛(ài)，關(guān)鍵在于教學(xué)方法。但目前“思想道德修養(yǎng)”課的教學(xué)方式，還處在學(xué)生被動(dòng)接受的狀況，學(xué)生集體討論為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)很少，根據(jù)自己的理解發(fā)表看法與意見(jiàn)的機(jī)會(huì)也很少。學(xué)生長(zhǎng)期處于消極被動(dòng)的地位，缺乏自主性和創(chuàng)新性，不僅學(xué)習(xí)效率低，而且感到該課程枯燥無(wú)味。因此，要從根本上提高德育教學(xué)效果，必須重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的過(guò)程由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的舉措

我校以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)，在現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論和現(xiàn)代課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)理論的指導(dǎo)下，研究和實(shí)踐人文社科課程的自主學(xué)習(xí)模式；在教學(xué)過(guò)程中充分給予學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，設(shè)法激活學(xué)生思維火花、激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，使其學(xué)會(huì)自主設(shè)計(jì)自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主探索、自我教育。

1.自主創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維火花

“思想道德修養(yǎng)”課在很多學(xué)生心目中被定義為沒(méi)有實(shí)際意義的宣傳說(shuō)教，而且和自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)框架沒(méi)有聯(lián)系，因而缺乏學(xué)習(xí)興趣，多數(shù)采取不注意、不思索的學(xué)習(xí)方法。所以，只有結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特色、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能充分發(fā)揮“思想道德修養(yǎng)”教學(xué)在素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育中的重要作用。

在“思想道德修養(yǎng)”課堂上，我們充分研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的思維火花，讓學(xué)生最大限度地參與到教學(xué)活動(dòng)之中，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用，促進(jìn)學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)。例如：在“修業(yè)健康衛(wèi)士，敬德大醫(yī)精誠(chéng)”一講中，為了讓學(xué)生感悟出作為一名大醫(yī)，要做到“不得瞻前顧后，自慮吉兇”的境界，舉出王忠誠(chéng)院士當(dāng)年在手術(shù)臺(tái)上遇到的一個(gè)難題：打開(kāi)患者的腦顱，發(fā)現(xiàn)是罕見(jiàn)的巨大腦瘤，世界上無(wú)人做過(guò)這樣的手術(shù)，而不做這個(gè)手術(shù)，病人必死無(wú)疑。教師把問(wèn)題呈現(xiàn)在學(xué)生面前，請(qǐng)大家分組思考、討論：如果自己當(dāng)時(shí)在手術(shù)臺(tái)上會(huì)怎樣做？之后請(qǐng)各小組派一名代表總結(jié)本小組的意見(jiàn)。學(xué)生各抒己見(jiàn)，紛紛發(fā)言，在學(xué)生討論結(jié)束后，教師向大家敘述了當(dāng)年王忠誠(chéng)院士的抉擇，以及這件事和他今后成為一名大醫(yī)的關(guān)系，使學(xué)生對(duì)院士的醫(yī)德產(chǎn)生了深刻印象，達(dá)到了預(yù)期的教育效果。

2.通過(guò)引導(dǎo)啟發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

2005年期末，結(jié)合一學(xué)期的課堂教學(xué)，我校德育教研室組織了一場(chǎng)別開(kāi)生面的“思想道德修養(yǎng)”課程匯報(bào)。學(xué)生們自編自演，通過(guò)各種豐富多彩的形式表現(xiàn)出對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的領(lǐng)悟以及理解。在學(xué)生們準(zhǔn)備課程匯報(bào)的過(guò)程中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，達(dá)到了理想的教學(xué)效果。

3.布置長(zhǎng)時(shí)作業(yè)，實(shí)現(xiàn)自主探索、自我教育

2007年，在新生的“思想道德修養(yǎng)”課教學(xué)中，我校德育教研室給學(xué)生設(shè)計(jì)了一套長(zhǎng)時(shí)作業(yè)：以班級(jí)為單位的DV比賽，拍攝身邊的事物，時(shí)間長(zhǎng)度為5分鐘～10分鐘，要求每位學(xué)生都要積極參與。作品要圍繞“思想道德修養(yǎng)”課的內(nèi)容，主題要鮮明、緊密結(jié)合大學(xué)生活、有教育意義、有深刻的思想內(nèi)涵和一定的藝術(shù)美感。學(xué)生全部積極投入，從組建團(tuán)隊(duì)、編寫(xiě)劇本、籌劃拍攝制作，到分配角色，大家分工合作、井然有序。在DV制作過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自己的親身實(shí)踐對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了更深刻的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生自主探索的能力。DV比賽的作品本身是一部生動(dòng)的教材，“思想道德修養(yǎng)”課的教學(xué)效果也得到了提升。

4.充分利用網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)自身學(xué)習(xí)活動(dòng)

在“思想道德修養(yǎng)”課的教學(xué)中，我校德育教研室的教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的需要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)，自主設(shè)計(jì)自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高網(wǎng)絡(luò)在學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)性功能。同時(shí)，要求學(xué)生在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)時(shí)學(xué)會(huì)獲取、篩選、處理、利用信息。在“繼承愛(ài)國(guó)傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神”一講中，在課前一周布置了作業(yè)，要求學(xué)生圍繞“我國(guó)優(yōu)良的民族傳統(tǒng)有哪些？愛(ài)國(guó)主義的科學(xué)內(nèi)涵是什么？如何愛(ài)國(guó)？”通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找答案，然后帶到課堂上討論。教師根據(jù)學(xué)生的答案，給予講解和指導(dǎo)，學(xué)生踴躍發(fā)言，共同分享資料，交流各自的見(jiàn)解。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體和學(xué)習(xí)的主人。

筆者認(rèn)為，“思想道德修養(yǎng)”課取得成效的前提在于學(xué)生接納教師所實(shí)施的教育模式，因此在教學(xué)過(guò)程中有必要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)自身學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)探究知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我探索、自我教育。我們要在實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效果的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，達(dá)到主體性素質(zhì)的全面提高，使其成長(zhǎng)為21世紀(jì)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的有用之才。■

（作者單位：首都醫(yī)科大學(xué)德育教研室）

[責(zé)任編輯：張 雯]