吳世濤

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和課程改革的不斷深化，多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。在語文教學(xué)中，如果能夠很好地利用多媒體，對優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取語文知識的意識，提高他們的自學(xué)能力和寫作能力，同樣起著舉足輕重的作用，下面是本人的幾點體會。

一、有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，拓展學(xué)生視野

語文科屬人文學(xué)科，要理解教材的內(nèi)容必須要有一定的生活基礎(chǔ)和生活體驗，中學(xué)生尤其農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，由于生活閱歷少，認(rèn)識水平低，對教材提及的現(xiàn)象和情感體驗往往缺乏感性的認(rèn)識，而多媒體教學(xué)則恰好彌補(bǔ)了這方面的不足，各種材料、光盤、畫面及DVD等，可以具體直觀的文字、聲音、畫面、影像、故事等直接刺激學(xué)生的視覺、聽覺、感覺，大大地縮小了城鄉(xiāng)之間的差別，也豐富了學(xué)生的情感，提高了學(xué)生的認(rèn)識。同時，多媒體的交互性和共享性特點使教師的角色也發(fā)生了較大的變化，由課程的實施者變成了課程的開發(fā)者和利用者，靈活地運用課程資源，使我們能充分利用已有的教學(xué)資源，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)質(zhì)量。例如在講授《洲際導(dǎo)彈自述》時，由于學(xué)生對導(dǎo)彈缺乏感性認(rèn)識，對導(dǎo)彈的分類、結(jié)構(gòu)、性能認(rèn)識不足，我充分利用多媒體來展示，通過直觀可視的圖像，學(xué)生體會到它們的真實面貌，對導(dǎo)彈有了更深刻的了解，既加強(qiáng)了記憶，又落實了知識點。

二、有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

現(xiàn)在初中語文課本所選的范文，最顯著的一個特點就是，在注重對學(xué)生的思想教育的前提下，較多地增加了語言優(yōu)美、立意新奇、境界開闊的文章。學(xué)習(xí)這些文章可以陶冶學(xué)生的情操，提高他們的審美能力，同時也發(fā)展了他們的思維，豐富了他們的語言。但教這些文章時，如果僅靠老師的一張嘴、一支筆，往往是教師口干舌燥，學(xué)生一頭霧水，關(guān)鍵是學(xué)生對生活的體驗不夠。如果利用計算機(jī)的多媒體特性，通過有聲的畫面，再現(xiàn)生動的形象，則很容易把學(xué)生引入文章所描繪的意境，體現(xiàn)文章的主旨，使他們獲得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了審美能力。

三、可以改變教師觀念，提高課堂效率

在過去，大多數(shù)教師都是采用“滿堂灌”、“填鴨式”的傳統(tǒng)模式，滿堂課海闊天空，滔滔不絕地講個不停，直至自己聲音嘶啞，口干舌燥，殊不知學(xué)生的注意力早已飛到九霄云外。利用多媒體教學(xué)，針對上課抽象、難感知的內(nèi)容，搜集相關(guān)知識，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，適當(dāng)補(bǔ)充一些具體生動的例子，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)、思的主動性和積極性；采用師生互動、生生互動的方法，緊扣學(xué)生的心弦，立疑激趣，促使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，以積極認(rèn)真的態(tài)度，振奮的精神全神貫注投入到學(xué)習(xí)中，這樣老師自始至終啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考，抓住學(xué)生的思維，上課輕松多了。學(xué)生既學(xué)到了新的知識，又激活了課堂氣氛，覺得我們的老師真棒。如講授《蘇州園林》時通過展示有關(guān)圖片，既讓學(xué)生真切感受到園林的圖畫美，印證了課文的介紹，豐富了學(xué)生的知識，又調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高了課堂的效率。

四、有利于教師因材施教，與學(xué)生形成互教互學(xué)的“學(xué)習(xí)共同體”

利用多媒體教學(xué)，把上課的內(nèi)容、練習(xí)先制作成課件，針對不同層次的學(xué)生，設(shè)計好內(nèi)容及習(xí)題，使學(xué)生對每個知識點都學(xué)得透、掌握得牢，難易適中，避免了重復(fù)抄寫、浪費時間，而且又可以重復(fù)利用、修改和補(bǔ)充?；A(chǔ)好的學(xué)生達(dá)到訓(xùn)練目的，而針對學(xué)困生則選一些簡單、以突出課本知識為主的習(xí)題，使他們學(xué)起來感到輕松愉快。在課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識，在互動過程中注意培養(yǎng)學(xué)生提出問題的目的、時機(jī)，使學(xué)生自己生成有思維價值的問題，使課堂提問更能切合學(xué)生的個性心理特征和學(xué)習(xí)實際，這樣就可以充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性，活躍學(xué)生的各種思維，由被動接受到主動參與，使學(xué)生成為課堂的主人，改變教師的純粹的課程執(zhí)行者地位，成為課程資源的積極促進(jìn)者、發(fā)展者，憑借自己的學(xué)識、經(jīng)驗來分析、處理、調(diào)整包括教材在內(nèi)的各種課程資源，使教師如魚得水，而且教得輕松、愉快，學(xué)生學(xué)得有滋有味，學(xué)而不厭。

五、利用多媒體有助于在課堂中滲透德育教學(xué)

有的教師認(rèn)為，對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，那是政治科和班主任的任務(wù)，這就偏離了教育方針。語文屬于人文學(xué)科，十分注重教材的思想性，要通過教學(xué)讓學(xué)生得到思想的熏陶，這就要求我們在語文教學(xué)中充分挖掘和利用教材中的思想內(nèi)容，運用多種方式、手段對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。采取多媒體手段，可以收集更多與語文有關(guān)的德育手段、方法，讓學(xué)生了解社會、關(guān)注生活、學(xué)會思考、提高道德意識。例如：在講《鳥》這一專題時，除了讓學(xué)生閱讀課本內(nèi)容獲得感性知識外，利用多媒體播放一些本地區(qū)的鳥類生活狀況，鳥與人類的和諧關(guān)系，人類大肆宰殺鳥類，貪圖一時口福造成了鳥類絕跡等錄像資料，讓學(xué)生了解由于人們的環(huán)保意識、環(huán)保道德觀念淡薄，導(dǎo)致了生態(tài)失衡，給我們的生產(chǎn)和生活帶來了極大的危害。

在講授《白楊禮贊》這一課時，用多媒體投影黃土高原和白楊的圖片，讓學(xué)生體會白楊的形象和特點，接著投影抗戰(zhàn)時期延安軍民的生活片段，使學(xué)生體會我國北方老百姓在艱苦的歲月里，在惡劣的環(huán)境下像白楊一樣挺拔、力爭上游、堅強(qiáng)不屈的性格，教育學(xué)生每個人都應(yīng)該樹立堅定的信念，培養(yǎng)不屈不撓的精神，課后學(xué)生的感悟十分深刻。

總之，在語文教學(xué)的活動中，結(jié)合本學(xué)科的特點，充分利用好多媒體，會使教學(xué)取得事半功倍的效果。但是在使用多媒體收集信息、制作課件的時候，我們要注意科學(xué)性、實用性和藝術(shù)性，否則也會影響我們語文課的教學(xué)質(zhì)量。