姚祥元

隨著新課程改革的不斷深入，如何在實(shí)踐中理解新課標(biāo)，用好新教材，始終是老師們思考的焦點(diǎn)。課堂教學(xué)是中學(xué)政治課教學(xué)的主要途徑，通過課堂反映出師生共同理解知識(shí)、分析解決問題的過程。教師在實(shí)施教學(xué)中如何創(chuàng)建一種民主和諧的師生關(guān)系，營造一個(gè)融洽而富有活力的課堂氛圍，使學(xué)生在充滿民主教學(xué)的過程中自覺地去學(xué)習(xí)去思考，通過平等溝通與交流來引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，對于提高課堂教學(xué)效果至關(guān)重要。

一、尊重學(xué)生，實(shí)現(xiàn)師生平等交流與對話

教師與學(xué)生之間不僅是教與學(xué)的師生關(guān)系，而且是人與人的平等關(guān)系，優(yōu)秀教師的第一要素就是對他的教育對象充滿愛心，充滿民主思想和人文情懷。作為高中學(xué)生，從年齡上講他們已接近成人，逐步走向成熟；從做人上講他們已開始走向社會(huì)，有自己的主張和自立的意識(shí)；從學(xué)識(shí)上講他們已有了初步的知識(shí)基礎(chǔ)，有一定的學(xué)習(xí)能力，因此師生在課堂上既是教與學(xué)的關(guān)系，又是共同探討的學(xué)友關(guān)系，應(yīng)該形成一種師生相互切磋、相互啟發(fā)、相互激勵(lì)的課堂教學(xué)氛圍。教師應(yīng)平等地和學(xué)生相處，和學(xué)生交流。要以充沛的感情，豐富的想象和精湛的教學(xué)藝術(shù)去感染學(xué)生，不僅成為學(xué)生的良師，更把自己當(dāng)作學(xué)生的益友，與學(xué)生平等地溝通與交流，共享教學(xué)活動(dòng)的成果與喜悅。

課堂教學(xué)效果是師生互動(dòng)、雙方積極相互配合的結(jié)果,教學(xué)中教師一定要尊重學(xué)生、信任學(xué)生，激發(fā)學(xué)生積極地參與到教學(xué)過程中來。教師不僅要倡導(dǎo)學(xué)生提出問題，還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于爭辯，堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生之間、師生之間，能辯起來、爭起來。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生積極參與

思想政治課程涉及社會(huì)生活中的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等領(lǐng)域，它們都是來自真實(shí)的生活，課堂教學(xué)應(yīng)回歸生活，加強(qiáng)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中思考與體驗(yàn)，在實(shí)踐的矛盾中探究、感悟和內(nèi)化。課堂教學(xué)中教師不能滿足于知識(shí)的傳授，而是重在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、知識(shí)遷移、超越現(xiàn)有知識(shí)的范圍；強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性和解決不同問題的能力；強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的能力。因此，教師在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的主體地位，把教學(xué)重點(diǎn)放在激發(fā)意向、啟發(fā)思維、點(diǎn)撥疑難、指點(diǎn)方法上，通過學(xué)生閱讀、討論、師生交流、領(lǐng)會(huì)內(nèi)化等方式讓課堂教學(xué)“動(dòng)”起來，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)實(shí)踐。

課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，關(guān)鍵在于讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，自己動(dòng)起來，這就需要教師在上課前要認(rèn)真研究教材內(nèi)容，根據(jù)教材特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教法與學(xué)法。例如，在新課開始時(shí)，課堂上應(yīng)安排一些時(shí)間讓學(xué)生把要學(xué)的內(nèi)容閱讀一遍，通過閱讀，自己感知教材。閱讀前要提出要求，學(xué)生要?jiǎng)友邸?dòng)心、動(dòng)手，不僅要看，而且要思考，對重點(diǎn)內(nèi)容要勾勾畫畫，對疑點(diǎn)處要注有標(biāo)記。再如，把教材的重點(diǎn)難點(diǎn)與社會(huì)熱點(diǎn)問題結(jié)合起來，設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生討論。問題一定要精心設(shè)計(jì)，一是圍繞教材的重點(diǎn)難點(diǎn)值得討論的問題；二是反映社會(huì)熱點(diǎn)學(xué)生很想討論的問題，有話要說的問題。討論形式可按座位分小組討論，也可集體討論。目的就是讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦，展開思維，暢所欲言，擺明觀點(diǎn)，既能理解掌握教材的知識(shí)，又能分析說明現(xiàn)實(shí)社會(huì)中人們關(guān)注的熱點(diǎn)問題。

三、合理組織，及時(shí)引導(dǎo)，正確發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

中學(xué)思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)主張教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者。營造民主平等的課堂教學(xué)氛圍有利于學(xué)生迅速進(jìn)入課堂教學(xué)的主體角色，但如果營造氛圍只是一味地迎合學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)就會(huì)放任自流，形成一盤散沙，甚至失控的局面。因此，我們在營造氛圍時(shí)要牢記教師“組織者”的身份，我們要根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容確定合適的教法，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)對課堂教學(xué)作精心的安排和合理的組織，在具體實(shí)施過程中，我們要注意樹立自己在學(xué)生心目中的“權(quán)威”形象，及時(shí)發(fā)現(xiàn)“散漫”的苗頭并加以制止。要堅(jiān)持適度原則，我們應(yīng)該參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，卻不能把自己等同于學(xué)生，這樣才能在課堂教學(xué)中取得良好的效果。

及時(shí)因勢利導(dǎo)。高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)主張教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和引導(dǎo)者。我們在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)時(shí)要幫助他們明確目標(biāo)，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的方法，要對他們的思想狀況和思維狀態(tài)做出迅速、準(zhǔn)確的判斷，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的思維方法或思想方向出現(xiàn)偏差時(shí)，要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，否則課堂教學(xué)效益就會(huì)降低，教學(xué)目標(biāo)就很難實(shí)現(xiàn)。