許　燁

2003年，國(guó)家出臺(tái)了新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，新課標(biāo)是對(duì)舊課標(biāo)的完善和提高，但是在新課標(biāo)的實(shí)施中，筆者通過(guò)個(gè)別訪談了解到，很多學(xué)生在新課標(biāo)實(shí)施后，仍然缺失學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，甚至茫然無(wú)措。在課堂教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)主動(dòng)發(fā)言的人幾乎總是那幾位學(xué)生，其余的學(xué)生對(duì)于課堂討論或發(fā)言等課堂活動(dòng)持不感興趣、不敢參與或不屑的態(tài)度，這些學(xué)生在課堂都不進(jìn)行語(yǔ)言操練，就更不用說(shuō)課后自主練習(xí)了。興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的缺乏使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)很被動(dòng)，因此給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了巨大困難，下面我就提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)機(jī)，提供以下幾種策略：

一、改革傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式

改革英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，采用“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式。教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在有計(jì)劃地組織學(xué)生去積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使他們朝著明確的目標(biāo)前進(jìn)。以學(xué)生為主體，就是要樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人和積極參與者的意識(shí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。教師在教學(xué)過(guò)程中要處理好組織、管理、示范與學(xué)生自主學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。在設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教案時(shí)都要運(yùn)用新的教學(xué)理念，使學(xué)生在較輕松愉快的活動(dòng)中感受語(yǔ)言、理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言，在“用語(yǔ)言”的過(guò)程中獲得積極、愉悅的情感體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣、自信心和積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

二、采用靈活多樣的教學(xué)手段

我國(guó)古代教育家孔子曾說(shuō)：“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者”?？梢?jiàn)，教任何一門課程要獲得成功，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。教學(xué)方法與手段的運(yùn)用不能總是老一套，如果教師教學(xué)方法呆板、機(jī)械，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，如果教師能根據(jù)教材的特點(diǎn)、難易程度、學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，想方設(shè)法運(yùn)用新穎多變的教學(xué)方式來(lái)組織課堂教學(xué)，如采用交際法，用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)等。靈活多樣的教學(xué)方法會(huì)給學(xué)生帶來(lái)趣味性和生動(dòng)性，必然激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，提高外語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

三、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)

為了使學(xué)生能長(zhǎng)期保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)充分利用課余時(shí)間，組織豐富多彩的課外活動(dòng)，這將對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用起到很大的推動(dòng)作用。在課堂之外，要多舉辦如英語(yǔ)演講比賽，英語(yǔ)晚會(huì)，英語(yǔ)角，學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，與外賓交談，放映英文電影、錄像，舉辦英文電臺(tái)廣播等，以營(yíng)造一種英語(yǔ)氛圍。這樣的活動(dòng)既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，又可以提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交際能力。同時(shí)，應(yīng)讓此類活動(dòng)的優(yōu)勝者成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)和追趕的榜樣，從側(cè)面激發(fā)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

四、進(jìn)行分層教學(xué)，因材施教

就目前學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀況看，學(xué)生總體的英語(yǔ)水平成績(jī)較差，但也不乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)較成功的學(xué)生，其間的梯度較大。可實(shí)施“分層次教學(xué)”，即針對(duì)不同成績(jī)層次的學(xué)生，采用不同層次的教材和教學(xué)方法，將有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)基礎(chǔ)較差學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，做到因材施教，科學(xué)育人。

五、建立明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)

心理學(xué)的研究告訴我們，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)是非常重要的，有了一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)，就會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)及時(shí)給學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)景目標(biāo)和階段目標(biāo)，并幫助他們逐個(gè)實(shí)現(xiàn)。階段目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)會(huì)使他們產(chǎn)生成就感，使他們的成績(jī)需要得到滿足，同時(shí)還能使他們感覺(jué)到實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)景目標(biāo)的可能性很大，從而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就會(huì)加強(qiáng)。所以，教師要了解學(xué)生的需要和興趣，幫助學(xué)生制訂自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和確定行動(dòng)的措施，讓他們都能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，從而獲得成功的體驗(yàn)。此外，教師在上每一節(jié)課前必須清楚地提出這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以引起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生達(dá)到目標(biāo)的欲望，才能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

六、實(shí)施客觀有效的評(píng)估體系

實(shí)施新的評(píng)估體系，提高平時(shí)成績(jī)?cè)诳傇u(píng)中的占有比例，讓學(xué)生很清楚地知道光靠期末考試是不能保證及格的，還需要平時(shí)努力的、積極的表現(xiàn)。采取多樣化、多元化的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)級(jí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，避免期末一卷定成績(jī)的傳統(tǒng)測(cè)評(píng)方法，如用評(píng)等級(jí)、寫評(píng)語(yǔ)、表?yè)P(yáng)或批評(píng)等，這些評(píng)價(jià)可以起到強(qiáng)化動(dòng)機(jī)的作用。

總之，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性產(chǎn)生的作用是巨大的。學(xué)習(xí)主動(dòng)性的存在與否是語(yǔ)言學(xué)習(xí)成功與否的重要因素。在外語(yǔ)教學(xué)中，絕不可忽視動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的形成和促進(jìn)作用，它是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。