魯旭丹

【摘 要】 《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。”俗話也說：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩亦會(huì)吟?！睂?shí)施素質(zhì)教育的今天，要想提高語文的素質(zhì)和能力，僅靠課內(nèi)閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須讓學(xué)生大量閱讀課外書籍，在課外無師自通?？煽v觀農(nóng)村學(xué)校的一些初中生，由于家庭、學(xué)校及其他各方面的限制，他們課外閱讀的量很少，更不用說質(zhì)了。農(nóng)村初中生的課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，這不能不引起我們的深思。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀 現(xiàn)狀 原因 加強(qiáng) 措施

課外閱讀的現(xiàn)狀調(diào)查：

有一回，上課期間剛好講到四大名著之一的《水滸傳》中的一個(gè)情節(jié)，于是我問：“你們知道這個(gè)故事嗎？”誰知竟然有一半以上的學(xué)生說“不知道”。吃驚之余我馬上了解了一下學(xué)生課外閱讀的情況，根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)字，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀。調(diào)查情況如下：

根據(jù)以上數(shù)據(jù)，很明顯看出，只有極少部分學(xué)生花時(shí)間在課外閱讀上，而大部分學(xué)生沒有。這種情況直接導(dǎo)致的結(jié)果就是很多農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的“量”很少，更談不上“質(zhì)”了。那么，是什么原因?qū)е逻@種情況的出現(xiàn)呢？

一、課外閱讀不足的原因

（一）閱讀氛圍不佳。

長期以來，由于語文考試的導(dǎo)向作用，致使課外閱讀被“題?！钡臋C(jī)械訓(xùn)練所取代；再加上部分家長對課外閱讀陳舊或錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為只要學(xué)好課內(nèi)知識(shí)就夠了，沒有形成帶子女去買書這樣的意識(shí)和習(xí)慣，致使學(xué)生的課外閱讀并未真正得到重視。一些農(nóng)村學(xué)校缺乏資金，不能建立一個(gè)像樣的圖書室（即使有了圖書室，藏書的數(shù)量也很有限）。因此，導(dǎo)致學(xué)生的課外閱讀受到限制，達(dá)不到預(yù)期效果。

（二）閱讀興趣不高。

由于農(nóng)村學(xué)生受家庭和地區(qū)環(huán)境氛圍的影響，沒有形成閱讀書籍的習(xí)慣，好多學(xué)生看書積極性不高，只讀老師教的或布置要讀的書，完全處于被動(dòng)狀態(tài)，不會(huì)積極主動(dòng)有意識(shí)地閱讀課外書籍。加之他們?nèi)狈α己玫拈喿x習(xí)慣和方法，囫圇吞棗，受益不深，因而感受不到課外閱讀給他們帶來的快樂。由此導(dǎo)致的直接影響是一些農(nóng)村學(xué)生失去課外閱讀的興趣。有人說“興趣是最好的老師”，沒了這個(gè)良師，課外閱讀進(jìn)行曲又怎能繼續(xù)唱下去？

二、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的措施

（一）培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生愛讀書。

“興趣是最好的老師，是入門的向?qū)??！币寣W(xué)生樂于讀，自愿讀，把課外閱讀作為學(xué)習(xí)生活的需要，才能使其成為提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。

1.創(chuàng)設(shè)讀書氛圍。

首先，我通過引導(dǎo)收集關(guān)于讀書的名言名句和名人故事創(chuàng)設(shè)氛圍。通過引導(dǎo)，學(xué)生搜集了“好書不厭讀百回，熟讀課思子自知”“一日不讀口生，一日不寫手生”等多段熱愛讀書的名人名言。學(xué)生收集名言后，我組織學(xué)生每日一人一句名言，摘抄在黑板上，共同勉勵(lì)。其次根據(jù)學(xué)生仰慕英雄、名人的特點(diǎn)，我給他們講一些名人名家愛讀書的故事。告訴學(xué)生，古往今來凡對人類有貢獻(xiàn)的人，無不是博覽群書、勤奮學(xué)習(xí)的典范。教師還可以結(jié)合自己的親身經(jīng)歷來告訴學(xué)生以前是怎樣大量閱讀課外書籍，相對應(yīng)帶來哪些好處等。以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，鼓勵(lì)他們熱愛書籍，從書籍中汲取無窮無盡的營養(yǎng)和精神食糧。

2.推薦名著好篇。

開展課外閱讀，雖然是“韓信點(diǎn)兵，多多益善”，但并非所有的書適合初中生讀。因?yàn)榍嗌倌晟媸牢瓷睿?jīng)驗(yàn)不足，缺乏識(shí)別和分析能力，容易中毒上當(dāng)。這時(shí)語文教師就起到了重要的引導(dǎo)作用。我從課本涉及的作品出發(fā)，向?qū)W生推薦書目，以初中語文課本篇目涉及的作品尤其是基本篇目涉及的作品作為重點(diǎn)推薦對象，如中外十大名著、優(yōu)秀散文詩詞等。也可推薦一些適合學(xué)生心理、合乎他們口味的書，如寓言故事、科普讀物等等。這樣不僅擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，而且有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。此外，我還向?qū)W生推薦訂閱一些報(bào)紙雜志，讓學(xué)生徜徉于語文的世界中，遨游于語文的天地里，真正實(shí)現(xiàn)了閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中的價(jià)值取向。

3.展示成果佳品。

為了使學(xué)生對課外閱讀的興趣高漲，老師可經(jīng)常開展豐富多彩的讀書活動(dòng)。心理學(xué)告訴我們“好表現(xiàn)”是學(xué)生的天性。給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們有一種成就感，更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的動(dòng)力。比如利用每節(jié)語文課正式授課前五分鐘，讓學(xué)生走上講臺(tái)自由演講；在班級中展開讀書比賽，以小組為單位，兩周一次小比，一學(xué)期一次大比，看哪個(gè)小組讀得多；抽取一些讀書筆記，定期舉辦讀書筆記展覽；組織讀書經(jīng)驗(yàn)介紹，召開讀書心得交流會(huì)；善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作，積極組織向校內(nèi)外刊物投稿.通過多種形式的檢查，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，看到別人的優(yōu)點(diǎn)，看到自己的不足，學(xué)生就會(huì)不甘落后，就會(huì)出現(xiàn)“百家爭鳴”的局面，從而使愛讀書的氛圍更濃，逐漸養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣，把讀書作為精神生活中必不可少的內(nèi)容。

（二）挖掘書源，讓學(xué)生有書讀。

魯迅先生對讀書曾有一段精彩地論述：“必須如蜜蜂采蜜，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若只叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！笨梢娊處煛W(xué)校、家庭都要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀條件，保證孩子們有書讀，有“許多花”來“釀蜜”。

首先我們利用學(xué)校圖書室的讀本資源，向?qū)W生定期開放，最大限度地解決學(xué)生買書難、讀書難、無書讀的問題。我校的圖書室、閱覽室每周兩次向?qū)W生開放圖書，以班級為單位，一次可以借閱二十來本書籍。另外在班級建立“圖書角”，向社會(huì)和學(xué)生廣泛收集經(jīng)典的有價(jià)值的書籍，鼓勵(lì)學(xué)生交流閱讀，真正實(shí)現(xiàn)資源共享。

其次教材中的選文往往是編者從眾多的優(yōu)秀文章中篩選而來的，是文質(zhì)兼美的文章，而且每一篇文章所涉及的知識(shí)面又相當(dāng)廣泛。“教材無非就是個(gè)例子。”因而在指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的同時(shí)，可以讓學(xué)生通過翻閱書籍、網(wǎng)上查詢等方式查找有關(guān)的資料。如：在教授《公輸》一文后，我給學(xué)生提供魯迅的《故事新編·非攻》給學(xué)生閱讀，讓學(xué)生聯(lián)系、比較，全面了解墨子的性格和政治主張。教魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文時(shí)，我選了劉紹棠先生的《思，在百草園》，使學(xué)生了解了百草園的現(xiàn)狀，更深深地被魯迅先生的偉大人格魅力所感動(dòng)。由于類似的文章有許多相通之處，這樣就大大地提高了閱讀的效率。

通過家長會(huì)、家訪向家長宣傳課外閱讀對豐富學(xué)生的知識(shí)、開發(fā)智力、陶冶情操，提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要意義，要求家長多帶孩子到書店、圖書館，幫助孩子選擇合適的圖書。

（三）加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生善讀書。

閱讀方法的指導(dǎo)有利于提高閱讀質(zhì)量和閱讀效益，有助于學(xué)生將對文化經(jīng)典名著及文學(xué)名著的閱讀由隨意性、消遣性提升到有品味的研究性、積累性閱讀，讓學(xué)生真正讀有收獲。

1.讓學(xué)生閱讀作品前首先閱讀前言、后記和目錄，對書的寫作背景、作者情況、寫作目的和大致內(nèi)容有個(gè)初步了解，為深入閱讀奠定基礎(chǔ)。

2.充分利用工具書和參考書。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，勤查字典，排除字詞障礙，勤翻閱參考文獻(xiàn)，以擴(kuò)展視野，加深對作品內(nèi)容的理解。

3.多種閱讀方式融合。課外閱讀的方法大體分為兩種，即略讀和精讀。略讀，就是簡略地讀，涉獵性地讀。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過看目錄、讀故事梗概和抓其中片斷讀等方法來了解圖書、文章的大意，力求在較短的時(shí)間內(nèi)獲取有用的信息。精讀，可以理解為積累性的閱讀或探究性的閱讀，更注重內(nèi)容的內(nèi)化和運(yùn)用。精讀時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生采用品讀、背誦、摘錄、寫體會(huì)等方法促進(jìn)對精讀內(nèi)容的理解、積累乃至運(yùn)用。采用精讀與略讀相結(jié)合，略讀全文有利于整體把握主要內(nèi)容、精彩部分和主要內(nèi)容要精讀。

4.做好讀書筆記，鞏固課外閱讀的成果?！白龉P記能使人知識(shí)精確。”作讀書筆記可采用摘抄、列提綱、寫體會(huì)、制卡片等方法。針對本班的情況，我要求學(xué)生作讀書筆記的內(nèi)容有：摘抄好詞佳句、表述心得體會(huì)。剛開始我要求學(xué)生一周寫一篇，一段時(shí)間后，漸漸增加到兩篇。經(jīng)過一年多時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀理解能力、寫作能力都有了較大提高。由此看來，閱讀筆記的確是鞏固課外閱讀成果的好幫手。

人們常說，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，教師必須樹立大語文教育觀，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和習(xí)慣，讓學(xué)生從廣闊的課外閱讀中吸取營養(yǎng)，這是使語文教學(xué)充滿生機(jī)活力的一條捷徑，也是現(xiàn)代社會(huì)對語文學(xué)科的必然要求。農(nóng)村初中生課外閱讀現(xiàn)狀的改變，需要我們老師和學(xué)生共同努力。當(dāng)我們的學(xué)生熱愛讀書，讀書成為其生活不可缺少的一部分時(shí)，那我們的努力就有了深遠(yuǎn)的意義，遠(yuǎn)超出考試之外。