苗體君　竇春芳

魯迅是浙江紹興人，生前在外地工作、學(xué)習(xí)時(shí)，別人問(wèn)他籍貫，他總是含糊回答道：浙江。魯迅為何不愿意大大方方承認(rèn)自己是紹興人呢？原來(lái)紹興人在全國(guó)滿天飛，到處都是，有一句俗語(yǔ)說(shuō)“麻雀豆腐紹興人”，把紹興人比作“麻雀”“豆腐”。還有就是明清時(shí)期，紹興籍的師爺遍布全國(guó)各級(jí)衙門，所以民國(guó)時(shí)期的人對(duì)紹興人很有成見(jiàn)，梁實(shí)秋曾經(jīng)罵魯迅“單有一腹牢騷，一腔怨氣”，就是因?yàn)椤八墙B興人”，“也許先天的有一點(diǎn)‘刀筆吏的素質(zhì)”。

此外，魯迅對(duì)浙江的省會(huì)杭州也一直耿耿于懷，為此，過(guò)去有人推測(cè)是因?yàn)橛幸粋€(gè)浙江人在杭州冒魯迅的大名激怒了魯迅。事情是這樣的，1928年1月10日，上海政法大學(xué)女學(xué)生馬湘影在杭州孤山，遇到一個(gè)自稱“魯迅”的人，臨別時(shí)，這位自稱“魯迅”的人還答應(yīng)馬湘影今后可以寫(xiě)信求教他，天真單純的馬湘影信以為真。一個(gè)月后，她果然寫(xiě)了一封信給“魯迅先生”，魯迅收到信后，當(dāng)即復(fù)信說(shuō)“我不到杭州，已將十年，決不能在孤山和人作別，所以她所看見(jiàn)，是另一人”。魯迅還寫(xiě)信托杭州的青年朋友許欽文去調(diào)查一下，原來(lái)那個(gè)冒名“魯迅”的人叫周鼎夏，是杭州松樹(shù)場(chǎng)小學(xué)教師，而且神經(jīng)不正常?？磥?lái)，魯迅為一個(gè)精神病人而對(duì)杭州人耿耿于懷也是站不住腳的。

魯迅到底為何對(duì)自己的家鄉(xiāng)有成見(jiàn)？如果你認(rèn)真查閱魯迅的工作履歷，你會(huì)發(fā)現(xiàn)魯迅一生中換過(guò)6次工作，依次是在杭州教書(shū)、紹興教書(shū)、紹興教書(shū)、民國(guó)教育部任職、廈門大學(xué)教書(shū)、中山大學(xué)教書(shū)，其中在浙江有過(guò)三次失業(yè)的經(jīng)歷，特別是在杭州的第一次失業(yè)，使魯迅一生刻骨銘心。

魯迅是怎樣教書(shū)的

魯迅1902年赴日本留學(xué)，4月4日抵達(dá)日本橫濱，后入東京弘文學(xué)院學(xué)習(xí)日語(yǔ)，弘文學(xué)院畢業(yè)后，他本應(yīng)該學(xué)習(xí)采礦冶金的，但由于名額限制，只得改學(xué)醫(yī)學(xué)，進(jìn)的是仙臺(tái)醫(yī)專，魯迅也是這所學(xué)校第一個(gè)中國(guó)留學(xué)生，物以稀為貴，魯迅獲得了免費(fèi)入學(xué)的待遇，但魯迅后來(lái)離開(kāi)了這所學(xué)校，他沒(méi)有取得學(xué)歷。1909年陰歷6月，魯迅從日本回國(guó)。當(dāng)時(shí)他的好友許壽裳比他早兩個(gè)月回國(guó)，已在杭州浙江兩級(jí)師范學(xué)堂擔(dān)任監(jiān)學(xué)（即教務(wù)長(zhǎng)），許壽裳也是浙江紹興人，1902年秋，以浙江官費(fèi)派往日本留學(xué)，入東京弘文學(xué)院補(bǔ)習(xí)日語(yǔ)時(shí)與魯迅相識(shí)，遂成終生摯友。經(jīng)許壽裳推薦，魯迅到該校任教，擔(dān)任初級(jí)師范的化學(xué)教員和優(yōu)級(jí)師范的生理衛(wèi)生學(xué)教員，兼任日籍植物學(xué)教員鈴木壽的助教，當(dāng)他的課堂翻譯。

浙江兩級(jí)師范位于杭州的下城，原是浙江全省秀才考舉人的舊貢院，科舉廢除后，按照東京高等師范學(xué)校的圖樣重新建造，1908年春開(kāi)學(xué)，學(xué)校分“優(yōu)級(jí)”和“初級(jí)”兩部分，優(yōu)級(jí)培養(yǎng)中學(xué)師資，初級(jí)培養(yǎng)小學(xué)師資，兩級(jí)師范的監(jiān)督是沈鈞儒，教員除日本人外，多數(shù)是日本留學(xué)生，民主空氣比較濃厚。

這一段時(shí)間，魯迅每周要上課20節(jié)以上，而且魯迅教課，從不看講義，侃侃而談，講話生動(dòng)有趣，通俗易懂，容易記住，因此他教的課非常受學(xué)生歡迎。

原因之一是自編講義。據(jù)許壽裳回憶：“魯迅教書(shū)是循循善誘的，所編的講義簡(jiǎn)明扼要，為學(xué)生所信服。”魯迅所教的兩門課程，都是用自編的講義授課的。魯迅編寫(xiě)的《化學(xué)講義》至今已經(jīng)找不到了，自編的《生理學(xué)講義》分兩冊(cè)，魯迅自己保留的一部，講義的封面有許壽裳題字：人生象斅，該書(shū)現(xiàn)藏北京中國(guó)國(guó)家圖書(shū)館。唐弢編的《魯迅全集補(bǔ)遺續(xù)編》于1952年出版，收錄了《生理學(xué)講義》，該書(shū)共占248頁(yè)，長(zhǎng)達(dá)11萬(wàn)字，內(nèi)容主要包括生理學(xué)、解剖學(xué)和衛(wèi)生保健的知識(shí)，講義中還附有魯迅自繪的插圖72幅，附表5個(gè)，末附14項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，是我國(guó)近代最早的生理衛(wèi)生學(xué)講義之一，該講義文字精練，科學(xué)性、系統(tǒng)性都很強(qiáng)，有很高的科學(xué)價(jià)值和歷史價(jià)值。

原因之二是課堂氣氛嚴(yán)肅。魯迅教生理學(xué)時(shí)，曾應(yīng)學(xué)生的要求，加講生殖系統(tǒng)的內(nèi)容，這在今天不算什么，但當(dāng)時(shí)全校的師生都驚訝不已，魯迅卻毫無(wú)顧忌地去上課。上課前，他對(duì)學(xué)生提出一個(gè)要求：就是在他講授的時(shí)候，不許笑。他曾對(duì)同事們說(shuō)：“在這些時(shí)候，‘不許笑是個(gè)重要條件。因?yàn)橹v的人態(tài)度是嚴(yán)肅的，如果有人笑，嚴(yán)肅的空氣就破壞了?！边@次教學(xué)效果極佳，別的班的學(xué)生，因?yàn)闆](méi)有聽(tīng)到，就紛紛來(lái)向魯迅要油印的講義，魯迅就指著剩余的講義，說(shuō)：“恐怕你們看不懂，要么，就拿去?！彼€鼓勵(lì)學(xué)生要敢于解剖尸體，為此，魯迅還向?qū)W生介紹自己學(xué)醫(yī)時(shí)解剖尸體的體會(huì)，據(jù)當(dāng)年魯迅的同事夏丏尊在《魯迅翁雜憶》中說(shuō)：“據(jù)他說(shuō)，他曾經(jīng)解剖過(guò)不少的尸體，有老年的，壯年的，男的，女的。依他的經(jīng)驗(yàn)，最初也曾感到不安，后來(lái)就不覺(jué)得甚么了?！边@是對(duì)封建禮教的挑戰(zhàn)，沒(méi)有大無(wú)畏的革命精神和科學(xué)態(tài)度，是根本做不到的。

第三個(gè)原因是魯迅非常重視調(diào)查研究。鈴木用日語(yǔ)上課，而且不發(fā)講義，上課時(shí)講一句日語(yǔ)，就由魯迅把這句日語(yǔ)口譯成漢語(yǔ)，有時(shí)鈴木偶爾講錯(cuò)了，魯迅在翻譯時(shí)就代他糾正過(guò)來(lái)。遇到學(xué)生在課堂上向鈴木提出問(wèn)題，有的提得不當(dāng)，魯迅就直接處理了。翻譯這個(gè)差事是不容易做好的，但魯迅卻做得很好，受到學(xué)生的贊揚(yáng)。紹興魯迅紀(jì)念館現(xiàn)在還保存著一本學(xué)生根據(jù)魯迅的口譯記的植物學(xué)筆記，封面寫(xiě)著：“鈴木先生講述，周樹(shù)人先生通譯，受業(yè)蔣謙筆記。”由此可見(jiàn)，魯迅中、日文基礎(chǔ)都是很扎實(shí)的。

為了幫助鈴木教好植物課，魯迅認(rèn)為應(yīng)該走出課堂，帶領(lǐng)學(xué)生到自然界去接觸植物。所以他常帶學(xué)生到葛嶺、孤山和北高峰一帶去采集植物標(biāo)本，回來(lái)后就忙著把采來(lái)的植物做整理、壓平、張貼、標(biāo)名等工作。

據(jù)吳克剛在《談魯迅先生在浙江兩級(jí)師范學(xué)堂》中記述：有一次，在采集標(biāo)本的途中，學(xué)生看到路邊一株開(kāi)著小黃花的植物，就指著問(wèn)鈴木：“這種花叫什么名稱？”鈴木答：“一枝黃花?！睂W(xué)生聽(tīng)后以為鈴木不懂，竟然哄然大笑，魯迅就很嚴(yán)肅地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們做學(xué)問(wèn)，知就是知，不知就是不知，不能強(qiáng)不知為已知，不論學(xué)生或老師都應(yīng)該這樣。你們可以去查查植物大辭典，剛才這種植物屬于菊科，有圖可以對(duì)照，學(xué)名是叫‘一枝黃花?！?/p>

魯迅離開(kāi)學(xué)校的三個(gè)原因

受學(xué)生歡迎的魯迅，為何要離開(kāi)學(xué)校呢？究其原因，主要有三。

一是學(xué)生的惡作劇，使魯迅喪失了對(duì)教育的激情。在實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生的兩次惡作劇使魯迅在心中開(kāi)始懷疑一切，而且對(duì)任何人開(kāi)始都不信任了，也使魯迅對(duì)教育失去了熱情，而后，開(kāi)始思考離開(kāi)兩級(jí)師范學(xué)堂。第一次是魯迅上化學(xué)課講硫酸時(shí)，魯迅反復(fù)認(rèn)真的告誡學(xué)生硫酸的腐蝕性強(qiáng)，若是皮膚上蘸到一點(diǎn)，就會(huì)燒傷皮膚，那是非常危險(xiǎn)的。但后來(lái)在做分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，一個(gè)惡作劇的學(xué)生還是用竹簽蘸了一點(diǎn)硫酸在另外一個(gè)學(xué)生的后頭頸上點(diǎn)了一下，這個(gè)學(xué)生立即用手按頭頸，連聲叫痛，魯迅當(dāng)時(shí)就震驚了，他馬上過(guò)去給叫痛的學(xué)生搽藥止痛，同時(shí)批評(píng)了那個(gè)惡作劇的學(xué)生。

另外一次，是在課堂上做氫氣點(diǎn)燃的演示實(shí)驗(yàn)，俞芳在《我記憶中的魯迅先生》一文中記述到：當(dāng)時(shí)，魯迅把燒瓶中的氫氣和實(shí)驗(yàn)儀器拿進(jìn)教室時(shí)，才發(fā)現(xiàn)沒(méi)有帶火柴，魯迅只好對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“我回去取火柴，你們千萬(wàn)別去碰這個(gè)瓶子，瓶子一旦進(jìn)了空氣，再點(diǎn)火就會(huì)爆炸的！”當(dāng)魯迅拿火柴回到教室，一點(diǎn)火，那氫氣瓶“嘭”地就炸開(kāi)了……這時(shí)候，魯迅才發(fā)現(xiàn)，坐在前面兩排的學(xué)生早已轉(zhuǎn)移到安全的地方去了，面對(duì)學(xué)生如此的捉弄，魯迅驚呆了，學(xué)生的這一行為真的讓魯迅無(wú)法想象，說(shuō)他們年幼無(wú)知罷，可他們中間有不少人早已超過(guò)了30歲。由此可以推斷，魯迅當(dāng)時(shí)難過(guò)的心情，面對(duì)這樣一群學(xué)生，魯迅哪還能繼續(xù)給他們授課哪？多年后，魯迅在北京還多次提起這件讓他刻骨銘心的事情。

二是魯迅領(lǐng)導(dǎo)的驅(qū)趕校長(zhǎng)夏震武的“木瓜之役”。浙江兩級(jí)師范學(xué)堂是當(dāng)時(shí)的一所新式學(xué)校，校長(zhǎng)原是沈鈞儒，教師中留日學(xué)生有10多人，許多人在國(guó)外都參加過(guò)革命活動(dòng)，所以校內(nèi)民主空氣比較濃厚。1909年10月，沈鈞儒被推選為浙江省諮議局副議長(zhǎng)一職，浙江巡撫增韞就派夏震武擔(dān)任浙江兩級(jí)師范學(xué)堂校長(zhǎng)一職。夏震武是個(gè)封建頑固派，到校后，他就對(duì)學(xué)生“訓(xùn)話”，攻擊革命，咒罵革命黨。他還用當(dāng)時(shí)官場(chǎng)下屬參見(jiàn)上司的“庭參”禮節(jié)，要求教員按品級(jí)各穿禮服到禮堂向他“參見(jiàn)”。魯迅等教師對(duì)夏震武的橫霸無(wú)理，十分氣憤，并拒絕“參見(jiàn)”，堅(jiān)持要夏震武到會(huì)議室來(lái)見(jiàn)面。雙方矛盾激化，不久，全體教員辭職出校，魯迅等住校的10多個(gè)單身教員隨帶行李物品全部遷住到湖州會(huì)館。教員辭職后，進(jìn)步學(xué)生起來(lái)聲援，省內(nèi)教育界和京滬報(bào)刊也紛紛表示支持。浙江巡撫增韞只好同意讓夏震武去職，由提學(xué)使袁嘉谷暫時(shí)兼任兩級(jí)師范校長(zhǎng)。在這次斗爭(zhēng)中，魯迅與許壽裳等起了主要作用，“木瓜”，是杭州俗語(yǔ)，指木頭木腦、不懂事理的人，所以魯迅等人叫夏震武“木瓜”，對(duì)于回國(guó)后參加的這場(chǎng)斗爭(zhēng)，魯迅稱它為“木瓜之役”?！澳竟现邸卑l(fā)生在辛亥革命前夜，對(duì)教育界的民主運(yùn)動(dòng)有相當(dāng)影響。

三是魯迅蔑視學(xué)校中無(wú)聊的教師。當(dāng)時(shí)在杭州拱宸橋，有日本的租界，那里開(kāi)設(shè)妓院。星期六下午，少數(shù)無(wú)聊的教師就去逛妓院，對(duì)此，魯迅很有意見(jiàn)，批評(píng)這些人說(shuō)：“拱宸橋是我們中國(guó)的地方，讓日本人占去了，在那里設(shè)妓院，糟蹋中國(guó)的女性。你們不以為恥，為什么還要去那里尋歡作樂(lè)？”就這樣魯迅在杭州僅僅當(dāng)了一年教員，便離開(kāi)了。