劉金萍

現(xiàn)代社會(huì)由于生活的多樣化、知識(shí)信息的廣泛化，審美活動(dòng)已成為人們生活的重要內(nèi)容，美育也成為時(shí)代的客觀要求.美育是通過現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美打動(dòng)學(xué)生的感情，使學(xué)生在心靈深處受到感染和感化，從而培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀點(diǎn)，具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力的教育.教學(xué)中教師應(yīng)通過滲透美育，促使學(xué)生對(duì)教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，以美求真、以美激情、以美育人，讓學(xué)生受到美的熏陶.教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生挖掘、發(fā)現(xiàn)生物學(xué)知識(shí)中的美，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，使生物學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、活潑而有實(shí)效.

一、展示教材生物美景，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛

“美是到處都有的，我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn).”教學(xué)中教師要把豐富多彩的生物界展現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛.教師只要加以引導(dǎo)，面對(duì)自然界各種別具一格的形態(tài)美，學(xué)生都可從中吸取美的養(yǎng)料.教學(xué)中教師一方面應(yīng)啟發(fā)學(xué)生感受生物的形式之美，另一方面應(yīng)啟發(fā)學(xué)生感受生物的實(shí)質(zhì)美.如自然界的綠色植物通過光合作用吸收ＣＯ２，放出了Ｏ２，從而維持了大氣中ＣＯ２和Ｏ２的平衡.大量的綠色植物還能涵養(yǎng)水源、調(diào)節(jié)氣候等.生物學(xué)中充滿了自然美的內(nèi)容，讓學(xué)生充分感受這些美，從而把保護(hù)自然作為自己的自覺行動(dòng)，在感受美的同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣.

二、利用生物界中的美與丑，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義世界觀

生物體是一個(gè)統(tǒng)一的整體，它們?cè)诿苓\(yùn)動(dòng)中達(dá)到高度的和諧統(tǒng)一.如同化作用與異化作用反映矛盾的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，胚胎發(fā)育過程反映了內(nèi)因與外因的關(guān)系；細(xì)胞分裂過程反映了矛盾的特殊和普遍性的關(guān)系.這些都體現(xiàn)了辯證唯物主義的思想.從美育的角度去看這些問題，有利于學(xué)生接受.而美的表現(xiàn)是多方面的，既有外在美，又有內(nèi)在美；既有整體美，又有局部美；還有和諧美等.美中寓丑，丑中也寓美.教學(xué)中教師應(yīng)注重挖掘生物中的美與丑，使學(xué)生理解美的所在、美的原因、美的種類和美的程度，并給予正確的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力.

三、揭示人和事物的內(nèi)在美，使學(xué)生具有高尚的思想品德

“美育最重要的任務(wù)是教會(huì)孩子能從周圍世界的美中看到精神的高尚、善良、真摯，并以此為基礎(chǔ)確立自身的美.”教學(xué)中教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生揭示和發(fā)現(xiàn)人和事物的內(nèi)在美，即心靈美.這種內(nèi)在的美揭示得越深，學(xué)生受到的教育也就越深.在生物學(xué)教學(xué)中，教師可利用科學(xué)家為探索真理而百折不撓，勇攀科學(xué)高峰，甚至以身殉職的感人事跡來展現(xiàn)科學(xué)家的心靈美，使學(xué)生領(lǐng)悟到人類社會(huì)的美好，從而強(qiáng)化他們?nèi)诵灾猩屏嫉囊幻?，塑造他們的心靈美，使他們認(rèn)識(shí)到一個(gè)品德高尚的人應(yīng)尊重知識(shí)，崇尚科學(xué).

四、利用珍稀和特有物種的美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育

我國(guó)有許多世界上珍稀的物種和特有的物種，它們各具特色，各有所長(zhǎng)．如金絲猴的頑皮美；大熊貓的憨態(tài)美；朱鸛的華麗美；丹頂鶴的高雅美等.通過對(duì)這些珍稀、特有野生動(dòng)物美的揭示和欣賞，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性和迫切性，教育學(xué)生要珍惜生命，善待生物，熱愛和保護(hù)我們的生存環(huán)境，從而喚起學(xué)生積極愛護(hù)動(dòng)植物資源，保持生態(tài)平衡的意識(shí)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，鼓勵(lì)他們?yōu)檎冗@些珍稀物種而獻(xiàn)身科學(xué)，努力學(xué)習(xí).

五、欣賞生物的美，提高學(xué)生的生活情趣

生物學(xué)研究的是生物及其生存的自然環(huán)境，教學(xué)中教師要將生物與大自然結(jié)合，讓學(xué)生尋找生物的自然美，使教學(xué)充滿情趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活情趣.例如，在生態(tài)系統(tǒng)教學(xué)中，使學(xué)生感受到草木蔥蘢、碧水盈盈的秀麗世界，各種動(dòng)、植物，形態(tài)各異，體現(xiàn)了生物的“多樣性的美”；在植物學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生感受白洋樹的“高大挺拔美”，松樹的耐貧瘠的“樸素美”；在動(dòng)物學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生體會(huì)到動(dòng)物的“強(qiáng)健美”，蜜蜂的“勤勞美”等.在學(xué)生感受美、欣賞美的同時(shí)，使他們了解到美無處不在，引導(dǎo)學(xué)生挖掘和感受美的事物，提高學(xué)生的生活情趣.