李梅芳

一、根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法

１．樹立學(xué)習(xí)信心是一種學(xué)習(xí)方法

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生肯定會(huì)遇到一些困難和問題，應(yīng)正確對待學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題．學(xué)生要有克服困難的勇氣和信心，勝不驕，敗不餒，要有“初生牛犢不怕虎”的精神，愈挫愈勇，不能讓問題堆積，形成惡性循環(huán)，要在教師的引導(dǎo)下，堅(jiān)定信心，尋求解決問題的辦法，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力.在新班級的開始使學(xué)生樹立信心，其實(shí)已經(jīng)教給學(xué)生一種最好的學(xué)習(xí)方法了.

２．教師的教學(xué)風(fēng)格也是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方法

一般來說，教師經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐后，因自身對教學(xué)過程的不同理解和知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維特點(diǎn)、個(gè)性傾向、能力品質(zhì)、教學(xué)觀念、職業(yè)經(jīng)歷等原因，在教學(xué)方式、方法、策略的采用上表現(xiàn)出一定的傾向性，形成自己獨(dú)特的、鮮明的、一貫的教學(xué)風(fēng)格或特點(diǎn).學(xué)生讓教師適應(yīng)自己顯然不現(xiàn)實(shí)，應(yīng)根據(jù)教師的特點(diǎn)，從適應(yīng)教師的目的出發(fā)，立足于自身的實(shí)際，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，調(diào)控自己的學(xué)習(xí)行為，使自己的學(xué)法逐步適應(yīng)教師的教法風(fēng)格，從而使自己學(xué)得好、學(xué)得快.

３．學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)是提高成績的好方法

學(xué)生要養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)， 樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力，要有足夠的學(xué)習(xí)信心，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以及獨(dú)立思考、勇于探索的創(chuàng)新精神，要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力.課前預(yù)習(xí)而“生疑”，“帶疑”聽課而“感疑”，通過教師的點(diǎn)撥、講解而“悟疑”、“解疑”，從而提高課堂聽課效果.預(yù)習(xí)也叫課前自學(xué)，預(yù)習(xí)越充分，聽課效果就越好；聽課效果越好，就能更好地預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容，從而形成良性循環(huán)．教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的注意、觀察、記憶、思維、想象能力，使學(xué)生氣質(zhì)、性格向好的方面發(fā)展，充分發(fā)揮非智力因素的作用.

二、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的各種能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的核心成分

１．審題能力. 審題是解題的關(guān)鍵，數(shù)學(xué)題是由文字語言、符號(hào)語言和圖形語言構(gòu)成的，拿到題目要“寧停三分”，“不搶一秒”，要在已有知識(shí)和解題經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，仔細(xì)審題，細(xì)心推敲，切忌題意不清，倉促上陣．審數(shù)學(xué)題有時(shí)需對題意逐句“翻譯”，將隱含條件轉(zhuǎn)化為明顯條件；有時(shí)需聯(lián)系題設(shè)與結(jié)論，前后呼應(yīng)挖掘構(gòu)建題設(shè)與目標(biāo)的橋梁，尋找突破點(diǎn)，從而形成解題思路.

２．演算、驗(yàn)算、運(yùn)算的能力.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開運(yùn)算，初中教師往往一步一步在黑板上演算，因時(shí)間有限，運(yùn)算量大；高中教師常把計(jì)算留給學(xué)生，這就要學(xué)生多動(dòng)腦，勤動(dòng)手，不僅能筆算，而且也能口算和心算，對復(fù)雜運(yùn)算，要有耐心，掌握算理，注重簡便方法.

３．思維能力.數(shù)學(xué)是思維的體操，是一門邏輯性強(qiáng)、思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科.訓(xùn)練并規(guī)范解題習(xí)慣，可提高學(xué)生用文字、符號(hào)和圖形等數(shù)學(xué)語言表達(dá)問題的能力．?dāng)?shù)學(xué)語言是發(fā)展思維能力的基礎(chǔ).因此，只有以教材為本，夯實(shí)基礎(chǔ)，才能提高自己的思維能力.

４．解題后反思問題的能力．解完題目之后，學(xué)生要不失時(shí)機(jī)地回顧下述問題：解題過程中是如何分析、聯(lián)想、探索出解題途徑的？使問題獲得解決的關(guān)鍵是什么？在解決問題的過程中遇到了哪些困難？又是怎樣克服的？這樣，通過解題后的回顧與反思，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)解題的關(guān)鍵所在，并從中提煉出數(shù)學(xué)思想和方法．如果忽視了對它的挖掘，解題能力就得不到提高.因此，解題后學(xué)生要經(jīng)?？偨Y(jié)題目及解法的規(guī)律，只有勤反思，才能“站得高，看得遠(yuǎn)，駕馭全局”，才能提高自己分析問題的能力.

５．糾正錯(cuò)題、自我評判的能力.學(xué)生要養(yǎng)成積極進(jìn)取，不屈不撓，耐挫折，不自卑的心理品質(zhì)，對做錯(cuò)的題要反復(fù)琢磨，尋找錯(cuò)因，進(jìn)行更正，養(yǎng)成良好的習(xí)慣．這樣，問題就會(huì)茅塞頓開，割然開朗，迎刃而解，從而提高自我評判能力.

６．交流思想、表達(dá)見解的能力.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，對一些典型問題，學(xué)生應(yīng)善于合作，各抒己見，互相討論，取人之長，補(bǔ)己之短，也可主動(dòng)與教師交流，說出自己的見解和看法．在教師的點(diǎn)撥中，教師的思想方法會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響.因此，只有不斷交流，才能相互促進(jìn)、共同發(fā)展，提高表達(dá)能力.如果固步自封，就會(huì)造成鉆牛角尖，浪費(fèi)不必要的時(shí)間.

７．勤學(xué)善思、培養(yǎng)創(chuàng)新的能力.“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽”.在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生要遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律，善于開動(dòng)腦筋，積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)立思考，注重新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，把握概念的內(nèi)涵和外延，做到一題多解，一題多變，不滿足于現(xiàn)成的思路和結(jié)論，善于從多側(cè)面、多方位思考問題，挖掘問題的實(shí)質(zhì)，勇于發(fā)表自己的獨(dú)特見解.只有思索才能生疑解疑，只有思索才能透徹明悟.一個(gè)人如果長期處于無問題狀態(tài)，就說明他思考不夠，學(xué)業(yè)也就提高不了.

８．歸納總結(jié)、概括的能力．每學(xué)完一節(jié)一章后，要按知識(shí)的邏輯關(guān)系進(jìn)行歸納總結(jié)，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、專題化，這也是再認(rèn)識(shí)的過程，可對進(jìn)一步深化知識(shí)積累資料，靈活應(yīng)用知識(shí)，提高概括能力起到很好的促進(jìn)作用.

９．勤做筆記、理解問題的能力．為了加深對內(nèi)容的理解和掌握，教師補(bǔ)充的內(nèi)容和方法很多，“好記性不如爛筆頭”，如果不作筆記，一旦遺忘，無從復(fù)習(xí)鞏固，何況在作筆記和整理的過程中，自己參與教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，從而提高了自己的理解能力.

教學(xué)中教師不但要教給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，讓學(xué)生自己在知識(shí)的海洋里暢游，獲得撒播每一滴汗水后的收成，真正達(dá)到教是為了不教的目的.