王天華

長期以來，由于片面追求升學率，不少學校過于強調(diào)應試教育，致使教育內(nèi)容單一，學生學習負擔過重．《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出：“中小學要由應試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學生生動活潑地發(fā)展.”因此，基礎教育必須由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌．筆者認為，在初中化學教學中，主要應提高學生的科學素質(zhì).它包括科學知識、科學方法、科學態(tài)度、科學情感、科學思維、科學實踐意識等多個方面.下面就初中化學教學中培養(yǎng)學生科學素質(zhì)的途徑和方法談一下個人見解.

一、以實驗為基礎，加強化學基礎知識教學，是提高學生科學素質(zhì)的主渠道

中學化學教學應以提高和發(fā)展學生的文化科學素質(zhì)為中心.化學基本概念、基本原理和元素化合物的知識是化學知識的基礎.教師要根據(jù)學生的認知規(guī)律和知識水平，深入鉆研課程標準和教材，面向全體學生，配合演示實驗、學生實驗，將物質(zhì)的性質(zhì)以鮮明的現(xiàn)象表現(xiàn)出來，直觀性強，感知真切，印象深刻．教學中教師應引導學生從現(xiàn)象著手分析、判斷、推理，由感性認識逐漸上升到理性認識，充分提高學生的觀察能力和思維能力．教學中教師要始終保持百倍的熱情和耐心加強化學基礎知識教學，可充分培養(yǎng)學生的科學思維、科學方法、科學態(tài)度，有利于提高學生的科學素質(zhì).

二、加強實驗教學，培養(yǎng)學生能力是提高學生科學素質(zhì)的關鍵

著名化學家戴安邦指出：“化學實驗教學是實施全面化學教育的一種最有效的形式，是化學學科素質(zhì)教育的有機組成部分.”教學中教師要防止只重講授，輕視實驗的偏向.教師應該對每個實驗都作充分的準備，如果有些實驗缺少儀器，教師可找一些類似的其他儀器代替，或者教師自行設計有異曲同工效果的裝置進行實驗.教師應不失時機地利用和創(chuàng)造條件，挖掘潛力，大力加強實驗教學，落實素質(zhì)教育.在實驗教學中，學生經(jīng)常會遇到一些疑難問題，或者沒有勇氣去做一些有危險的實驗，這時教師應適時給予啟發(fā)、講解或演示及鼓勵，糾正學生的錯誤，增強學生的自信心.例如，在做“氫氣的爆鳴”實驗時，許多學生不敢親自動手實驗，教師就應該進行示范操作，講解要領及注意事項，然后鼓勵學生互相配合，共同完成實驗.通過此起彼伏的爆鳴聲，可使學生獲得成功的自豪感，并增強了勇氣和自信心.化學實驗不但激發(fā)了學生學習的興趣，還可培養(yǎng)學生不怕挫折和勇于戰(zhàn)勝困難的精神.另外，在化學實驗中培養(yǎng)學生的動手能力，還可提高學生的科學實踐意識.同時，經(jīng)常教育學生正確處理廢水、廢氣、廢渣，可增強學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生關心他人、關心社會、關心環(huán)境、關心人類生存等“學會關心”的品質(zhì)，進而培養(yǎng)了學生的科學情感.化學實驗在提高學生的科學素質(zhì)上具有整體的、綜合的功能，是培養(yǎng)學生科學素質(zhì)的一條最重要的途徑.

三、開展化學活動，結(jié)合生產(chǎn)、生活實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，是提高學生科學素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)

在化學活動課中，教師可組織學生學習化學史，因為化學史是無數(shù)化學家用他們畢生的心血，乃至生命寫成的歷史.通過長期學習，可增強學生的化學表達能力，使學生不斷被科學家刻苦鉆研、堅持實踐、大膽創(chuàng)新、獻身科學事業(yè)的精神所感召，極大地激發(fā)了學生學習的熱情，對學生科學態(tài)度及科學思想的形成能起到良好的激勵和教育作用.在化學活動課中，教師還可設計探索性實驗，如制氧氣時，氯酸鉀和二氧化錳以怎樣的質(zhì)量比混合，反應速率最大？根據(jù)燃燒條件，怎樣使白磷在水下燃燒？等等.讓學生親身探求新知識，使自己成為發(fā)現(xiàn)者.在實驗中，學生可能會遇到很多困難，經(jīng)歷多次的失敗，直至最終獲得成功．這不僅訓練了學生的科學方法，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，還可培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和意志品質(zhì).另外，在化學活動課中，教師還可有計劃、有目的地帶領學生參觀一些企事業(yè)單位，通過專人的介紹、自己的觀察、分析來增長見識，開闊視野，培養(yǎng)興趣.例如，我們可參觀自來水廠，讓學生親眼看到我們所喝的自來水是通過哪些工序逐漸凈化、消毒，最后達到標準的；參觀一些化工廠，看看他們對工業(yè)“三廢”是如何處理的，是否符合國家標準，有沒有對周圍的空氣、水等造成污染.

在化學活動課中實施科學素質(zhì)教育的做法有很多，教師應積極探索，勇于嘗試，積累經(jīng)驗，使學生的科學素質(zhì)得到全面發(fā)展.培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)是一個十分重要的課題，值得我們進一步研究和探討.